教師為何要冒險(xiǎn)

【編者按】不能懲罰（體罰）學(xué)生，這一點(diǎn)教師都清楚。但學(xué)校生活中難以徹底杜絕這種現(xiàn)象，這是個(gè)說(shuō)不清、道不明的話題。基于目前教育界存在的種種情況，教師對(duì)懲罰這一手段和現(xiàn)象持不同的見解，有委屈、有怨言、有贊成、有反對(duì)……我們重提這一話題，希望通過不同聲音的對(duì)話、不同方法的交流能夠達(dá)成共識(shí)，同時(shí)希望能尋求一條更為合理、有效的施教途徑。

“嚴(yán)禁體罰和變相體罰”是一條高壓線，教育界人士都知道！然而，就是這條“地球人都知道”的行規(guī)，教師卻經(jīng)常觸犯。明明知道“高壓線”觸不得、碰不得，觸了碰了往往既傷學(xué)生也傷自己，可還有人“以身試法”，教師難道腦子都進(jìn)水了不成，沒有一點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和法制觀念？我想，糊涂的教師難免存在，但是，糊涂的教師群體絕沒有存在的可能！

那么，教師如此冒險(xiǎn)的背后究竟隱藏著什么？如今的學(xué)校，低至小學(xué)，高至高中，雖然一再淡化分?jǐn)?shù)對(duì)師生的評(píng)定，但是，只要中考高考存在，只要重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)還無(wú)法充分滿足社會(huì)需求，那么，分?jǐn)?shù)永遠(yuǎn)在師生的生存意義中舉足輕重。如果所教學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)足夠高，名次足夠靠前，那么，這肯定是位優(yōu)秀教師。不用宣傳，領(lǐng)導(dǎo)自會(huì)認(rèn)可，家長(zhǎng)自會(huì)豎起大拇指。反之，教師的職業(yè)尊嚴(yán)、專業(yè)水準(zhǔn)評(píng)價(jià)都會(huì)大打折扣。而在班級(jí)授課制下，班額越大，所學(xué)知識(shí)越多，難度越強(qiáng)，學(xué)生的差異性就越發(fā)明顯，掉隊(duì)的學(xué)生自會(huì)越拉越遠(yuǎn)。不僅學(xué)生身陷其中，教師也圈于其內(nèi)，學(xué)校對(duì)掉隊(duì)學(xué)生的底線一般就是教師的忍耐限度。如果碰上特別負(fù)責(zé)任而脾氣又不是很好的，為了改變現(xiàn)狀，體罰和懲罰便會(huì)不斷地登場(chǎng)。

社會(huì)快節(jié)奏的生活方式也影響著校園，動(dòng)搖著課堂秩序。學(xué)生的多面性、多變性，還有逆反性都讓顯得脆弱的和風(fēng)細(xì)雨式教育變得更加不堪一擊。教師缺乏足夠的教育藝術(shù)，只得靠體罰和懲罰來(lái)救場(chǎng)。且不管這種教育方法能不能入心入腦，是否科學(xué)民主，是否顯得簡(jiǎn)單粗暴，效果，那是相當(dāng)明顯的，甚至可以說(shuō)立竿見影。體罰和懲罰幾乎成了所有教師挽救當(dāng)前教育“熊市”的不二手段。其實(shí)這也不難理解。教育本來(lái)就不是萬(wàn)能的，教育體制的不健全，學(xué)校的不作為，在某種程度上助長(zhǎng)著體罰和懲罰。中小學(xué)，尤其是小學(xué)，在學(xué)生管理上，除了一紙行為規(guī)范，幾乎沒有任何約束學(xué)生行為的條例。而就是行為規(guī)范、中小學(xué)生守則，對(duì)于學(xué)生存在的問題也沒有明確的處罰意見。也就是說(shuō)，這些規(guī)范完全得靠教師的教育和學(xué)生的自覺來(lái)實(shí)現(xiàn)。而這，行得通嗎？記得我們上學(xué)時(shí)，還有個(gè)考不及格留級(jí)的規(guī)矩。雖然這個(gè)制度在今天看起來(lái)有些殘酷，但是，它的成效也是相當(dāng)明顯的，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)有一個(gè)基本的警戒線。這就好比大學(xué)的學(xué)分，你平時(shí)可以吊兒郎當(dāng)，但最后考試如果不及格，得不到相應(yīng)的學(xué)分，學(xué)校就讓你拿不到畢業(yè)證書。而義務(wù)教育階段卻不然，哪怕你考零分，最后照樣發(fā)畢業(yè)證，照樣能夠升學(xué)。這樣，有些學(xué)生便肆無(wú)忌憚了。教師，必須維護(hù)基本的教育秩序，必須保證高要求的教育質(zhì)量，而這兩個(gè)“必須”，又必須特級(jí)教師之類的教育精神才能勝任。然而，他們不是，他們只不過是普通教師。對(duì)此，教師只能選擇體罰和懲罰。 所以說(shuō)，學(xué)校在關(guān)鍵地兒不松動(dòng)，哪個(gè)教師敢懈??？沒有哪個(gè)教師從心底就愿意對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰和懲罰！

雖然我們無(wú)法改變大環(huán)境，但是我們可以從自己做起，從學(xué)校做起。針對(duì)體罰和懲罰的普遍存在，有人曾經(jīng)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)建議，建立學(xué)生的相關(guān)處罰規(guī)定，讓每位師生了然于心。理由是一方面讓學(xué)生防微杜漸，明確違反紀(jì)律犯下錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，另一方面也讓教師擁有更多的合法教育手段，而不必偷偷摸摸地自創(chuàng)一套體罰和懲罰的“班規(guī)家法”。這樣既可以保護(hù)更多學(xué)生的合法權(quán)益，也可以保護(hù)教師不踩紅線、不犯錯(cuò)誤。（作者單位：江蘇省丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）■(插圖:澤忠)