大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)焦慮問題研究綜述

楊宇孛

（重慶教育學(xué)院 學(xué)生處，重慶 400067）

近年來，隨著我國高等教育大眾化的發(fā)展，尤其是高等院校擴(kuò)大招生規(guī)模以來，全國高校大學(xué)生從2001年的115萬人猛增到2010年的630萬人［1］，這種劇增使得高校大學(xué)生面對就業(yè)的壓力焦慮水平普遍升高。綜觀大學(xué)生就業(yè)焦慮的研究成果，我們不難發(fā)現(xiàn)其中的大致線索，為了敘述的方便，分別從就業(yè)焦慮、大學(xué)生就業(yè)焦慮兩個方面進(jìn)行闡述，旨在從心理學(xué)的角度對就業(yè)焦慮和大學(xué)生就業(yè)焦慮作概念界定，并在介紹有關(guān)研究的同時(shí)指出其不足，以期為高校開展針對大學(xué)生就業(yè)焦慮的研究和就業(yè)指導(dǎo)工作提供一定的理論基礎(chǔ)。

一、有關(guān)就業(yè)焦慮的研究

近年來，研究者從不同的角度對就業(yè)焦慮（careerchoosing anxiety）的概念提出了自己的觀點(diǎn)。

張曉琴認(rèn)為就業(yè)焦慮是由就業(yè)情境引起的，對擇業(yè)的過程和結(jié)果表現(xiàn)出來的擔(dān)心、不安、恐懼等消極的情緒體驗(yàn)以及由此引起的相應(yīng)的認(rèn)知、生理和行為上的相應(yīng)的變化。它與焦慮癥狀比較有三個不同的特點(diǎn)：第一，就業(yè)焦慮有明確的原因，因擇業(yè)過程而產(chǎn)生，隨擇業(yè)過程的結(jié)束而消失；第二，就業(yè)焦慮的程度和持續(xù)時(shí)間與擇業(yè)的場面、對自己的影響程度是相符的，即大場合的、對自己影響較大的擇業(yè)面試，焦慮程度重，持續(xù)時(shí)間長，而小范圍的、對自己影響較小的擇業(yè)面試，焦慮程度輕，持續(xù)時(shí)間短；第三，就業(yè)焦慮較少伴有精神運(yùn)動性不安和精神神經(jīng)功能障礙［2］。

張藝玲、黃子杰則認(rèn)為就業(yè)焦慮是指大學(xué)生在面對畢業(yè)求職問題時(shí)，對可能出現(xiàn)的無法實(shí)現(xiàn)最初就業(yè)目標(biāo)的就業(yè)失敗情況所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)［3］，它是一種狀態(tài)性焦慮，隨著擇業(yè)問題的凸顯而逐步升高，隨著該問題的解決而解除。

王本賢認(rèn)為，就業(yè)焦慮是指畢業(yè)生在落實(shí)工作單位之前，表現(xiàn)出來的焦躁不安［4］，它是一種特殊的、由整個擇業(yè)情境所引起的精神緊張狀態(tài)［5］。從心理上看，主要表現(xiàn)為怕字當(dāng)頭，向往就業(yè)，關(guān)心分配，可是一談到分配就惶惶然，有大難將至之感，心情煩躁，意志消沉，憂心忡忡；從生理上看，輕者長吁短嘆，重者神情緊張，血壓升高，整天悶悶不樂，疲勞不堪；在行動上表現(xiàn)為擇業(yè)時(shí)小心有余，果斷不足，茶不思，飯不香，無所適從，常被惡夢所困擾。擇業(yè)焦慮在職業(yè)未最終確定之前表現(xiàn)尤為明顯。

潘鳴、陸亦佳認(rèn)為，就業(yè)焦慮是指大學(xué)生在面臨畢業(yè)求職問題時(shí)，對可能出現(xiàn)的無法實(shí)現(xiàn)原初就業(yè)目標(biāo)的就業(yè)失敗情況所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)［6］。

本文對就業(yè)焦慮的界定為：個體（尤其是初次就業(yè)的大學(xué)生）在面臨職業(yè)選擇時(shí)，對擇業(yè)的過程和結(jié)果表現(xiàn)出來的一種緊張、不安、強(qiáng)烈、持久的情緒體驗(yàn)，并由此引起的相應(yīng)的認(rèn)知、生理和行為上的相應(yīng)的變化。

二、有關(guān)大學(xué)生就業(yè)焦慮的研究

（一）大學(xué)生就業(yè)焦慮的概念

近年來，由于大學(xué)生就業(yè)制度的改革，大學(xué)生的就業(yè)心理壓力增大，大學(xué)生就業(yè)焦慮 （career－choosing anxiety of college students）作為大學(xué)生心理健康研究的一部分也因此逐漸受到重視，研究者們對大學(xué)生就業(yè)焦慮的定義主要有以下幾種：

