“互動式”教學(xué)法在《中藥商品學(xué)》教學(xué)中的探討

王世清，王悅云

（貴陽中醫(yī)學(xué)院生藥實驗室，貴州貴陽550002）

“互動式”教學(xué)法在《中藥商品學(xué)》教學(xué)中的探討

王世清，王悅云

（貴陽中醫(yī)學(xué)院生藥實驗室，貴州貴陽550002）

通過在中藥學(xué)專業(yè)本科生、專科生《中藥商品學(xué)》教學(xué)過程中開展“互動式”教學(xué)，探索《中藥商品學(xué)》教學(xué)方法的改革。選擇部分品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，通過當(dāng)一回“老師”，直接參與講課內(nèi)容的確定、查閱資料、備課、制作幻燈片、課堂講授、評價等全部教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的“互動式”教學(xué)活動。學(xué)生的參與積極性較大，活躍了課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生主動參與教學(xué)活動的意識，提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣與能力，受到學(xué)生的歡迎。該項探索為《中藥商品學(xué)》的教學(xué)方法改革打下了一定的基礎(chǔ)，積累了一定的經(jīng)驗。

“互動式”教學(xué)法；《中藥商品學(xué)》；改革

貴陽中醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系于1995年秋季增設(shè)了中藥資源開發(fā)與利用專業(yè)（營銷方向），學(xué)制3年。該專業(yè)開設(shè)《中藥材商品及養(yǎng)護(hù)》課程作為主要專業(yè)課程。1997年3月～2000年7月連續(xù)4屆營銷方向均進(jìn)行了《中藥材商品及養(yǎng)護(hù)》的教學(xué)。2001年營銷專業(yè)由大專升為本科教育，僅開設(shè)《藥物商品學(xué)》（西藥）。2006年本科營銷專業(yè)恢復(fù)開設(shè)《中藥商品學(xué)》課程。從2002年9月我院職教學(xué)院（高職高專）的制藥、藥事管理、藥品貿(mào)易、藥用植物栽培等專業(yè)陸續(xù)開設(shè)了《藥材商品學(xué)》、《藥品貯存與養(yǎng)護(hù)》、《中藥商品學(xué)》，雖然課程名稱不同，但主要教學(xué)內(nèi)容基本一致。筆者一直負(fù)責(zé)我院大專、本科、職教學(xué)院的《中藥商品學(xué)》相關(guān)課程的教學(xué)工作，并對教學(xué)工作中的相關(guān)問題進(jìn)行探討[1-2]。

針對藥學(xué)系本科中藥學(xué)專業(yè)（營銷方向和涉外方向）及高職高專中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事中藥商品的銷售工作，在《中藥商品學(xué)》教學(xué)中因涉及中藥商品種類較多，信息較多而分散，學(xué)生不便掌握與記憶，學(xué)習(xí)中感到較枯燥，怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，主講教師總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗，采用學(xué)生直接參與講課的“互動式”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動，學(xué)生通過當(dāng)一回“老師”，直接參與講課內(nèi)容的確定、查閱資料、備課、制作幻燈片、課堂講授、評價等教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生得到資料調(diào)閱準(zhǔn)備、教案書寫、制作幻燈片技術(shù)、普通話訓(xùn)練、教師儀態(tài)、教學(xué)水平等方面的鍛煉，受到學(xué)生的歡迎，取得了較為滿意的效果。

1 研究思路

根據(jù)中藥學(xué)專業(yè)（營銷方向）培養(yǎng)計劃、教學(xué)大綱的要求與教學(xué)進(jìn)度的安排，選取《中藥商品學(xué)》的各論部分中的一些重點講授藥材品種，組織本科中三年級中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生（營銷方向、涉外方向）中學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤于思考、語言表達(dá)較好、多媒體制作技術(shù)好的學(xué)生，每人自愿選擇一個藥材，在教師的指導(dǎo)下，按照老師平時備課的內(nèi)容與要求，充分發(fā)揮青年學(xué)生各自的特長，準(zhǔn)備講稿，編寫多媒體或幻燈片講稿。

