以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)破解大學(xué)生就業(yè)難題

劉暢

（漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南漯河462002）

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)破解大學(xué)生就業(yè)難題

劉暢

（漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南漯河462002）

科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心就是以人為本，它既是大學(xué)生就業(yè)長遠(yuǎn)的指導(dǎo)方針，也是就業(yè)工作中必須堅(jiān)持和踐行的原則。受畢業(yè)數(shù)量和經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，大學(xué)生就業(yè)難問題仍然顯得突出。分析大學(xué)生就業(yè)中存在的問題及成因，堅(jiān)持以學(xué)生為本，多種舉措促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

科學(xué)發(fā)展觀；大學(xué)生；就業(yè)

就業(yè)是民生之本。大學(xué)畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望和祖國的未來，就業(yè)工作事關(guān)國家振興、社會穩(wěn)定，是衡量一所高校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的“試金石”，扎扎實(shí)實(shí)做好高校就業(yè)工作是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的主要體現(xiàn)。受畢業(yè)人數(shù)和經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，目前學(xué)校大學(xué)生就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻，大部分畢業(yè)生珍惜上學(xué)的機(jī)會，勤奮努力，扎實(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，思想積極向上，能積極主動地了解就業(yè)形勢，客觀看待就業(yè)難的問題，就業(yè)主動；但仍有部分大學(xué)生就業(yè)思想波動較大，就業(yè)不夠主動，就業(yè)情況不夠理想。我們針對此種情況做一項(xiàng)調(diào)研，以了解影響大學(xué)生就業(yè)的因素，多種舉措促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

1 大學(xué)生就業(yè)思想動態(tài)、存在的問題及原因

1.1 就業(yè)期望過高，目標(biāo)定位不準(zhǔn)

從調(diào)研情況看，相當(dāng)一部分未就業(yè)因素來自大學(xué)生。他們認(rèn)為自己好不容易考上大學(xué)，要留在大城市至少要到縣級醫(yī)院上班的想法成為失業(yè)的重要因素。學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是為基層培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生人員，可是部分臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的農(nóng)村學(xué)生并不愿意去鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，認(rèn)為那里工作條件不好，待遇低，寧愿到大城市的藥店賣藥或干其他非醫(yī)學(xué)專業(yè)的工作。一些大學(xué)生對自身認(rèn)識不到位，理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，追求物質(zhì)待遇和地域條件，重地位，重名利，輕事業(yè)，輕奉獻(xiàn)[1]，過度依賴社會關(guān)系在求職中的作用，不能很好地找準(zhǔn)目標(biāo)定位、脫離實(shí)際。

1.2 缺乏就業(yè)技巧，就業(yè)中不夠自信

一些大學(xué)生受生活習(xí)慣、待人接物、日常禮儀等方面的教育和影響，就業(yè)中顯得更大膽，更外向，更能展示自己，較易找到工作。大學(xué)生缺乏這方面的教育，一旦要走向社會就無所適從。實(shí)習(xí)時，不少大學(xué)生不知道如何與醫(yī)生護(hù)士交流，靦腆、內(nèi)向、羞怯，失去很多學(xué)習(xí)的機(jī)會。這樣也造成他們在求職中缺乏自信，但又不敢正視現(xiàn)實(shí)，困難面前容易放棄。參加招聘會時，往往是把簡歷向用人單位招聘人員面前一放就離開了，不會主動推銷自己。

1.3 職業(yè)生涯規(guī)劃不到位，就業(yè)能力不夠強(qiáng)

因自身知識貧乏，缺乏足夠的專業(yè)理論知識。部分大學(xué)生在考入大學(xué)時，身心受到繁華外界的現(xiàn)實(shí)的沖擊，部分學(xué)生發(fā)憤圖強(qiáng)，使自己超越班里的其他同學(xué)，但少部分同學(xué)受不了這種沖擊，開始隨波逐流，不刻苦學(xué)習(xí)，知識掌握不牢固，放棄考取各類職業(yè)資格證書，難以做好職業(yè)規(guī)劃，缺少用人單位在招聘人員時要求的從業(yè)資格。同時，事業(yè)單位編制減少是目前大學(xué)生就業(yè)難的客觀因素。

2 多舉措破解大學(xué)生就業(yè)難的問題

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，注重人的全面發(fā)展。在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，破解大學(xué)生就業(yè)難的問題需要加強(qiáng)引導(dǎo)，破解“部分學(xué)生就業(yè)觀念滯后”難題；強(qiáng)化服務(wù)，破解“就業(yè)信息渠道不夠通暢”難題；提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，破解“部分學(xué)生就業(yè)競爭力不強(qiáng)”難題。具體應(yīng)對措施如下：

2.1 采取多種措施促進(jìn)大學(xué)生下基層，受鍛煉、長才干

2.1.1 注重就業(yè)政策教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀將就業(yè)工作同國家的大政方針結(jié)合起來，同國家的新農(nóng)合政策結(jié)合起來，同鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院亟需醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)人員的狀況結(jié)合起來，同自己所學(xué)的專業(yè)和技能結(jié)合起來，同自己的長遠(yuǎn)發(fā)展結(jié)合起來。加強(qiáng)畢業(yè)生世界觀、人生觀和價值觀的教育，引導(dǎo)畢業(yè)生瞄準(zhǔn)就業(yè)方向，找準(zhǔn)就業(yè)坐標(biāo)，使自己的職業(yè)意向與社會需求相吻合。邀請縣區(qū)衛(wèi)生局長、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院長、醫(yī)療骨干、基層優(yōu)秀校友到校對在校畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)觀念指導(dǎo)、基層衛(wèi)生狀況分析和發(fā)展前景分析，對就業(yè)市場需求狀況、人才需求情況進(jìn)行分析，讓畢業(yè)生認(rèn)清形勢，結(jié)合自身優(yōu)勢尋找適合自己發(fā)展和就業(yè)的單位。

