靠什么保證即時評價的優(yōu)質(zhì)高效

課堂教學不是一個封閉系統(tǒng)，不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式，而要呈現(xiàn)一個動態(tài)生成的過程。生成體現(xiàn)了課堂教學的豐富性、開放性、多變性和復(fù)雜性。科學、合理、適時、適量的即時評價是生成性課堂得以順利誕生的”助產(chǎn)士”，往往能在化解困惑的思路時片言居要，在提示應(yīng)對困難的方法時點到為止，在探求獲得答案的策略時別出心裁，在總結(jié)尋求規(guī)律的路徑時意趣橫生，能隨時調(diào)整學生的課堂活動，及時校正認識偏差，不時激發(fā)學習興趣。優(yōu)秀的教師往往能夠恰到好處地介入即時評價的情境中，恰如其分地投入即時評價的氛圍里，火候精準地篩選出即時評價的話題，恰逢其時地引發(fā)出即時評價的建議。

由于課堂教學中的即時評價具有當下性、情境性和適切性的特點，這就容易讓師生受到無適切目標、無明確方向、無確定對象、無清晰范圍、無合理策略，無積極效果的所謂評價的困擾。也正由于這些困擾的存在，一部分師生在課堂上采用的即時評價方式和方法往往不得要領(lǐng)，通過優(yōu)質(zhì)高效的即時評價提高課堂教學質(zhì)量的目標也就難以實現(xiàn)。

筆者認為，消除上述困擾，確保即時評價優(yōu)質(zhì)高效，可以從以下幾個方面入手。

一是要確立正確適切的即時評價目標。即時評價的目標要緊緊圍繞著培育學生品行、開啟學生心智、挖掘?qū)W生潛能展開。擁有適切評價目標的即時評價能夠讓學生在品行深處產(chǎn)生幸福感，在心智領(lǐng)域培育出滿意度，在潛能高地綻放出智慧之花。即時評價的適切目標存在于學生的現(xiàn)有發(fā)展水平和最近發(fā)展區(qū)之間，教師在確立目標時須找到學生的現(xiàn)有發(fā)展水平和最近發(fā)展區(qū)之間的平衡點、接合部和提升處。即時評價的理想狀態(tài)的目標應(yīng)是既教書又育人，在教書和育人之間形成立體綜合的效應(yīng)。

二是要探索清晰合理的即時評價方向。即時評價的方向要引導(dǎo)學生從發(fā)散思維和聚合思維中形成創(chuàng)新思維能力。這就是說，教師探索出來的即時評價方向須在教學預(yù)設(shè)和教學生成的追問評價中延展，在明確信息和隱含信息的追問評價中游走，在順應(yīng)性情和改變性情的追問評價中衍生。歸根結(jié)底，即時評價探索出來的評價方向就是教師引領(lǐng)學生或?qū)W生同伴之間在相互交流中找到恰當?shù)乃季S方式。

三是要找準確定無誤的評價對象。所有的即時評價對象要瞄準學生從求知過程和求知方法中養(yǎng)成的實踐智慧。這些實踐智慧借助即時評價從學生的心靈中顯現(xiàn)出來，且其精神碩果就是真知和真行的融合貫通。即時評價對象不僅注重學生探索出來的是什么，而且注重學生是怎么探索出來的，甚至注重學生探索問題的特定機緣和特別場景，因為這樣做可以帶領(lǐng)學生把實踐智慧的能量盡情釋放出來。

四是要勾勒清晰可靠的評價范圍。即時評價的范圍要聚焦學生從知識背景、能力養(yǎng)成、人格形成中積淀的綜合素養(yǎng)。應(yīng)當承認，即時評價的范圍是剛性思維和彈性思維的巧妙結(jié)合，是封閉思維和開放思維的和諧共生。即時評價的范圍看似由學生的知識背景、能力養(yǎng)成、人格形成構(gòu)成的三維平面結(jié)構(gòu)，實際上卻是綜合素養(yǎng)的回環(huán)往復(fù)的圓形立體結(jié)構(gòu)。即時評價在應(yīng)對評價范圍的困擾時不是拆解和分析上述的圓形立體結(jié)構(gòu)是如何形成的，而是教師著力帶領(lǐng)學生讓這圓形立體結(jié)構(gòu)不知不覺地產(chǎn)生和自然而然地運行。

五是要構(gòu)建科學合理的評價策略。即時評價的策略無不是立足于人和服務(wù)于人。為了更能立足于人和更好服務(wù)于人，即時評價的策略就應(yīng)當審慎對待學生從思想繼承和實踐創(chuàng)新中達成的思維品質(zhì)，設(shè)法調(diào)動師生交流、生生交流和學生同教材交流的積極性，營造出多向交流、多重對話的教學情境。

六是要營造積極正面的即時評價效果。即時評價的積極正面效果，是為了打動人、激勵人和改變?nèi)?。即時評價如果能夠讓學生感覺到意氣風發(fā)、昂揚向上和充滿力量，體會到教師進行即時評價的良苦用心、匠心獨運和智慧超群，就是成功的。

優(yōu)質(zhì)高效的即時評價應(yīng)當合乎學生心理活動的規(guī)律、教學活動的本色、師生思想交流的本相?？梢钥隙ǖ氖?，即時評價有了正確適切的目標、清晰合理的方向、確定無誤的對象、清晰可靠的范圍、科學合理的策略、積極正面的效果，課堂將出現(xiàn)觀點異彩紛呈、思維充分碰撞、氛圍激烈奔放的狀態(tài)。優(yōu)質(zhì)高效的即時評價必將成為教學的一道靚麗風景線，在那里，許多教師銳意探索的身影一定會流連忘返。（作者單位：江西省泰和縣橋頭初中 江西省新干縣沂江中心小學）■

□本欄責任編輯 鄧園生

E-mail: jxjydys@126.com