外來工子女心理彈性結(jié)構(gòu)的探析及問卷編制

應(yīng) 湘,方佳燕,楊 柳

(廣州大學(xué) 青少年心理發(fā)展與教育研究所,廣東 廣州 510006)

一、前言

隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和城市化進程的加快,大量農(nóng)民涌入城市務(wù)工,他們的子女也隨之流入城市,形成頗具特色的青少年群體——外來工子女。由于他們的父母文化水平偏低,工作性質(zhì)一般以體力勞動、服務(wù)性工作或個體經(jīng)營為主,收入偏低,家庭教育環(huán)境不佳,同時,也由于戶籍制度的限制,很多城市對外來工子女入學(xué)設(shè)定了不同高度的 “門檻”,阻礙了他們充分享有受教育的權(quán)利,使他們成為通常意義上的處境不利群體[1][2]。在社會性資源分配上,具有了經(jīng)濟利益的貧困性、生活質(zhì)量的低層次性、家庭結(jié)構(gòu)的不完整性和承載力的脆弱性等特點,通常給人以適應(yīng)不良和問題兒童的群體形象。但是,外來工子女并不是一個完全同質(zhì)的群體,在他們中間的確有不少適應(yīng)不良的個案,但也不乏適應(yīng)良好的個體。那么在同樣的發(fā)展條件下,為什么外來工子女會有不同的心理發(fā)展道路與結(jié)果?在不利的生存背景中,一些兒童出現(xiàn)適應(yīng)性問題時,另一些兒童卻仍然顯現(xiàn)出良好的適應(yīng)與發(fā)展趨勢。我們擬從心理彈性 (resiliency)的角度來進行探討與解釋。

心理彈性,指一個人面對壓力、挫折或持久的不利環(huán)境進行自我調(diào)節(jié)與恢復(fù)的能力。其定義雖至今尚未統(tǒng)一,但具代表性的可歸納為三種:品質(zhì)性定義、結(jié)果性定義和過程性定義。[3](1)品質(zhì)性定義將心理彈性看作是個人的一種能力或品質(zhì),是個體所具有的特征。[4](2)結(jié)果性定義將心理彈性的衡量指標(biāo)指向行為的結(jié)果,強調(diào) “心理彈性的結(jié)果是朝向積極、正向的目標(biāo),克服困境、恢復(fù)良好適應(yīng)的功能或行為結(jié)果”。[5](3)過程性定義將心理彈性看成是一種動態(tài)的發(fā)展變化過程,而這一過程又受到各種因子及相互關(guān)系的影響而在不斷變異,有的強調(diào)保護因子與危險因子之間的交互作用,有的則強調(diào)危險因子與危險因子之間的交互作用。[6]從性質(zhì)上說,作為人格特質(zhì)或能力的心理彈性與作為發(fā)展結(jié)果的心理彈性是一種靜態(tài)的觀點,而作為發(fā)展過程的心理彈性則是一種動態(tài)的觀點。此外,如果將心理彈性看作是一種相對穩(wěn)定的能力,則它具有穩(wěn)定而普遍的特點,個體在應(yīng)對不同的壓力情境中都會表現(xiàn)出來;如果將心理彈性看作是一種過程,則它總是與特定的情境相聯(lián)系,一個人可能在一種情境中表現(xiàn)出較高的心理彈性,而在另一種情境中卻很脆弱,心理彈性表現(xiàn)出特異性的特點。

關(guān)于心理彈性的結(jié)構(gòu),目前的研究將其歸為五個理論模型。[7][8][9][10][11]人際情境影響模型重視人際關(guān)系的重要性,說明人際關(guān)系在心理彈性發(fā)展中的關(guān)鍵作用;系統(tǒng)模型強調(diào)各種因素協(xié)調(diào)配合對心理彈性發(fā)展的重要作用;動態(tài)模型闡述了外部因素對心理彈性發(fā)展的重要性;過程模型分析了危險性因素和保護性因素的交互作用對心理彈性發(fā)展的影響;社會建構(gòu)模型則強調(diào)了社會環(huán)境中自我同一性建構(gòu)的意義。這些模型雖然從不同的視角去分析心理彈性的結(jié)構(gòu)與過程,但都具有共同的認(rèn)識,即心理彈性是在內(nèi)外交互作用的情境下由保護性因素和危險性因素兩個維度構(gòu)成的,這就為心理彈性的研究提供了重要的理論指引。

