淺析校企合作在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)中的實效性研究

葉 茜

[摘要]通過對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和市場的現(xiàn)實需求的比較分析,揭示了現(xiàn)階段教育模式的一些不足。文章以溫州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院為個案,針對校企合作的教育形式提出具有實效性的策略和方法,從而為學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才提供借鑒,也為提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率提供理論支持。

[關(guān)鍵詞]校企合作 就業(yè) 實效性

[作者簡介]葉茜(1976- ),女,浙江溫州人,溫州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院,講師,碩士,研究方向為服裝展示設(shè)計。(浙江溫州325035)

[基金項目]本文系溫州大學(xué)教改課題項目“服裝陳列設(shè)計課程模塊式教學(xué)應(yīng)用改革”的研究成果之一。(項目編號:[2007]132)

[中圖分類號]G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1004-3985(2009)35-0178-02

一、校企合作:國外經(jīng)驗與我國現(xiàn)狀

2009年全國高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)610萬,為近年來高校畢業(yè)生人數(shù)之最。由于國際金融危機(jī)對中國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了很大影響,也對2009年大學(xué)生就業(yè)形勢產(chǎn)生沖擊,到目前為止,2009年大學(xué)生整體就業(yè)率為35.6%。而隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,用人單位對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生能力要求越來越高。從近年來社會對藝術(shù)設(shè)計人才的需求上分析,能夠貼近社會需求的應(yīng)用型人才是藝術(shù)設(shè)計本科教育培養(yǎng)的趨勢,只有加強(qiáng)實踐性教學(xué),進(jìn)行校企合作,才能夠培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的藝術(shù)設(shè)計人才。

在歐洲,從20世紀(jì)20年代起德國包豪斯學(xué)院就開始建立了“藝術(shù)與技術(shù)新統(tǒng)一”的現(xiàn)代設(shè)計教育體系,這個體系影響了現(xiàn)代大多數(shù)歐洲藝術(shù)設(shè)計院校。如德國漢諾威應(yīng)用科學(xué)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計系實行院企合作教學(xué);英國伍爾弗漢普大學(xué)和企業(yè)聯(lián)合教學(xué),在專業(yè)發(fā)展上利用周邊企業(yè)項目結(jié)合課程實施教學(xué);法國ESMOD國際服裝藝術(shù)學(xué)院,一直與國際服裝界保持著極為密切的聯(lián)系,并和世界巨型集團(tuán)如LVMH、ANDRE等建立了緊密的關(guān)系。對于本校的學(xué)生,都會為他們建立詳盡的跟蹤檔案,并積極地給他們提供創(chuàng)造各種實習(xí)和就業(yè)的機(jī)會。據(jù)了解,國外的很多設(shè)計院校在實踐方面,都給學(xué)生提供很多與企業(yè)和商家互動的機(jī)會。如在巴黎拉丁區(qū)的圣-馬丁(SAINT-MARTIN)街的多家高級時尚服裝店,就有專門的區(qū)域提供給一些設(shè)計院校的學(xué)生。學(xué)校定期把很多學(xué)生在校期間所做的優(yōu)秀且富有創(chuàng)意的作品在這里展示及出售,給學(xué)生提供了一個很好的實踐平臺。學(xué)生的質(zhì)量水平受到世界范圍內(nèi)大學(xué)的肯定,獲得業(yè)內(nèi)一致好評,就業(yè)率頗高。