按照教學(xué)進(jìn)程，學(xué)生上講臺，對本班學(xué)生講授準(zhǔn)備的藥材品種知識（包括藥材的名稱、來源、產(chǎn)地與藥材產(chǎn)區(qū)、采收與加工、規(guī)格與等級、質(zhì)量要求、主要化學(xué)成分、貯藏與養(yǎng)護(hù)、市場營銷狀況（產(chǎn)量與價格分析）等。

由本班學(xué)生自由評價上課同學(xué)的表現(xiàn)、長處與弱點。由全體學(xué)生推選的10位學(xué)生評分代表根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)打出分?jǐn)?shù)。評分標(biāo)準(zhǔn)主要包括備課是否認(rèn)真、講授內(nèi)容的安排是否完整、語言表達(dá)與交流能力、普通話水平、肢體語言的表達(dá)情況、多媒體制作技術(shù)與水平、教學(xué)效果等方面。

由主講教師詳細(xì)記錄、分析上課學(xué)生的表現(xiàn)，給出教師評分。補充學(xué)生講課中應(yīng)該講授而未講授的部分，糾正錯誤的地方，中肯地評價學(xué)生在授課中的優(yōu)點與不足部分，以鼓勵為主，供學(xué)生借鑒。

學(xué)生代表與教師給出的評分相加，取平均值，作為本次學(xué)生講課的成績，計入學(xué)生平時成績。

由學(xué)生評議和投票選出本班該次講課的最佳備課質(zhì)量、最佳講課效果、最佳語言表達(dá)、最具教師風(fēng)范、最佳多媒體制作等名譽獎勵。

2 計劃實施

由擔(dān)任本科中藥學(xué)專業(yè)營銷方向、涉外方向的《中藥商品學(xué)》教學(xué)的資深及主講教師王世清教授負(fù)責(zé)整個課題的設(shè)計、實施與總結(jié)工作。由參與《中藥商品學(xué)》教學(xué)的青年教師具體指導(dǎo)學(xué)生完成具體的備課過程（如查閱資料、編寫講稿、制作多媒體、練習(xí)普通話、語言組織及肢體語言訓(xùn)練）和直面講授，協(xié)助課題的文字總結(jié)與實施。

3 創(chuàng)新點

①改變由主講老師一門課從始至終獨占講臺、一言堂的習(xí)慣，將“互動式”教學(xué)法引入《中藥商品學(xué)》課堂教學(xué)。允許高年級同學(xué)中基礎(chǔ)扎實的學(xué)生直接參與《中藥商品學(xué)》的課堂教學(xué)過程。②通過“互動式”教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過學(xué)生本人備課過程（查閱資料、講稿輸入與編寫、多媒體制作、講授練習(xí)）和課堂直接面對本班學(xué)生講解，變被動聽課為主動學(xué)習(xí)，變帶耳朵進(jìn)課堂為查閱資料、編寫講稿、制作多媒體、練習(xí)普通話、語言組織及肢體語言訓(xùn)練、直面講授，鍛煉自己當(dāng)眾講話的膽量，提高自己的普通話水平，提高自己的學(xué)習(xí)能力。③通過該項教學(xué)改革，使同學(xué)懂得珍惜難得的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)機(jī)會，學(xué)會對自己和同學(xué)負(fù)責(zé)任，提高課堂學(xué)習(xí)的活躍度和學(xué)習(xí)效果。

4 應(yīng)用情況

互動式教學(xué)法已經(jīng)在我院藥學(xué)系本科中藥學(xué)專業(yè)2005級營銷班（2008年3月～2008年7月）、中藥學(xué)專業(yè)2006級營銷班（2009年3月～2009年7月）、高職藥品貿(mào)易班（2006年3月～2006年7月）開展了3次活動，學(xué)生的參與積極性較高，活躍了課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生主動參與教學(xué)活動的意識，提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，受到學(xué)生的歡迎，為《中藥商品學(xué)》的教學(xué)方法改革打下了一定的基礎(chǔ)，積累了一定的經(jīng)驗。

[1]王世清.淺談我院中藥商品學(xué)的教學(xué)改革[J].中醫(yī)教育,2003,22(12):82.

[2]王世清.關(guān)于《中藥商品學(xué)》教學(xué)的探討[C].中國商品學(xué)會第九屆學(xué)術(shù)研討會論文集,2006:93.

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2009-11-17）