心理彈性的研究主要探討個體與情境的關(guān)聯(lián),對于處在危機環(huán)境中能否有保護因子的存在,或有保護過程的發(fā)生。擁有越多保護因子與越少的危機因子則復(fù)原機率越高 (Pollard&Haw kins,1999)。這些保護因子可能存在于個體人格的因素中,或者是發(fā)展過程中透過交互作用而產(chǎn)生復(fù)原力,這種保護機制如何產(chǎn)生就成為近年來的研究重點。研究發(fā)現(xiàn),心理彈性可以分成兩個組成部分:內(nèi)在保護因子和外在保護因子。所謂內(nèi)在保護因子就是指個體本身具有保護因子作用的心理能力特質(zhì)。M urphy(1987)認(rèn)為內(nèi)在保護因子有兩大因素,一是生物及生理因素,另一類是心理因素。比如,人格因素,自我概念,自尊,協(xié)助他人,生活技巧的運用,社交能力,幽默感,自我動機,個人專長,自我價值與自信,樂觀,信任他人等。另外一個組成部分就是外在保護因子。主要分為兩類:家庭的保護因子以及學(xué)校、小區(qū)和同伴的保護因子。研究表明,對心理彈性形成起關(guān)鍵作用的是保護性因素的形成,尋找并發(fā)展個體心理彈性發(fā)展的保護性因素,是目前研究的重點問題。[12]但是上述研究對保護性因子的具體心理成分及其影響作用研究不夠系統(tǒng),而且研究沒有將關(guān)注點放在生活境遇不良的特殊群體上,從而使青少年心理彈性的研究缺少針對性。

本研究同樣以積極心理學(xué)理論為依據(jù),將外來工子女這一生活境遇不良的特殊群體作為主要的研究對象,以一種新的視角探尋外來工子女群體的心理彈性結(jié)構(gòu),系統(tǒng)地探尋心理彈性的維度及關(guān)鍵性保護因子,從樂觀主動的方面提高自身適應(yīng)能力,積極地面對困境與壓力。

由于目前我國心理彈性的研究還處于引入與起步階段,雖然已形成相關(guān)的測量工具,但都是以青少年群體的一般心理特性為依據(jù),較少考慮某一特定人群特別是發(fā)展境遇不良青少年群體的特點,缺乏針對性與應(yīng)用性。而國外雖然有一些關(guān)于移民子女心理彈性的研究成果,但與我國外來工子女群體的特征仍有較大區(qū)別,因此,在我國現(xiàn)有的文化背景下,用實證的方法對外來工子女心理彈性的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行探討,編制外來工子女心理彈性結(jié)構(gòu)問卷,理論上可以從積極心理學(xué)角度填補處境不利群體發(fā)展性研究的內(nèi)容,豐富發(fā)展心理研究的理論范疇;實踐上有助于幫助外來工子女建立良好的心理彈性機制,面對不利環(huán)境采取有效的應(yīng)對措施,達到積極發(fā)展,主動發(fā)展,有利發(fā)展的目的。本文以此為出發(fā)點,采用實證的方法、科學(xué)的程序編制外來工子女心理彈性問卷,其目的一是探索研究外來工子女心理彈性結(jié)構(gòu)與特點的科學(xué)路徑;二是探索外來工子女心理彈性的基本結(jié)構(gòu)及運作模型。