2.1.2 注重社會實(shí)踐，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念加大大學(xué)生社會實(shí)踐的力度。在寒暑假讓大學(xué)生就近在社區(qū)或者農(nóng)村基層衛(wèi)生單位調(diào)研，讓他們更深刻地了解農(nóng)村的醫(yī)療狀況和“新農(nóng)合”政策落實(shí)情況，為科學(xué)就業(yè)打下基礎(chǔ)。

2.1.3 注重廣開就業(yè)渠道，積極搭建就業(yè)平臺通過新農(nóng)合研討會加大校院合作力度，積極搭建就業(yè)平臺，為畢業(yè)生求職提供方便。堅(jiān)持對基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行人才需求調(diào)研，除每年在學(xué)校舉辦應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)洽談會外，派專人到各級用人單位主動聯(lián)系，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位。

2.2 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高大學(xué)生的就業(yè)能力

2.2.1 實(shí)施了三級就業(yè)指導(dǎo)，提高畢業(yè)生就業(yè)能力首先從大學(xué)生入校就開展就業(yè)教育，把就業(yè)指導(dǎo)課納入課堂教育計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀。其次積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃，使大學(xué)生及早做好就業(yè)準(zhǔn)備，合理定位。再次鼓勵大學(xué)生進(jìn)行模擬招聘演練，并對其進(jìn)行畢業(yè)面試、就業(yè)技巧等方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，幫助提高大學(xué)生的就業(yè)能力。加強(qiáng)對大學(xué)生的擇業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，找準(zhǔn)方向，坦然地去面對擇業(yè)和就業(yè)。指導(dǎo)大學(xué)生對自己的能力與綜合素質(zhì)做自我評估，分析自身所處狀態(tài)，并學(xué)會捕捉與自己前途命運(yùn)息息相關(guān)的信息，建立自己的信息網(wǎng)，在求職過程中恰如其分地推銷自己[2]。

2.2.2 注重開展個性化服務(wù)，加強(qiáng)心理指導(dǎo)堅(jiān)持分類指導(dǎo)，將畢業(yè)生未就業(yè)原因加以歸類分析，針對不同的畢業(yè)生群體有區(qū)別地提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。設(shè)立畢業(yè)生心理輔導(dǎo)工作室，配備專兼職結(jié)合的工作人員隊(duì)伍，增強(qiáng)畢業(yè)生求職的主動性，消除求職受挫負(fù)面心理影響。開展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生能及時有效地對自身就業(yè)心態(tài)做一適當(dāng)調(diào)整，扭轉(zhuǎn)不同程度上的角色錯位，以較好地適應(yīng)社會[3]。

2.2.3 加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育，提高畢業(yè)生動手能力重視人才素質(zhì)的培養(yǎng)，就是以尊重和滿足人的本質(zhì)需要、促進(jìn)人的長遠(yuǎn)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，不再以知識為中心，而是重在學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，真正從學(xué)生的興趣出發(fā)，塑造其獨(dú)立、創(chuàng)新和適應(yīng)性性格[4]。一是加強(qiáng)通識教育，培養(yǎng)知識面寬的復(fù)合型人才，要加強(qiáng)人文教育、溝通禮儀、團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面的教育確保學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)不同工作的就業(yè)能力。二是注重學(xué)生技能的訓(xùn)練，增加實(shí)訓(xùn)課程，利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)醫(yī)院的優(yōu)勢，突出他們的專業(yè)技能訓(xùn)練，增強(qiáng)動手能力。三是引導(dǎo)大學(xué)生參加各類學(xué)生社團(tuán)組織和各種比賽活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)特長愛好，擴(kuò)大知識層面，鍛煉社交能力，提高適應(yīng)社會的就業(yè)能力。

解決大學(xué)生就業(yè)問題，直接關(guān)系著社會、家庭和大學(xué)生的切身利益，是社會穩(wěn)定發(fā)展以及實(shí)現(xiàn)社會價值和大學(xué)生自我價值的需要，更是我國經(jīng)濟(jì)和社會可持續(xù)發(fā)展過程中有效利用高層次人力資源或人才資源的戰(zhàn)略問題[5]。科學(xué)發(fā)展觀是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)與構(gòu)建和諧社會的重要保障。在就業(yè)指導(dǎo)過程中要堅(jiān)持以學(xué)生為本，堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，更好地解決新時期大學(xué)生的就業(yè)問題。

[1]王濤.踐行科學(xué)發(fā)展觀,破解大學(xué)生就業(yè)難題[J].經(jīng)濟(jì)師,2009,(8):90-91.

[2]夏仕,陳綿水,冷樹青.大學(xué)生就業(yè)的完善機(jī)制與對策[J].經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊, 2009,(7):122-123.

[3]姜蘇榮.大學(xué)生就業(yè)心態(tài)的研究與對策[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2009,(33): 241-243.

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[5]曹宜婷.在金融危機(jī)的形勢下用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)[J].科技信息,2009,(19):146-160.

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