以上國外院校教學(xué)體系都具有共同的特點,即教學(xué)和社會實踐、學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系十分緊密,是實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合促進(jìn)就業(yè)的新型模式。這些教學(xué)體系為我國當(dāng)前藝術(shù)院校的教育發(fā)展提供了許多可以借鑒的經(jīng)驗。在我國,設(shè)置有藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的幾個高等院校都相繼推出了一些校企合作辦學(xué)形式,主要以建立實習(xí)基地為主,利用校外專業(yè)實訓(xùn)基地進(jìn)行校企合作培養(yǎng)模式來提高學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力。有的院校建立了工作室項目制,使企業(yè)直接把設(shè)計研發(fā)工作室設(shè)立在學(xué)校內(nèi)部或是學(xué)校成立專項工作室共享資源,共同制訂學(xué)生培養(yǎng)方案等,形式多樣,各有所長。但是,通過與國外藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)方案的比較,可以發(fā)現(xiàn)我國藝術(shù)設(shè)計在專業(yè)課程設(shè)置上還存在著一些問題:首先,專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)過多,學(xué)生在一、二年級反復(fù)進(jìn)行造型訓(xùn)練,存在著與將來的專業(yè)學(xué)習(xí)銜接不上的問題;而反觀國外藝術(shù)設(shè)計院校,大多將類似三大構(gòu)成的課程整合起來,在低年級重點安排的是實用性很強(qiáng)的技能型課程或工作室課程。其次,知識點分散,系統(tǒng)性、應(yīng)用性不強(qiáng)。與國外設(shè)計院校相比,國內(nèi)藝術(shù)院校單科學(xué)分少,理論型課程多,各知識點分散。國外專題類課程(如專題設(shè)計、工作坊、畢業(yè)設(shè)計等)多,學(xué)分高,學(xué)時多,通過“市場——工作室——學(xué)生工作坊——實訓(xùn)車間——企業(yè)”的教學(xué)環(huán)節(jié),以項目設(shè)計為導(dǎo)向、以設(shè)計任務(wù)為驅(qū)動,在實際制作中穿叉理論知識。

二、以就業(yè)為目標(biāo),進(jìn)行校企合作教學(xué)的探索

為進(jìn)一步明晰校企合作對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)的影響,筆者以溫州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院為個案進(jìn)行了研究。溫州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院利用得天獨厚的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢,堅持專業(yè)建設(shè)與行業(yè)和社會發(fā)展緊密結(jié)合,積極與企業(yè)進(jìn)行各種形式的合作,現(xiàn)已建立九家企業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)基地,能夠滿足實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的需要。學(xué)院與各大品牌企業(yè)達(dá)成了合作協(xié)議,雙方將在學(xué)生實習(xí)、就業(yè)、員工培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、工程項目等方面進(jìn)行合作。經(jīng)過多年的積累,學(xué)院與多個校外企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系,通過合作采用項目驅(qū)動教學(xué)及依托校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地來實施“訂單式”新型教學(xué)模式,按企業(yè)的需求來培養(yǎng)學(xué)生。

1.“訂單式”的含義及特點。所謂“訂單式”培養(yǎng),就是以企業(yè)訂單為依據(jù),組織學(xué)校人才培養(yǎng)工作。這種“訂單”,不僅是一張用人需求的預(yù)定單,而是涵蓋整個教育流程的一整套訂單培養(yǎng)安排,是一組訂單的集合。近年來,大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大,很多學(xué)生樹立了“先就業(yè)后擇業(yè)”的就業(yè)觀念。學(xué)校推行“訂單式”學(xué)生培養(yǎng)模式,可以實現(xiàn)三贏:首先,學(xué)生可以在大學(xué)本科四年期間,將理論學(xué)習(xí)和工作實踐緊密結(jié)合,保證學(xué)生順利就業(yè),并縮短畢業(yè)生上崗后的磨合期;其次,學(xué)?？梢园凑掌髽I(yè)要求培養(yǎng)出“產(chǎn)銷對路”的學(xué)生,以提高學(xué)生的就業(yè)能力,借以擴(kuò)大學(xué)校的影響力;第三,企業(yè)可以根據(jù)需要“量身訂制”一批高質(zhì)量的員工,為企業(yè)發(fā)展壯大提供人才保障。

需要注意的是,從表面上看,訂單培養(yǎng)等于100%的就業(yè)率,但不能認(rèn)為只要完成訂單就可以了,因為人才培養(yǎng)畢竟不是產(chǎn)品制造,學(xué)科特色是龍頭,辦出學(xué)校特色也是首要工作,所以,必須在此基礎(chǔ)上把學(xué)生的全面發(fā)展作為更高的目標(biāo),努力做到既滿足訂單要求,又為未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ),使畢業(yè)生發(fā)展后勁足,職業(yè)適應(yīng)性強(qiáng),就業(yè)率高,學(xué)校的社會聲譽(yù)好,使學(xué)校發(fā)展呈良性循環(huán)。

