Wiki在探究學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)中的應(yīng)用*

鄭志群,黃 成

(海南師范大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院,海南?？?571158)

Wiki在探究學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)中的應(yīng)用*

鄭志群,黃 成

(海南師范大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院,海南?？?571158)

研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)是過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合,以往的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)由于表現(xiàn)過(guò)程的資料匱乏,真正能支持過(guò)程評(píng)價(jià)的東西不多,并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)。系統(tǒng)闡述Wiki技術(shù),從教育評(píng)價(jià)的視角發(fā)掘Wiki技術(shù)在研究性學(xué)習(xí)中的特殊作用,Wiki技術(shù)的采用使得研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)真正落到實(shí)處,從而提高研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

Wiki;研究性學(xué)習(xí);教育評(píng)價(jià);過(guò)程性評(píng)價(jià)

一、前言

眾所周知,教育評(píng)價(jià)是教育研究的重要組成部分。當(dāng)前,全國(guó)各地的中小學(xué)正在大力實(shí)施研究性學(xué)習(xí),并開(kāi)展了以研究性學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)改革。研究性學(xué)習(xí)重在體驗(yàn),重在倡導(dǎo)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)是過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合,研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是否科學(xué)、準(zhǔn)確、完整,對(duì)研究性學(xué)習(xí)的成功開(kāi)展、學(xué)生是否真正得到發(fā)展具有重要意義。

要真正實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià),關(guān)鍵在于作好學(xué)生在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的所有活動(dòng)記錄,甚至學(xué)生的思維過(guò)程,借助這些翔實(shí)的過(guò)程性記錄/數(shù)據(jù),研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)問(wèn)題也就迎刃而解了。在研究性學(xué)習(xí)平臺(tái)上引入Wiki這一技術(shù)手段,可以有效地解決目前研究性學(xué)習(xí)無(wú)法將過(guò)程性評(píng)價(jià)落到實(shí)處的問(wèn)題。

二、什么是Wiki

1.Wiki的定義和概念

WikiWikiWeb是由Ward Cunningham在1995所發(fā)開(kāi)出來(lái)的,WikiWiki一詞來(lái)源于夏威夷語(yǔ)的“wee kee wee kee”,原本是“快點(diǎn)快點(diǎn)”(quick)的意思。

Wiki,一種多人協(xié)作的寫(xiě)作工具。Wiki站點(diǎn)可以有多人(甚至任何訪問(wèn)者)維護(hù),每個(gè)人都可以發(fā)表自己的意見(jiàn),或者對(duì)共同的主題進(jìn)行擴(kuò)展或者探討。

Wiki指一種超文本系統(tǒng)。這種超文本系統(tǒng)支持面向社群的協(xié)作式寫(xiě)作,同時(shí)也包括一組支持這種寫(xiě)作的輔助工具。我們可以在Web的基礎(chǔ)上對(duì)Wiki文本進(jìn)行瀏覽、創(chuàng)建、更改,而且創(chuàng)建、更改、發(fā)布的代價(jià)遠(yuǎn)比HTML文本小;同時(shí)Wiki系統(tǒng)還支持面向社群的協(xié)作式寫(xiě)作,為協(xié)作式寫(xiě)作提供必要幫助;最后,Wiki的寫(xiě)作者自然構(gòu)成了一個(gè)社群,Wiki系統(tǒng)為這個(gè)社群提供簡(jiǎn)單的交流工具。與其他超文本系統(tǒng)相比,Wiki有使用方便及開(kāi)放的特點(diǎn),所以Wiki系統(tǒng)可以幫助我們?cè)谝粋€(gè)社群內(nèi)共享某領(lǐng)域的知識(shí)。

2.Wiki用途和意義

Wiki可以說(shuō)是一種建站的工具,Wiki考慮讓更多人參與建設(shè),因此它的語(yǔ)法與 HTML相比要容易得多,幾乎與普通寫(xiě)字板編輯文字差不多,很容易上手。Wiki最適合做百科全書(shū)、知識(shí)庫(kù)、整理某一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)等知識(shí)型站點(diǎn),幾個(gè)分別在不同地區(qū)的人利用Wiki協(xié)同工作可以共同寫(xiě)一本書(shū)。

另外,還會(huì)想到的當(dāng)然是共筆系統(tǒng)(例如FreeBSD共筆)、讀書(shū)會(huì)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、寫(xiě)書(shū)、翻譯、資料整理(例如網(wǎng)站設(shè)計(jì)資源)、常見(jiàn)問(wèn)題整理等,這些本來(lái)就非常適合一群人來(lái)做。

