課程企業(yè)實(shí)訓(xùn)：中職校企合作模式新探

王學(xué)成

（深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東 深圳 518101）

課程企業(yè)實(shí)訓(xùn)：中職校企合作模式新探

王學(xué)成

（深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東 深圳 518101）

通過(guò)筆者所在學(xué)校一個(gè)課程企業(yè)實(shí)訓(xùn)的案例，介紹了課程企業(yè)實(shí)訓(xùn)的各環(huán)節(jié)安排以及取得的經(jīng)驗(yàn)，指出了學(xué)校應(yīng)該注意的問(wèn)題。

課程企業(yè)實(shí)訓(xùn)；中職；校企合作模式

教育部 《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》明確指出：“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)，是具有中國(guó)特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和中等職業(yè)學(xué)校基本的教學(xué)制度。”這是教育部第一次把工學(xué)結(jié)合作為一種教學(xué)制度提出來(lái)。工學(xué)結(jié)合的常規(guī)途徑是安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。我校在這方面做了一些有益的嘗試，把課程放到企業(yè)車(chē)間，實(shí)踐證明，取得了明顯效果。

目前課程企業(yè)實(shí)訓(xùn)存在的問(wèn)題

企業(yè)存在的問(wèn)題 企業(yè)數(shù)量少或者能夠提供的崗位數(shù)量少。企業(yè)對(duì)校企合作有顧慮：學(xué)生動(dòng)手能力差，個(gè)別學(xué)生不遵守紀(jì)律，廢品率提高造成企業(yè)生產(chǎn)成本上升，特別是學(xué)校為企業(yè)提供的學(xué)生數(shù)量變化大，造成企業(yè)用工安排困難。所以企業(yè)寧可提高用工成本，使用長(zhǎng)期固定的員工，也不愿意接收學(xué)生實(shí)訓(xùn)。

學(xué)校存在的問(wèn)題 由于學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置過(guò)細(xì)，學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)和崗位對(duì)應(yīng)面狹窄。個(gè)別學(xué)校把學(xué)生不分專(zhuān)業(yè)地放到生產(chǎn)線上，學(xué)生變相成為了企業(yè)的廉價(jià)勞動(dòng)力。這是對(duì)國(guó)家“半工半讀”制度的誤解。

學(xué)生存在的問(wèn)題 “90后”的學(xué)生普遍嬌生慣養(yǎng)，對(duì)工作環(huán)境要求高，怕吃苦，獨(dú)生子女問(wèn)題造成學(xué)生缺乏合作精神，企業(yè)管理難度加大。不少家長(zhǎng)對(duì)國(guó)家政策缺乏了解，對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，對(duì)校企合作持排斥態(tài)度。

實(shí)踐過(guò)程

我校于2008年開(kāi)設(shè)了通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)，招收1個(gè)班46人。該班學(xué)生自理能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，上課基本不聽(tīng)講。為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，2009年6月，我校開(kāi)始考慮校企合作問(wèn)題，隨即開(kāi)始做了以下工作：

尋找合作企業(yè) 我校的通信專(zhuān)業(yè)教研室主任走訪周?chē)嗉译娮悠髽I(yè)，挑選了兩家企業(yè)進(jìn)行深入考察，最后由專(zhuān)業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)集體決策，選擇了一家條件比較好的企業(yè)合作。在考察企業(yè)時(shí)，主要從這幾個(gè)方面考慮：（1）企業(yè)的崗位需求合適，以20人左右為宜。這樣可以把學(xué)生分兩批先后派到企業(yè)，不耽誤學(xué)生上課。（2）企業(yè)的崗位種類(lèi)要多。學(xué)生在企業(yè)要見(jiàn)習(xí)兩個(gè)半月時(shí)間，如果長(zhǎng)期從事一個(gè)崗位，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，不利于其綜合能力的培養(yǎng)。而崗位種類(lèi)多，既能解決學(xué)生長(zhǎng)期從事一個(gè)崗位容易產(chǎn)生厭煩情緒的問(wèn)題，學(xué)生又可以了解關(guān)鍵崗位周邊的崗位，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。（3）要求企業(yè)承諾決不安排學(xué)生加班。（4）企業(yè)周?chē)闹伟箔h(huán)境要好。我們所挑選的企業(yè)旁邊就是派出所，這為學(xué)生安全提供了保障。