2.“訂單式”的具體實施。“訂單式”教育的重心在學(xué)校,溫州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院在實行“訂單式”教育模式以來,從招生環(huán)節(jié)到培養(yǎng)環(huán)節(jié)都起到了主導(dǎo)作用,學(xué)校根據(jù)教育部所規(guī)定的教學(xué)大綱,巧妙結(jié)合市場需求,培養(yǎng)既具理論知識,又富實踐能力的人才;而“定向培養(yǎng)”的重心在用人單位,與學(xué)校合作培養(yǎng)的用人單位決定學(xué)生的生源以及學(xué)生培養(yǎng)的方式方法,對學(xué)生的要求相對較低。通過推行“訂單式”的校企合作教學(xué)模式,學(xué)院在專業(yè)課程設(shè)置上進(jìn)行了有效的調(diào)整,從一年級就聘請企業(yè)里一些具有很強(qiáng)實踐經(jīng)驗的教授級工程師來學(xué)校為學(xué)生授課,有針對性地培養(yǎng)這批準(zhǔn)員工,在以后三年的大學(xué)生活中,企業(yè)還定期組織這批學(xué)生前往企業(yè),由富有經(jīng)驗的技術(shù)和管理干部帶隊,進(jìn)行崗位式的能力試訓(xùn)、座談交流等。在學(xué)院與“浙江婉甸服飾有限公司”的合作對接過程中,還積極為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)院每學(xué)期推薦優(yōu)秀學(xué)生到品牌賣場做導(dǎo)購員,從基層出發(fā)以最快的方式掌握市場,通過零距離的接觸,了解品牌終端等;合作企業(yè)每年為學(xué)校提供崗位給學(xué)生實習(xí),并有專門的展示廳為學(xué)生提供實訓(xùn)練習(xí)、課堂講座,從而更好地把理論與實際相結(jié)合。通過理論傳授、現(xiàn)場觀摩、實踐操作技能練習(xí)為一體,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣,提高了學(xué)生的實訓(xùn)興趣和實際操作能力,也使學(xué)生了解自己適合哪個崗位,為其今后走向工作崗位增強(qiáng)了適應(yīng)能力?！坝唵问健苯逃Ｊ?充分整合了學(xué)校和企業(yè)雙方資源,擴(kuò)大了校企合作范圍,是緩解藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力的一次全新嘗試。由于企業(yè)技術(shù)以及企業(yè)文化貫穿了大學(xué)學(xué)習(xí)始終,學(xué)校為“訂單學(xué)生”設(shè)置的教學(xué)計劃針對性更強(qiáng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高了。

同時,學(xué)院還實行工作室項目制,加強(qiáng)“訂單式”的實效性。溫州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院通過工作室項目制教學(xué),在《禮服設(shè)計》的課程講授上突破傳統(tǒng)教育形式,從單一的課堂轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)的店內(nèi),并在真人模特上講解婚禮禮服搭配的藝術(shù),使學(xué)生近距離地感受到婚禮禮服的設(shè)計,了解并貼近了市場。工作室與“嫁衣工坊”婚紗店合作舉辦的“溫州大學(xué)生嫁衣美學(xué)設(shè)計大賽”已成功舉辦兩屆,獲獎的學(xué)生還被推薦參加國家級的設(shè)計比賽,并獲得優(yōu)異的成績。工作室項目教學(xué)是學(xué)生通過設(shè)計項目以及設(shè)計流程,將設(shè)計原理與設(shè)計效果對接以完成有效的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),能讓學(xué)生學(xué)以致用,為今后進(jìn)入社會工作打下扎實的基礎(chǔ),增強(qiáng)社會就業(yè)競爭優(yōu)勢。

3.“訂單式”模式的畢業(yè)設(shè)計考核成果。“訂單式”的考核形式是通過校企聯(lián)合建立學(xué)員考核標(biāo)準(zhǔn)。成績由企業(yè)老總、設(shè)計師和導(dǎo)師共同認(rèn)可打分,實現(xiàn)課程內(nèi)容與生產(chǎn)實際的一致性,課程考核與崗位技能考核的一致性。讓學(xué)生直接面對社會行業(yè)的客觀評價。這個評價是對學(xué)校辦學(xué)水平高低、人才質(zhì)量優(yōu)劣的最終標(biāo)準(zhǔn)。

