為何難以“學(xué)而優(yōu)則師”

古語云“學(xué)而優(yōu)則仕”，意思是說刻苦攻讀成績優(yōu)秀，就有可能博取功名而步入仕途，這讓不少寒門弟子讀出了“書中自有黃金屋”的深刻含義!這一古代的“共同理想”在今天的中國繼續(xù)書寫著神奇，眾多的大學(xué)生(當(dāng)然也有其他行業(yè)的人甚至包括在職教師)不惜擠破頭去參加被稱為國考的公務(wù)員考試。據(jù)報(bào)道，2009年國家公務(wù)員考試網(wǎng)上報(bào)名通過資格審查的人數(shù)超過了104萬，而最終能捧上“金飯碗”的僅僅13566人，也就是說，有超過100萬的考生將成為“炮灰”，淘汰率高達(dá)98.7%。有人戲稱考國家公務(wù)員像“中彩票”，這其中折射出的社會(huì)問題令人深思。

由此，筆者想起了教師資格考試:幾年前就已放開政策，允許社會(huì)各界的有志之士報(bào)考。可結(jié)果如何呢?夸張一點(diǎn)說，簡直可以用門可羅雀來形容，這與公務(wù)員考試的車水馬龍相比真是天壤之別。應(yīng)該說工資待遇在市場經(jīng)濟(jì)面前成了一個(gè)萬眾矚目的風(fēng)向標(biāo)，待遇高的職業(yè)自然十分吸引人。誰都知道，工資改革以后，陽光下的公務(wù)員工資與教師已拉開了差距，有些級(jí)別高的公務(wù)員僅“車補(bǔ)”一項(xiàng)就能抵一個(gè)高級(jí)教師的工資，如果再加上其他“陽光工資”，數(shù)目會(huì)可觀得令人咋舌!這還不包括“陰霾”下的灰色收入、黑色收入。

所有的人才幾乎都要經(jīng)由教師去培養(yǎng)，教師素質(zhì)優(yōu)劣成了人才素質(zhì)高低的關(guān)鍵。我國是否能吸引優(yōu)秀人才做教師呢?答案令人很不樂觀。近幾年，全國絕大部分師范院校的錄取分?jǐn)?shù)線相當(dāng)?shù)?，這樣的境況怎能讓人不憂心如焚?我們還敢奢望用二流、三流的教師去為國家培養(yǎng)出一流人才嗎?

《教師法》明文規(guī)定:教師工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資。這在某些地方可能已實(shí)現(xiàn)，但全國的整體情況?事實(shí)勝于雄辯，千軍萬馬在擠公務(wù)員的“獨(dú)木橋”，這一社會(huì)事實(shí)很能說明問題。如果說教師捧的是“鐵飯碗”(教育經(jīng)過改革后，鐵飯碗可能已演變?yōu)槟囡埻肓?，現(xiàn)在姑且先這么說說)，那么公務(wù)員捧的就是“金飯碗”了!要想吸引優(yōu)秀人才進(jìn)教師隊(duì)伍，切切實(shí)實(shí)提高教師待遇，我以為，讓全社會(huì)真正形成尊師重教的氛圍是核心環(huán)節(jié)。而提高教師待遇，光聽見政府官員拍胸脯承諾的聲音，卻鮮聽見落實(shí)于行動(dòng)的腳步聲，這是萬萬不行的。教師僅“溫飽”了不行，還要同全社會(huì)人士一道奔“小康”。

“學(xué)而優(yōu)則仕”是需要的，但承載著國家和民族希望的教育更需要“學(xué)而優(yōu)則師”。我們多么希望教師資格考試也能火爆起來，火得令人眼饞，火得讓人心動(dòng)!

(作者單位:江蘇海安老壩港中學(xué))