數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)特色專業(yè)之特色探討

梁小林，張弘強(qiáng)

（長(zhǎng)沙理工大學(xué) 數(shù)學(xué)與計(jì)算科學(xué)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410076）

為促進(jìn)高校形成自己的辦學(xué)特色與品牌，十一五期間，教育部、財(cái)政部決定分5批在高校立項(xiàng)3 000個(gè)左右的特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。截至2009年6月，我校共建設(shè)了6個(gè)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，21個(gè)省級(jí)特色專業(yè)和23個(gè)校級(jí)特色專業(yè)，其中我院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)作為第2批校級(jí)特色專業(yè)獲得資助。筆者認(rèn)為，建設(shè)特色專業(yè)必須確立自己的特色，并不斷深化、完善和升華，特色專業(yè)應(yīng)該在同類專業(yè)中起示范與帶動(dòng)作用，同一特色專業(yè)根據(jù)不同學(xué)校類型、不同地區(qū)特色應(yīng)有所不同。本文將對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)如何辦出特色進(jìn)行探討。

1 特色專業(yè)內(nèi)涵分析

1.1 關(guān)于特色專業(yè)特色的衡量標(biāo)準(zhǔn)

特色專業(yè)是學(xué)校生存、發(fā)展和提升的基石，特色專業(yè)在人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)出的人才方面應(yīng)具有獨(dú)特性，具備“人無(wú)我有”、“人有我新”、“人新我精”的條件[1]。特色專業(yè)必須符合“特色明晰、思路清晰、師資優(yōu)化、設(shè)備精良、改革突出、質(zhì)量?jī)?yōu)秀”的要求，其衡量標(biāo)準(zhǔn)主要包括4點(diǎn)：1）特色專業(yè)應(yīng)該在師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)方面具有杰出性和開(kāi)拓性；2）具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念、準(zhǔn)確的職業(yè)定位，在同一地區(qū)同類院校中特色突出，優(yōu)勢(shì)明顯，并起示范帶動(dòng)作用；3）應(yīng)具有稀缺性、不可模仿與替代性的特征，是高校的核心與特質(zhì)資源，是高校品牌創(chuàng)建的重要要素；4）社會(huì)聲譽(yù)好，能為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求輸出高質(zhì)量的優(yōu)秀人才，受到社會(huì)廣泛歡迎。特色專業(yè)建設(shè)主要就是圍繞上述4點(diǎn)展開(kāi)。

1.2 關(guān)于特色專業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)要求

21世紀(jì)高校間的競(jìng)爭(zhēng)，較大程度上是人才質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，本科教學(xué)質(zhì)量工程的建設(shè)目標(biāo)之一是人才培養(yǎng)模式改革取得突破，學(xué)生的實(shí)踐能力和開(kāi)拓精神顯著增強(qiáng)[2-3]。筆者認(rèn)為，特色專業(yè)建設(shè)培養(yǎng)的人才應(yīng)具有如下基本素質(zhì)：1）具有清楚的思維、表達(dá)、寫(xiě)作和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力；2）具有觀察不同學(xué)科、文化、理念相關(guān)之處的能力；3）具有形成概念和解決問(wèn)題的能力及敢于創(chuàng)新與獨(dú)立工作的能力；4）具有判斷怎樣徹底理解某種問(wèn)題的能力；5）具有某一領(lǐng)域知識(shí)的深度及一生求學(xué)不止的能力。

2 特色專業(yè)建設(shè)的主要途徑

基于對(duì)特色專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵的理解，近年來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的特色建設(shè)進(jìn)行了探索。

2.1 以科研帶動(dòng)教學(xué)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

俗話說(shuō)得好，強(qiáng)將手下無(wú)弱兵，沒(méi)有好的師資隊(duì)伍，不可能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，“建設(shè)一流師資隊(duì)伍”是打造特色專業(yè)的根本保證[4]。為培養(yǎng)優(yōu)秀師資，我校堅(jiān)持內(nèi)部培養(yǎng)與外部引進(jìn)相結(jié)合、專任教師和少量外聘教師相結(jié)合的策略，教師隊(duì)伍的學(xué)緣、年齡、職稱結(jié)構(gòu)得到明顯改善。此外，通過(guò)科研建設(shè)具有穩(wěn)定研究方向的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)力量帶動(dòng)專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)出經(jīng)驗(yàn)豐富的高水平師資隊(duì)伍，這些教師能充分把握學(xué)科前沿，積淀了豐厚的學(xué)術(shù)成果，因而他們能將學(xué)科建設(shè)成果轉(zhuǎn)化為本科課堂教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到拓展學(xué)生視野，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)體系理解的良好效果。

2.2 結(jié)合數(shù)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。為了培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)研究與探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)科研創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)理論知識(shí)和創(chuàng)新教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，我院組建了1個(gè)實(shí)驗(yàn)中心，包括2個(gè)實(shí)驗(yàn)室和1個(gè)研究生工作站。另外，我院每年組織1次校內(nèi)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，全校競(jìng)賽的優(yōu)勝者組隊(duì)參加全省和全國(guó)的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。通過(guò)這些措施，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升[5]。

2.3 以就業(yè)為保證，重新設(shè)置課程體系

要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)感興趣，吸引優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入本專業(yè)，就業(yè)好是硬道理，但由于受數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)本身特點(diǎn)限制及當(dāng)前金融危機(jī)的影響，使得該專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，為了提高本專業(yè)就業(yè)率，我院采取了如下措施：1）充分利用我校擁有的交通與電力行業(yè)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)好業(yè)余時(shí)間較充裕又想在專業(yè)口徑上有所突破的同學(xué)輔修第二專業(yè)。2）人才分流，通過(guò)修改課程設(shè)置，增加3類選修課模塊。一類數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課選修模塊，讓一部分?jǐn)?shù)學(xué)基本功扎實(shí)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)好的學(xué)生選修，然后出國(guó)深造或考研；另一類是相關(guān)專業(yè)課程選修模塊，讓那些對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生選修以幫助他們跨專業(yè)考研；第三類就業(yè)指導(dǎo)選修模塊，讓一些大企業(yè)、大公司的知名專家來(lái)校指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文或開(kāi)設(shè)就業(yè)輔導(dǎo)課，本專業(yè)每年約10名本科生的畢業(yè)論文接受校外專家指導(dǎo)。通過(guò)這些嘗試，我校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率得到很大改善。

3 結(jié)語(yǔ)

專業(yè)建設(shè)尤其是特色專業(yè)建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的前提基礎(chǔ)和保障條件，也是反映高校綜合水平和競(jìng)爭(zhēng)力的一項(xiàng)主要指標(biāo)，本文對(duì)我校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)特色專業(yè)的特色問(wèn)題進(jìn)行了探討，為推進(jìn)本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高、優(yōu)化專業(yè)體系和學(xué)科結(jié)構(gòu)、保持專業(yè)強(qiáng)大的生命力和廣闊的發(fā)展前景奠定了基礎(chǔ)。

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