張曉琴 （2005）認(rèn)為就業(yè)焦慮是由就業(yè)情境引起的，是正常人面臨就業(yè)時(shí)產(chǎn)生的對現(xiàn)實(shí)的不適加擔(dān)憂就業(yè)結(jié)果、將來以及他人的反應(yīng)及由此引起的一些行為、生理上的反應(yīng)，焦慮的程度因人而異［7］。

潘鳴、陸亦佳（2005）認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)焦慮是大學(xué)生在面對畢業(yè)求職問題時(shí)，對可能出現(xiàn)的無法實(shí)現(xiàn)原初就業(yè)目標(biāo)的就業(yè)失敗情況所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)［8］。

揭水平（2007）認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)焦慮是大學(xué)生對可能無法實(shí)現(xiàn)的就業(yè)目標(biāo)所產(chǎn)生的焦躁不安情緒體驗(yàn)［9］。

蔡水清、李根平（2007）認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)焦慮是指大學(xué)生面臨就業(yè)時(shí)心理上準(zhǔn)備不足，感到無力把握自己的命運(yùn)，不知怎樣面向就業(yè)競爭而引發(fā)心理沖突或就業(yè)中遇到挫折的一種復(fù)雜的情緒反應(yīng)。主要表現(xiàn)為就業(yè)時(shí)心理不踏實(shí)，感到不安全，精神緊張，為之憂慮，驚慌，甚至對就業(yè)產(chǎn)生恐懼［10］。

本研究對大學(xué)生就業(yè)焦慮的界定為：大學(xué)畢業(yè)生通過對擇業(yè)情景內(nèi)外刺激的認(rèn)知評價(jià)，預(yù)料擇業(yè)情景內(nèi)外模糊的危險(xiǎn)刺激對自我和自尊產(chǎn)生威脅，而又自感沒有能力應(yīng)付時(shí)產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈持久的情緒體驗(yàn)。就業(yè)焦慮與一般焦慮一樣包括四個基本的因素：刺激、自尊、認(rèn)知評價(jià)和能力。

（二）國內(nèi)外對大學(xué)生就業(yè)焦慮的研究

1．對大學(xué)生就業(yè)焦慮狀況的研究

張弛、劉鵬（2002）采用問卷調(diào)查法，利用狀態(tài)—特質(zhì)焦慮量表對522名大學(xué)生擇業(yè)期間的焦慮水平進(jìn)行測查，并分析其影響因素。結(jié)果顯示擇業(yè)情境導(dǎo)致大學(xué)生焦慮水平普遍升高，部分學(xué)生呈過度焦慮狀態(tài)［11］。

姜桂蘭、叢兆舉 （1997）采用Zung氏焦慮量表（SAS）對693名農(nóng)業(yè)院校1995屆大學(xué)生的焦慮狀況進(jìn)行了研究，結(jié)果顯示應(yīng)屆大學(xué)生中高焦慮水平的人數(shù)占 60．32%，顯著高于非大學(xué)生［12］。

安雅然（2003）采用狀態(tài)－特質(zhì)焦慮量表（STA－Y）對688名普通高校大學(xué)生的研究表明，大學(xué)生的狀態(tài)焦慮水平顯著高于在校大學(xué)生和一般人群，有67%的大學(xué)生為就業(yè)擔(dān)憂［13］。

在大學(xué)生就業(yè)焦慮的性別差異上，已有的研究所得的結(jié)果不一致。張玉柱等人（2005）編制的就業(yè)焦慮原因問卷，以內(nèi)蒙古師范大學(xué)2005級畢業(yè)生為調(diào)查對象，問卷通過與20名畢業(yè)生訪談及開放式問卷調(diào)查，編制了34個題目，首先選取了133名（男生42名，女生91名）畢業(yè)生進(jìn)行試測，對結(jié)果進(jìn)行探索性因素分析。隨后對內(nèi)蒙古7所高校的2005屆畢業(yè)生918名（男生354名，女生564名）施測。經(jīng)過項(xiàng)目分析和因素分析，共刪除8個題目，保留了剩余26個題目。這26個題目構(gòu)成了4個因子，分別為就業(yè)競爭壓力、缺乏就業(yè)支持、自信心不足、對就業(yè)前景擔(dān)憂，分為完全不符、基本不相符、有些符合、基本符合、完全符合五個等級，五點(diǎn)記分。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女生的狀態(tài)焦慮顯著高于男生［14］。肖凌燕等人（2000）、張玉柱等人（2006）調(diào)查發(fā)現(xiàn)女生的就業(yè)焦慮顯著高于男生［15］［16］。但是，張曉 琴（2005）、康文艷（2006）、谷鑫等人（2007）研究發(fā)現(xiàn)男女生在就業(yè)焦慮上沒有顯著的差異［17］［18］。