做好學(xué)生家長(zhǎng)的工作 期末考試時(shí)，我校安排了家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)上，向家長(zhǎng)宣傳了教育部的政策，解釋了安排課程企業(yè)實(shí)訓(xùn)的意義，公布了初步的崗位安排。在會(huì)上，我們還和家長(zhǎng)約法三章，家長(zhǎng)要和學(xué)校一起培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，磨練學(xué)生的意志。企業(yè)代表也向家長(zhǎng)介紹了企業(yè)情況，讓家長(zhǎng)做到心中有數(shù)。

制定實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū) 根據(jù)企業(yè)實(shí)際，把《電子工藝》這門(mén)課程作為本次企業(yè)見(jiàn)習(xí)的主要內(nèi)容，分別安排電子元件挑選、插件、焊接、包裝、檢測(cè)等內(nèi)容，由企業(yè)和我校的專(zhuān)業(yè)教師一起制定詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。本項(xiàng)工作在2009年暑假完成。

制定規(guī)章制度 開(kāi)學(xué)第一周，我們向?qū)W生講解暑假制定的考勤制度、晚修學(xué)習(xí)制度、處分制度。明確告訴學(xué)生，本次到企業(yè)進(jìn)行課程企業(yè)實(shí)訓(xùn)是一門(mén)課程，主要內(nèi)容是《電子工藝》，只是學(xué)校把這門(mén)課放在企業(yè)車(chē)間去上，邊做邊學(xué)。所有學(xué)生必須參加課程企業(yè)實(shí)訓(xùn)，見(jiàn)習(xí)成績(jī)就是《電子工藝》課程成績(jī)。

學(xué)生到企業(yè)見(jiàn)習(xí) 開(kāi)學(xué)第二周，我校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)22位學(xué)生到企業(yè)參加員工培訓(xùn)。學(xué)生吃住在企業(yè)，第三天即分到各崗位進(jìn)行課程企業(yè)實(shí)訓(xùn)。經(jīng)過(guò)三周的課程企業(yè)實(shí)訓(xùn)，所有學(xué)生的精神面貌煥然一新，學(xué)生動(dòng)手能力明顯提高，所有女生都能夠焊接比較復(fù)雜的線路。因?yàn)閷W(xué)生遵守企業(yè)規(guī)章和生產(chǎn)制度，企業(yè)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)很高。本次課程企業(yè)實(shí)訓(xùn)的效果顯著，做到了企業(yè)、學(xué)校、家長(zhǎng)三方共贏。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

準(zhǔn)備工作決定成敗 準(zhǔn)備工作千頭萬(wàn)緒，但最重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)是挑選合適的企業(yè)和做好家長(zhǎng)的工作。這兩個(gè)環(huán)節(jié)決定以后工作的走向。

專(zhuān)業(yè)對(duì)口，不搞花架子 進(jìn)行專(zhuān)業(yè)對(duì)口的課程企業(yè)實(shí)訓(xùn)，能夠真正提高學(xué)生的技能，同時(shí)也能夠得到家長(zhǎng)的理解和贊同。如果純粹為了安排學(xué)生到企業(yè)從事低附加值、無(wú)技術(shù)含量的工作，容易引起學(xué)生和家長(zhǎng)的反感，學(xué)生就會(huì)抵制這樣的見(jiàn)習(xí)，后面的工作就很難開(kāi)展。

課程企業(yè)實(shí)訓(xùn)降低了校企成本 對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生分兩批到企業(yè)，基本解決了企業(yè)半年的用工問(wèn)題。學(xué)生在企業(yè)見(jiàn)習(xí)期間有適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼，但是和使用員工相比，企業(yè)的用人成本明顯降低。在企業(yè)進(jìn)行電路焊接，學(xué)生改變了在學(xué)校浪費(fèi)材料習(xí)慣，做出成品以后，學(xué)生有成就感，學(xué)校沒(méi)有實(shí)訓(xùn)材料消耗，同時(shí)企業(yè)焊接的線路比課堂教學(xué)的要復(fù)雜，在客觀上提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

課程企業(yè)實(shí)訓(xùn)改變了學(xué)生的思想觀念 通過(guò)課程企業(yè)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生花錢(qián)不再大手大腳，在工作中遇到困難會(huì)主動(dòng)克服、互相幫助。企業(yè)規(guī)章制度培養(yǎng)了他們敬業(yè)、誠(chéng)信的職業(yè)道德觀。