藝術(shù)設(shè)計學(xué)院一年一度的畢業(yè)作品匯報展是校企合作在學(xué)生就業(yè)中實效性研究的最終體現(xiàn)。學(xué)院把畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計交叉進(jìn)行,以實習(xí)促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計,以畢業(yè)設(shè)計帶動就業(yè)。畢業(yè)設(shè)計階段,經(jīng)過各工作室指導(dǎo)教師與企業(yè)溝通,由學(xué)生、指導(dǎo)教師、企業(yè)三方共同確定畢業(yè)設(shè)計課題,學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行兩周的論文開題工作,查閱各類資料,調(diào)研市場。然后畢業(yè)生駐廠進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)。在這個過程中要求學(xué)生將設(shè)計構(gòu)思、制作過程以設(shè)計日志的形式記錄下來,將實踐上升為理論,為畢業(yè)論文做準(zhǔn)備。通過對比可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生在企業(yè)實習(xí)能夠?qū)⒄n題與企業(yè)實際生產(chǎn)結(jié)合,而那些與指導(dǎo)教師保持密切聯(lián)系的畢業(yè)生最后完成的作品水平普遍較高。這種做法一方面解決了以往學(xué)生找工廠制作難的問題;另一方面為學(xué)生創(chuàng)造了一個真實的實訓(xùn)環(huán)境,培養(yǎng)了學(xué)生結(jié)合社會和企業(yè)生產(chǎn)實際進(jìn)行設(shè)計的專業(yè)能力。如舉辦動態(tài)和靜態(tài)的畢業(yè)設(shè)計作品展,是溫州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院歷年來的傳統(tǒng)項目。在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)危機(jī)對大學(xué)生就業(yè)的沖擊仍有余音的情況下,“2009‘東蒙杯溫州大學(xué)服裝設(shè)計畢業(yè)作品大賽”為溫州大學(xué)09屆服裝專業(yè)的75名畢業(yè)生提供了一個與服裝企業(yè)界零距離溝通交流的機(jī)會,讓用人單位直觀地了解了畢業(yè)生的專業(yè)能力和人文素養(yǎng)。本次大賽另一大亮點即本土服裝企業(yè)老總親臨現(xiàn)場下“人才訂單”。由于增添了同臺設(shè)計競技、用人單位現(xiàn)場遴選人才這兩個重要環(huán)節(jié),本次畢業(yè)作品大賽成為歷年來畢業(yè)生作品秀中最具活力的一場,同時憑借這個平臺促進(jìn)了該專業(yè)學(xué)生順利就業(yè)。由于本專業(yè)根據(jù)市場人才需求制定各培養(yǎng)方向,并為促進(jìn)就業(yè)搭建了良好的平臺,實習(xí)學(xué)生很受企業(yè)好評,因此具有廣泛的就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)前景,就業(yè)率高達(dá)98%以上。

三、結(jié)論

在金融危機(jī)席卷全球的今天,大學(xué)生就業(yè)難已成為社會的普遍現(xiàn)象。作為藝術(shù)設(shè)計院校必須主動適應(yīng)企業(yè)和社會的需要,學(xué)校才能有活力。走校企合作辦學(xué)之路,挖掘其在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)中的實效性,能更好地把握企業(yè)脈搏,掌握企業(yè)需求,主動實現(xiàn)人才供需平衡;同時可以結(jié)合課程設(shè)置深化產(chǎn)學(xué)研合作教育,加強(qiáng)學(xué)校和社會的聯(lián)系,充分發(fā)揮相關(guān)的企業(yè)和政府的作用,達(dá)到學(xué)校和社會的雙贏合作局面。校企聯(lián)合辦學(xué)的有效形式,學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合育人,共同發(fā)展,促進(jìn)了企業(yè)雙方的了解,促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變,同時也提高了畢業(yè)生的就業(yè)率。只有這樣,在當(dāng)今就業(yè)形勢嚴(yán)峻的大環(huán)境下,藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生才能具有較強(qiáng)的就業(yè)優(yōu)勢。

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