二、研究方法

(一)問卷維度的構(gòu)成

根據(jù)文獻分析和研究構(gòu)想,首先從內(nèi)部與外部、保護性因子和危險性因子兩個維度四個方面對50名外來工子弟學(xué)校的學(xué)生進行開放式問卷調(diào)查,調(diào)查的問題如 “你生活與學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的挫折困境有哪些”,“你覺得一個人能夠承受挫折,抵抗壓力必須具備哪些能力與性格特征,請具體羅列”,“你覺得周圍具有抗挫折能力的人的特征”。采用內(nèi)容分析法和項目分析法對問卷進行歸類整理,抽取核心項目,并結(jié)合文獻資料,形成初步問卷結(jié)構(gòu),進行初測,再對初測結(jié)果進行探索性因素分析,形成2維度8個因子的問卷結(jié)構(gòu):(1)情緒的消極性:指個體情緒的消極方面;(2)情緒的積極性:指個體情緒的積極方面;(3)自我效能感:指個體對自己能否利用所擁有的技能去完場某項任務(wù)或工作的能力的信念;(4)自我目標(biāo)感:指個體對自我生活目標(biāo)的覺知及其評價;(5)自我認(rèn)知:指個體對自身及其與外界關(guān)系的認(rèn)知;(6)利用社會支持的能力:指個體對家庭、朋友、學(xué)校老師等社會人際資源支持的利用程度,包括物質(zhì)和精神支持;(7)問題解決的能力:指個體在面對問題和壓力情境時著手解決的能力;(8)助人和參與的傾向:指個體在日常生活中愿意幫助他人和參與活動的傾向。

(二)被試及取樣思路

1.初測被試

采用方便取樣的方法,選取廣州市某外來工子弟學(xué)校初一、初二、初三各兩個班共347人,其中初一 127人 (占 36.59%),初二 119人 (占34.29%),初三 101人 (占 29.12%);男生165人 (占52.44%),女生182人 (占47.56%)。

2.正式施測被試

選4所廣東省外來工子弟學(xué)校,分布在廣州芳村、廣州番禺區(qū)、廣州白云區(qū)、東莞石碣鎮(zhèn)、覆蓋面較廣,具有代表性。4所學(xué)校均為初中,其中初一373人 (占 33.93%),初二 400人(占36.40%),初三 326人 (占 29.67%);男生615人 (占55.96%),女生484(占44.04%)。

(三)研究程序

1.問卷項目的形成

根據(jù)開放式問卷的調(diào)查整理的9個因子,參考有關(guān)量表如青少年心理韌性量表,[13]應(yīng)付方式問卷(肖計劃,1996)等,[14]并結(jié)合自編的題目,請對心理彈性有長期研究,又不參與本研究的第三人進行評估,最后確立了外來工子女心理彈性問卷的初始題目共40道。

2.預(yù)測問卷的施測與分析

以初始的40道題作為預(yù)測問卷,主試為心理學(xué)專業(yè)的研究生,在施測前對其進行培訓(xùn),使其了解指導(dǎo)語及如何控制測試場景。為保證問卷質(zhì)量進行課堂施測,共發(fā)放357份問卷,回收有效問卷347份。

根據(jù)因子分析有關(guān)理論對回收的預(yù)測問卷進行分析:(1)項目負(fù)荷值小于0.40的條目被剔除;(2)將在兩個因子上的負(fù)荷均過高且負(fù)荷值近似的條目刪除;(3)共同度小于0.20的條目刪除;(4)刪除歸類不當(dāng)?shù)臈l目;(5)刪除獨立成為一個因子的條目,保證每個因子包含的條目數(shù)量在3個或3個以上。

最后發(fā)現(xiàn)因素分析無法將情緒的起伏性與情緒的消極性分成兩個因子,因此將二者合為一個因子命名為情緒的消極性。最后共剔除9個條目,保留33道題作為正式問卷。

3.正式問卷的施測

主試為心理學(xué)專業(yè)的研究生,在施測前對其進行培訓(xùn),使其了解指導(dǎo)語及如何控制測試場景。為保證問卷質(zhì)量進行課堂施測,問卷共發(fā)放1351份,回收1300份,對回收的問卷進行整理,獲得有效問卷1099份。

(四)數(shù)據(jù)處理

采用SPSS13.0和AMOS7.0進行數(shù)據(jù)處理。

三、結(jié)果與分析

(一)外來工子女心理彈性問卷的信度與效度分析

1.信度分析

問卷的信度指標(biāo)采用內(nèi)部一致性信度 (α)與分半信度 (問卷前16道題與后15道題)。全體數(shù)據(jù) (N=1099)分析表明外來工子女心理彈性問卷的整體內(nèi)部一致性系數(shù)高達0.876,分半信度系數(shù)為0.841,可以看出問卷在總體上有較好的穩(wěn)定性和內(nèi)部一致性。