3.Wiki技術(shù)和規(guī)范

Wiki是任何人都可以編輯的網(wǎng)頁(yè)。為了維持網(wǎng)站的正確性,Wiki在技術(shù)上和運(yùn)行規(guī)則上作了一些規(guī)范,做到既面向大眾公開(kāi)參與的原則又盡量降低眾多參與者帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。這些技術(shù)和規(guī)范包括:(1)保留網(wǎng)頁(yè)每一次更動(dòng)的版本,即使參與者將整個(gè)頁(yè)面刪掉,管理者也會(huì)很方便地從記錄中恢復(fù)最正確的頁(yè)面版本。(2)頁(yè)面鎖定,一些主要頁(yè)面可以用鎖定技術(shù)將內(nèi)容鎖定,外人就不可再編輯了。(3)版本對(duì)比,Wiki站點(diǎn)的每個(gè)頁(yè)面都有更新記錄,任意兩個(gè)版本之間都可以進(jìn)行對(duì)比,Wiki會(huì)自動(dòng)找出他們的差別。(4)更新描述,你在更新一個(gè)頁(yè)面的時(shí)候可以在描述欄中寫(xiě)上幾句話,如你更新內(nèi)容的依據(jù),或是跟管理員的對(duì)話等。這樣,管理員就知道你更新頁(yè)面的情況。(5)IP禁止,Wiki有記錄和封存IP的功能,將破壞者的 IP記錄下來(lái)他就不能再胡作非為了。(6)編輯規(guī)則,任何一個(gè)開(kāi)放的Wiki都有一個(gè)編輯規(guī)則,上面寫(xiě)明大家建設(shè)維護(hù)Wiki站點(diǎn)的規(guī)則。

三、研究性學(xué)習(xí)及其評(píng)價(jià)

1.研究性學(xué)習(xí)的含義

研究性學(xué)習(xí)泛指學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的學(xué)習(xí),可以貫穿在各學(xué)科、各類學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在目前的實(shí)踐中,主要是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題,用類似科學(xué)研究的方式,主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分三個(gè)階段:進(jìn)入問(wèn)題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。在進(jìn)行的過(guò)程中這三個(gè)階段并不是截然分開(kāi)的,而是相互交叉和交互推進(jìn)的。

研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)所關(guān)注的不僅是研究成果、學(xué)術(shù)水平的高低,還有學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性和研究方法的多樣性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)收集、分析、歸納、整理資料,學(xué)會(huì)處理反饋信息。

2.研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用,強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與。因此,要采用形成性評(píng)價(jià)的方式。

(1)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。1)評(píng)價(jià)主體的多元化。評(píng)價(jià)者可以是教師或教師小組,可以是學(xué)生或?qū)W生小組,可以是家長(zhǎng),也可以是與開(kāi)展項(xiàng)目?jī)?nèi)容相關(guān)的企業(yè)、社區(qū)或有關(guān)部門(mén)等。如果有的成果參加評(píng)獎(jiǎng)或在報(bào)刊上公開(kāi)發(fā)表,則意味著專業(yè)工作者和媒體也扮演了評(píng)價(jià)的角色。2)評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容通常涉及到以下幾個(gè)方面:一是參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。它可以通過(guò)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)來(lái)判斷,如是否認(rèn)真參加每一次課題組活動(dòng),是否認(rèn)真努力地完成自己所承擔(dān)的任務(wù),是否做好資料積累和分析處理工作,是否主動(dòng)提出研究和工作設(shè)想、建議,能否與他人合作,采納他人的意見(jiàn)等。二是在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。這主要通過(guò)學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄、活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程的記錄等來(lái)反映,也可通過(guò)行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果反映出來(lái)。三是學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況。要對(duì)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中掌握和運(yùn)用有關(guān)方法、技能的水平進(jìn)行評(píng)價(jià),如查閱和篩選資料,對(duì)資料歸類和統(tǒng)計(jì)分析,使用新技術(shù),對(duì)研究結(jié)果的表達(dá)與交流等。四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。要考察學(xué)生在一項(xiàng)研究活動(dòng)中從發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的全過(guò)程所顯示出的探究精神和能力,也要通過(guò)活動(dòng)前后的比較和幾次活動(dòng)的比較來(lái)評(píng)價(jià)其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。五是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。研究性學(xué)習(xí)結(jié)果的形式多樣,它可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報(bào)告、一件模型、一塊展板、一場(chǎng)主題演講、一次口頭報(bào)告、一本研究筆記,也可以是一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案。教師需要靈活掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。3)評(píng)價(jià)手段、方法的多樣性。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合,對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合,對(duì)書(shū)面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合,定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、以定性評(píng)價(jià)為主等做法。

(2)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施。評(píng)價(jià)要貫穿于研究性學(xué)習(xí)的全過(guò)程。操作時(shí)可以重點(diǎn)從三個(gè)環(huán)節(jié),即開(kāi)題評(píng)價(jià)、中期評(píng)價(jià)和結(jié)題評(píng)價(jià)著手。

開(kāi)題評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、提出解決問(wèn)題設(shè)想的意識(shí)和能力,促使學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入解決問(wèn)題的過(guò)程中。

中期評(píng)價(jià)主要是檢查研究計(jì)劃的實(shí)施情況,研究中資料積累情況,以及研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困難和解決問(wèn)題、克服困難的情況等。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)反饋,對(duì)于在研究中學(xué)生自己難以解決的問(wèn)題,要通過(guò)教師指點(diǎn)、學(xué)生小組內(nèi)部討論、學(xué)生小組間交流、尋求校外幫助等方式予以解決。