在不同院校大學(xué)生的就業(yè)焦慮差異上，張玉柱等人（2005）調(diào)查發(fā)現(xiàn)專科大學(xué)生的狀態(tài)焦慮顯著高于本科大學(xué)生［19］。而張曉琴（2005）問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)高校大學(xué)生就業(yè)焦慮總分在學(xué)校方面未達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著性差異［20］?？滴钠G（2006）的調(diào)查也顯示，本科院校的大學(xué)生與專科院校的大學(xué)生面對擇業(yè)的焦慮程度沒有顯著差異［17］。

在大學(xué)生就業(yè)焦慮的城鄉(xiāng)差異上，肖凌燕、鄒泓（2000）利用調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的就業(yè)焦慮水平顯著高于城市學(xué)生［15］。而張曉琴（2005）的問卷調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)高校大學(xué)生就業(yè)焦慮總分在生源上未達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著性差異［20］?？滴钠G（2006）的調(diào)查也顯示來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生與來自農(nóng)村的大學(xué)生在面對擇業(yè)的焦慮程度沒有顯著差異［17］。

在大學(xué)生就業(yè)焦慮的專業(yè)差異上，張曉琴（2005）及康文艷（2006）的調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的就業(yè)焦慮在專業(yè)類別上沒有顯著差異［20］［17］。而張玉柱、陳中永（2006）調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、醫(yī)學(xué)和工科學(xué)生的就業(yè)焦慮顯著較文科和理科低［16］。

在大學(xué)生就業(yè)焦慮與社會支持的關(guān)系上，錢小華（2008）有關(guān)師范大學(xué)畢業(yè)生社會支持與就業(yè)焦慮的相關(guān)研究結(jié)果顯示，主觀支持、客觀支持、對支持的利用度及社會支持總分與師范大學(xué)畢業(yè)生的焦慮程度及就業(yè)焦慮原因間有廣泛而顯著的負(fù)相關(guān)，說明就業(yè)焦慮與社會支持關(guān)系密切。［21］

此外，張曉琴（2005）調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校大學(xué)生就業(yè)焦慮總分在就業(yè)意向和實(shí)習(xí)經(jīng)歷等方面皆未達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著性差異［20］。張玉柱等人（2005）調(diào)查發(fā)現(xiàn)來自農(nóng)牧民家庭的大學(xué)生焦慮程度顯著高于來自干部家庭的大學(xué)生［19］。

2．對大學(xué)生就業(yè)焦慮影響因素及對策的研究

張曉琴（2005）對高校大學(xué)生的研究表明，職業(yè)自我效能對就業(yè)焦慮有顯著的預(yù)測作用［20］。張玉柱（2005）對高校大學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生擇業(yè)期間的焦慮主要來自就業(yè)競爭壓力、缺乏就業(yè)支持、自信心不足、對就業(yè)前景擔(dān)憂等方面［19］。舒曉麗（2006）對大學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，就業(yè)壓力源各因子與焦慮呈顯著正相關(guān)，大學(xué)生采用不同的應(yīng)付方式也影響著他們的焦慮水平，就業(yè)壓力源通過應(yīng)付方式對焦慮產(chǎn)生間接影響，積極應(yīng)付方式對焦慮的作用是負(fù)向的，消極的應(yīng)付方式對焦慮的作用是正向的［22］?？滴钠G（2006）的研究表明，大學(xué)生的理性認(rèn)知水平越高，則擇業(yè)焦慮程度越低。面臨擇業(yè)，大學(xué)生越是積極尋求社會支持，則擇業(yè)焦慮程度也越低［17］。此外，路德紅（2006）［23］，陳明文（2007）［24］，蔡水清、李根平（2007）［10］、錢小華（2008）［21］等均從理論的層面探討了大學(xué)生就業(yè)焦慮的原因及對策。

三、以往研究的特點(diǎn)與不足

綜觀已有的文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，研究者們對大學(xué)生就業(yè)焦慮的有關(guān)問題進(jìn)行了大量的探討，從中揭示出許多有意義的結(jié)論，這對于我們分析和把握大學(xué)生就業(yè)焦慮的特點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律提供了有價(jià)值的證據(jù)，對情緒理論的建構(gòu)與完善起到積極的作用。但從目前的研究現(xiàn)狀來看，有關(guān)大學(xué)生就業(yè)焦慮的研究還有一些方面有待于進(jìn)一步完善。