2.效度分析

采用探索性因素分析進行效度評估,在進行探索性因素分析之前,首先對數(shù)據(jù)是否適合做因素分析進行檢驗,結(jié)果KMO=0.905,X2=8162.919(d f=465,P＜0.001),表明數(shù)據(jù)非常適合做因子分析。然后對問卷數(shù)據(jù)進行主成分分析 (PC)和正交旋轉(zhuǎn) (Varimax)。結(jié)果顯示仍有2個題目在兩個因素上同時負(fù)荷,予以刪除后再次進行旋轉(zhuǎn),最后結(jié)果如下表:以特征根大于1為標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合碎石圖,得到8個共同因素,利用前8個公共因素即能解釋總變異的54.380%,最終獲得外來工子女心理彈性結(jié)構(gòu)31個項目在8個因子上清晰的負(fù)荷值(見表2)。這8個因子分別是:情緒的消極性、自我效能感、情緒的積極性、利用社會支持的能力、問題解決的能力、自我目標(biāo)感、助人和參與的傾向、自我認(rèn)知。因素分析的最終結(jié)果如表1。

以上結(jié)果表明探索性因素分析的結(jié)果基本上符合對外來工子女心理彈性結(jié)構(gòu)的理論構(gòu)想,同時各因子又較好地反映了問卷所要測量的內(nèi)容,表明本問卷的結(jié)構(gòu)是比較合理的,具有較好的結(jié)構(gòu)效度。

以每個因子的題目總分作為自變量進行相關(guān)分析,發(fā)現(xiàn)8個因子之間存在相關(guān) (0.053-0.508),進一步對8個因子進行二階因素分析,發(fā)現(xiàn)KMO=0.854,X2=2113.822(df=28,P＜0.001),表明數(shù)據(jù)非常適合做因子分析。然后對問卷數(shù)據(jù)進行主成分分析 (PC)和正交旋轉(zhuǎn) (Varimax),以特征根大于1為標(biāo)準(zhǔn),得到2個共同因素,利用前2個公共因素即能解釋總變異的54.702%,具有較高的解釋力。并將這兩個二階因素分別名為自我意識和情緒與情感。

表1 外來工子女心理彈性問卷項目分析表

(二)外來工子女心理彈性結(jié)構(gòu)的驗證性因素分析

1.外來工子女心理彈性結(jié)構(gòu)的一階模型驗證

探索性因素分析表明:外來工子女心理彈性的結(jié)構(gòu)由8個因子構(gòu)成,以此作為待檢驗的模型。為進一步檢驗問卷的結(jié)構(gòu)效度,我們運用AMOS7.0對初中生心理彈性結(jié)構(gòu)的構(gòu)想模型進行驗證性因素分析 (CFA)。結(jié)果表明 (見表3),絕對擬合指數(shù)X2/df=2.439＜3,可認(rèn)為模型的擬合度較好。GFI、AGFI均大于0.90,相對擬合指數(shù)CFI均大于0.90,RMSEA＜0.10,都達到較好的擬合水平,只有NFI偏小 (0.880)。心理彈性的8因子模型的各條路徑系數(shù)均達到了顯著性水平。因此總體上可認(rèn)為外來工子女心理彈性的結(jié)構(gòu)模型是一個較好的模型,理論構(gòu)想得到了驗證。

表2 8因子項目分析表

2.外來工子女心理彈性結(jié)構(gòu)的二階模型驗證

根據(jù)探索性因素分析的二階結(jié)果,我們得到了兩個因素。因此,在一階驗證性因素分析的基礎(chǔ)上,進一步對8個因子模型進行二階驗證性因素分析。在具有理論意義的前提下,假設(shè)經(jīng)一階因素分析得到驗證的8個因素可由兩個潛在的二階因素獲得解釋。運用AMOS7.0進行模型驗證,模型擬合指數(shù)見表4:絕對擬合指數(shù)X2/df=2.603＜3,可認(rèn)為模型的擬合度較好。GFI、AGFI均大于0.9,相對擬合指數(shù)CFI大于0.90,RM SEA＜0.10都達到較好的擬合水平,只有NFI偏小。外來工初中生心理彈性結(jié)構(gòu)的二階模型的各條路徑系數(shù)均達到了顯著性水平。因此總體上可認(rèn)為外來工初中生心理彈性的結(jié)構(gòu)模型是一個較好的模型,理論構(gòu)想得到了驗證。