結(jié)題評(píng)價(jià)主要對(duì)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)全過(guò)程的情況、體驗(yàn)情況、資料積累情況、結(jié)題情況、研究結(jié)果及成果展示方式等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)的具體方案可以由指導(dǎo)教師提出,也可以在師生協(xié)商的基礎(chǔ)上提出。鼓勵(lì)由學(xué)生個(gè)人或?qū)W生小組設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案,對(duì)自己的研究情況加以評(píng)價(jià),充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。

研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)既要考慮學(xué)生參與活動(dòng)、達(dá)成研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)的一般情況,又要關(guān)注學(xué)生在某一些方面的特別收獲,顧及學(xué)生的個(gè)別差異。要使認(rèn)真參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生普遍獲得成功的體驗(yàn),也要讓研究上卓有成效的少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要著眼于對(duì)整個(gè)小組的評(píng)價(jià),又要注意到個(gè)人在課題研究中所承擔(dān)的角色、發(fā)揮的具體作用及進(jìn)步的幅度。

四、Wiki如何幫助實(shí)施研究性學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)

Wiki具有使用方便、有組織、可增長(zhǎng)、開(kāi)放性等特點(diǎn),開(kāi)放、合作、平等、共創(chuàng)、共享是 Wiki的精髓。它具有如下一些特點(diǎn):(1)開(kāi)放:任何一個(gè)讀者覺(jué)得網(wǎng)頁(yè)信息不完整或不足夠,他都能夠自行修改。(2)累進(jìn):每一個(gè)網(wǎng)頁(yè)都能連到(引用)任何一頁(yè),甚至包含還不存在的網(wǎng)頁(yè)。(3)有機(jī):網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容跟結(jié)構(gòu)是開(kāi)放的,隨著越來(lái)越多人的編輯而越趨近于完整。

另外,Wiki提供了版本控制、項(xiàng)目鎖定、全文檢索等強(qiáng)大的功能,使用Wiki的網(wǎng)站往往能夠發(fā)展成驚人復(fù)雜的、擁有大量組織整理過(guò)的文件信息,可供特定社群共同來(lái)交流分享。Wiki的這些特點(diǎn),若將其引入研究性學(xué)習(xí)平臺(tái),第一,可以完整地記錄下學(xué)習(xí)者研究過(guò)程,可以有效地組織研究性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng),例如:研究主題的確定、小組成員的分工、資料的收集與分析整理、研究報(bào)告的撰寫(xiě)等等。第二,可以完整地記錄下學(xué)習(xí)者思考的過(guò)程。

基于Wiki的研究性學(xué)習(xí)平臺(tái)能真正提供大量的過(guò)程性資料、數(shù)據(jù)、記錄,能很清晰地反映學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維過(guò)程,其版本控制、項(xiàng)目鎖定、全文檢索等強(qiáng)大的功能,使得教師可以輕松獲得完整的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的反映思維變化軌跡的翔實(shí)材料,使研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程評(píng)價(jià)得以真正實(shí)現(xiàn),而不僅僅是結(jié)果評(píng)價(jià)和過(guò)去的沒(méi)有落到實(shí)處的淪為空話的過(guò)程評(píng)價(jià)。

五、結(jié)束語(yǔ)

Wiki為知識(shí)的共創(chuàng)分享提供了前所未有的協(xié)同作業(yè)平臺(tái),為研究性學(xué)習(xí)中的學(xué)生和教師都提供了前所未有的研究天地。當(dāng)知識(shí)進(jìn)行分享互換時(shí),是分享雙方知識(shí)的疊加、遞增關(guān)系,甚至是集思廣益、碰撞產(chǎn)生火花的突破、創(chuàng)新關(guān)系,學(xué)生在Wiki提供的跨越時(shí)空的得天獨(dú)厚的分享的環(huán)境和氛圍中,學(xué)習(xí)的能力得到更加有效的培養(yǎng)和提高。與此同時(shí),教師在Wiki提供的大量資料中,不僅可以就學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),還可以從學(xué)生反復(fù)修改資料的學(xué)習(xí)記錄中(Wiki的版本控制功能可提供多達(dá)200個(gè)前后版本)掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的真實(shí)表現(xiàn)和思維的變化發(fā)展,這具有偉大的現(xiàn)實(shí)意義,它使多年來(lái)強(qiáng)調(diào)的過(guò)程性評(píng)價(jià)真正落到實(shí)處,在今后的教育實(shí)踐中運(yùn)用和推廣Wiki技術(shù),將是非常有意義的。

[1]李芫.技術(shù)思想對(duì)E-Learning應(yīng)用模式的影響[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2004,(5).

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G434

A

1008-469X(2010)05-0013-03

2010-07-20

注:本文為海南省自然科學(xué)基金課題《基于Web2.0環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的理論與實(shí)踐研究》(課題批號(hào):808154)的研究成果之一。

鄭志群(1974-),女,海南海口人,講師,教育技術(shù)學(xué)碩士,主要從事教學(xué)設(shè)計(jì)、教育技術(shù)學(xué)理論研究。