第一，已有的對于大學(xué)生焦慮的研究多數(shù)是描述性地揭示了大學(xué)生就業(yè)焦慮程度或狀況，以及不同性別、年級、專業(yè)、家庭背景等方面的差異，即“是什么”的問題。對于就業(yè)焦慮的具體原因，即“為什么”的問題的探討缺少深度，也沒有提出相關(guān)的對策，更沒有從社會支持的角度展開對就業(yè)焦慮的研究。

第二，有關(guān)就業(yè)焦慮的研究具有時(shí)代性。因此，在就業(yè)機(jī)制和教育制度沒有改革之前，其研究存在著真空層。1999年時(shí)我國高校實(shí)行并軌招生的第一年，之后隨著就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，就業(yè)焦慮的研究開始出現(xiàn)，但因?yàn)闀r(shí)間較短，研究還處于描述性階段，缺乏詳細(xì)、科學(xué)、系統(tǒng)的調(diào)查數(shù)據(jù)的支持。

第三，在大學(xué)生就業(yè)心理方面的研究很多，但是具體到大學(xué)生就業(yè)焦慮的研究很少，實(shí)證性研究就更少，更多的研究只是在進(jìn)行大學(xué)生焦慮研究的時(shí)候提出了大學(xué)生就業(yè)焦慮因素

第四，與心理學(xué)相關(guān)理論和內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行的大學(xué)生就業(yè)焦慮的研究還較少，目前未見專門的大學(xué)生就業(yè)焦慮問卷調(diào)查。

［1］2009年社會藍(lán)皮書 ［Z］．北京：中國社會科學(xué)院社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2009．

［2］［7］張曉琴．江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)焦慮預(yù)測因素分析［D］．蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文，2005．

［3］張藝玲，黃子杰．高校畢業(yè)生擇業(yè)焦慮研究［J］．中國校醫(yī)，2007，（3）．

［4］王本賢．大學(xué)生擇業(yè)焦慮心理與調(diào)適［J］．山東青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（2）．

［5］康文艷．大學(xué)生擇業(yè)焦慮研究［D］．湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2006．17．

［6］［8］潘鳴，陸亦佳，大學(xué)生就業(yè)焦慮研究綜述［J］．內(nèi)江科技，2006，（1）．

［9］揭水平．大學(xué)生就業(yè)焦慮因素分析與調(diào)適方法略探［J］．學(xué)校黨建與思想教育，2007，（8）：54－55．

［10］蔡水清，李根平．大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)焦慮及其心理指導(dǎo)［J］．黑龍江教育（高教研究與評估），2007，（7－8）：61－62．

［11］張 弛，劉 鵡．擇業(yè)期間大學(xué)生焦慮水平及其影響因素［J］．中國心理衛(wèi)生雜志，2002，（11）：779－780．

［12］姜桂蘭等．農(nóng)業(yè)院校應(yīng)屆畢業(yè)生焦慮狀況初探［J］．中國學(xué)校衛(wèi)生，1997，18（2）：112．

［13］安雅然．大學(xué)畢業(yè)生焦慮心理的調(diào)查與分析［J］．武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，37（3）：143－145．

［14］張玉柱，單和盛，諾敏．高師畢業(yè)生的狀態(tài)、特質(zhì)焦慮及相關(guān)因素調(diào)查［J］．中國臨床心理學(xué)雜志，2005，（1）：62－63．

［15］肖凌燕，鄒泓．大學(xué)生特質(zhì)焦慮：結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)［J］．心理發(fā)展與教育，2000，（4）：44－50．

［16］張玉柱，陳中永．高校畢業(yè)生擇業(yè)焦慮問卷的初步編制［J］．中國心理衛(wèi)生雜志，2006，（8）：555－557．

［17］康文艷．大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)焦慮研究［D］．長沙：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2006．

［18］谷鑫，李丹琳，劉永琦，汪永鋒，康卓君．蘭州市5所高校畢業(yè)生就業(yè)焦慮諸因素研究 ［J］．衛(wèi)生職業(yè)教育，2007，（22）：124－126．

［19］張玉柱．高校畢業(yè)生擇業(yè)焦慮及其心理教育實(shí)驗(yàn)研究［D］．內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2005．41．

［20］張曉琴．江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)焦慮預(yù)測因素分析［D］．江蘇大學(xué)碩士學(xué)位論文，2005．

［21］錢小華．四川省師范大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)焦慮研究［D］．四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008．

［22］舒曉麗．大學(xué)畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)壓力源、應(yīng)付方式與焦慮的關(guān)系研究——以長沙地區(qū)大學(xué)生為例［D］．湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2006．

［23］路德紅．寓就業(yè)焦慮疏導(dǎo)于思想政治課教學(xué)中［J］．教育與職業(yè)，2006，（11）：59－60．

［24］陳明文．運(yùn)用心理輔導(dǎo)緩解中職生的就業(yè)焦慮［J］．職業(yè)教育研究，2007，（02）：70－71．