表3 外來工子女心理彈性結(jié)構(gòu)的一階模型擬合指數(shù)

表4 外來工子女心理彈性結(jié)構(gòu)的二階模型擬合指數(shù)

四、討論

首先,本研究立足于心理彈性結(jié)構(gòu)的理論構(gòu)想,通過因素分析技術(shù)獲得并驗證了外來工子女心理彈性結(jié)構(gòu)的兩維度8因子模型。該模型與國內(nèi)關(guān)于青少年心理彈性結(jié)構(gòu)的研究既有相似性又有差異性,相似性主要體現(xiàn)在青少年心里彈性的共性因子方面,如積極的認(rèn)知與參與傾向,解決問題與自控能力,自我效能感,目標(biāo)感等,這說明不同質(zhì)量群體的青少年在心里彈性的構(gòu)成方面具有共同的要素;差異性則主要體現(xiàn)為特殊群體心理彈性的不同因子,如助人與參與的傾向,利用社會支持的能力,情緒的不同取向等,反映了特殊群體心理彈性結(jié)構(gòu)的特點,具有較好的針對性。

其次,從研究方法上看,本研究結(jié)合了理論分析和因素分析兩種研究途徑,這樣做既克服了理論構(gòu)想缺乏實證支持的缺點,又避免了單純的因素技術(shù)難以獲取合理的理論解釋的不足,且在統(tǒng)計技術(shù)上同時運用了探索性因素分析和驗證性因素分析,通過多種方法證實了理論設(shè)想,確保了問卷結(jié)構(gòu)的有效性。

二階驗證性因素分析驗證了自我意識和情緒與情感這兩個高階因素。通過二階模型標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)圖1可知,情緒與情感和自我意識的相關(guān)系數(shù)為0.75,達到了非常顯著的水平,說明外來工子女心理彈性的兩個成分之間并非獨立的,它們密切聯(lián)系,相互作用,共同構(gòu)成了外來工子女心理彈性的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

本研究編制的外來工子女的心理彈性問卷雖然具有較高的信度,整體內(nèi)部一致性系數(shù)高達0.876,分半信度系數(shù)為0.841,可以看出問卷在總體上有較好的穩(wěn)定性和內(nèi)部一致性,但是還需要在進一步的應(yīng)用中檢測其重測信度。運用AMOS7.0對外來工子女心理彈性結(jié)構(gòu)進行驗證性因素分析,一階模型和二階模型的擬合指數(shù)均較好,各條路徑系數(shù)均達到了顯著性水平。因此總體上可認(rèn)為初中生心理彈性的結(jié)構(gòu)模型是一個較好的模型,理論構(gòu)想得到了驗證,結(jié)構(gòu)效度良好。但相對擬合指標(biāo)NFI沒有達到0.90,原因一是樣本數(shù)量不夠多,二是問卷編制和施測中存在某種問題導(dǎo)致,這也是日后研究中需改進的地方。

由于心理彈性是一個多維而復(fù)雜的范疇,本研究探討的角度尚不夠全面,因此,心理彈性結(jié)構(gòu)的全面構(gòu)建,還有待進一步的研究和完善,不足和需要改進的地方主要包括以下幾個方面:

1.理論模型需要更好更全面的構(gòu)建。本研究從理論構(gòu)想和實證分析的角度,初步探討了外來工子女心理彈性的結(jié)構(gòu),但是所獲得的結(jié)構(gòu)有待于進一步完善。如增加心理彈性外部保護因子的探索,豐富外來工子女心理彈性結(jié)構(gòu)的內(nèi)容維度。

2.問卷編制是一個不斷驗證與修訂的過程。本研究編制的問卷還需要在進一步的研究中不斷的完善。

3.樣本數(shù)量和范圍有待增加和擴展。在本研究過程中,由于實際條件的限制,樣本選擇的范圍不夠豐富。因此,在今后的研究中需要擴大范圍與區(qū)域。爭取建立面向流動人口子女心理彈性量表的全國常模,而非僅針對廣東地區(qū)的外來工子女。

4.8因子方差解釋累積貢獻率不高,僅為54.380%,原因可能是研究的角度不夠全面,而心理彈性又受太多因素影響所致,進一步的研究還需從外顯與內(nèi)隱、社會與個人等多種角度進行全方位的探究。

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