明確實(shí)習(xí)任務(wù)，規(guī)范實(shí)習(xí)管理 為貫徹 《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》，見(jiàn)習(xí)期間，我校安排了專(zhuān)職輔導(dǎo)員，和學(xué)生同勞動(dòng)，開(kāi)展集體活動(dòng)，利用晚間休息時(shí)間加強(qiáng)思想政治教育和職業(yè)道德教育，督促學(xué)生寫(xiě)實(shí)訓(xùn)日記。

駐點(diǎn)教師人選很重要 課程企業(yè)實(shí)訓(xùn)在企業(yè)進(jìn)行，對(duì)專(zhuān)職輔導(dǎo)員的要求很高，要求具備以下條件：（1）專(zhuān)業(yè)水平要高，能夠指導(dǎo)學(xué)生操作；（2）有班主任經(jīng)驗(yàn)，管理學(xué)生得心應(yīng)手；（3）善于溝通，性格開(kāi)朗；（4）機(jī)智，能夠靈活、獨(dú)立地處理問(wèn)題；（5）有強(qiáng)烈的責(zé)任感，工作細(xì)心。

注意安全和法律問(wèn)題 學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校要把安全問(wèn)題放在第一位，要和家長(zhǎng)簽訂學(xué)生見(jiàn)習(xí)協(xié)議書(shū)，明確雙方的責(zé)任和權(quán)利。學(xué)生進(jìn)企業(yè)之前，所有學(xué)生必須購(gòu)買(mǎi)人身意外傷害保險(xiǎn)。

應(yīng)該注意的問(wèn)題

從本次課程企業(yè)實(shí)訓(xùn)來(lái)看，還有一些問(wèn)題在實(shí)際操作中要注意。

認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)章制度 教育部、省廳等部門(mén)下發(fā)了很多關(guān)于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的規(guī)定，學(xué)校方面要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不做違反國(guó)家政策法規(guī)的事情。例如，教育部已經(jīng)規(guī)定，第一學(xué)年不得安排企業(yè)實(shí)習(xí)，我校就安排學(xué)生在第二年級(jí)實(shí)習(xí)，并且在去企業(yè)之前要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)意外傷害保險(xiǎn)。

加強(qiáng)和企業(yè)的聯(lián)系，理解企業(yè) 企業(yè)以贏利為目的。在安排學(xué)生見(jiàn)習(xí)時(shí)，要在不違反國(guó)家政策規(guī)定的前提下理解企業(yè)的規(guī)章制度。例如，企業(yè)開(kāi)始要求學(xué)生加班，我們很策略地拒絕了，委婉地告訴企業(yè)，如果安排加班，就違反了國(guó)家政策，每天工作時(shí)間無(wú)論如何不得超過(guò)8小時(shí)。企業(yè)要求學(xué)生8點(diǎn)上班，我們就取消了早鍛煉，按照企業(yè)的要求，7點(diǎn)鐘由專(zhuān)職輔導(dǎo)員督促學(xué)生起床，按照企業(yè)的作息時(shí)間上班。

合理分配薪酬 在課程企業(yè)實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)校發(fā)給學(xué)生一定的補(bǔ)貼。我校沒(méi)有直接發(fā)給學(xué)生，而是根據(jù)學(xué)生每天的表現(xiàn)，進(jìn)行量化考核，最后根據(jù)學(xué)生的得分重新核定報(bào)酬，適當(dāng)平衡分配，學(xué)生對(duì)此表示理解。在這方面，學(xué)校要注意不得截留學(xué)生收入。教育部《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》規(guī)定：“實(shí)習(xí)單位應(yīng)向?qū)嵙?xí)學(xué)生支付合理的實(shí)習(xí)報(bào)酬。學(xué)校和實(shí)習(xí)單位不得扣發(fā)或拖欠學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)酬。”

綜上，我們的嘗試剛剛開(kāi)始，期待我們的做法能夠拋磚引玉。課程企業(yè)實(shí)訓(xùn)的方法多種多樣，期待和有識(shí)之士一起努力探索。

[1]周如俊.中職校實(shí)訓(xùn)教學(xué)如何做到與企業(yè) “無(wú)縫對(duì)接”[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2010，（9）.

[2]張和.基于校企合作下的校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理探索[J].農(nóng)業(yè)科技與信息，2010，（18）.

[3]胡元祖.中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)問(wèn)題的調(diào)查與思考[J].中等職業(yè)教育（理論版），2010，（7）.

G718

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1672-5727（2010）12-0115-02

王學(xué)成（1969—），男，安徽天長(zhǎng)人，深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師，中學(xué)一級(jí)教師，信息部主任，主要從事計(jì)算機(jī)教育管理。