多維互動案例教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘要：經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的課程，為了便于加強(qiáng)學(xué)生的理解，在教學(xué)過程中必須要注意理論和實際的結(jié)合，其中案例教學(xué)法發(fā)揮著很重要的作用。本文在介紹多維互動案例教學(xué)的基本含義的基礎(chǔ)之上，分析了其在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中采用的必要性及其主要內(nèi)容，介紹了多維互動案例教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的實施重點。

關(guān)鍵詞：多維；互動；案例教學(xué)

一、在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中實施多為互動案例教學(xué)法的必要性

經(jīng)濟(jì)學(xué)是國家教育部規(guī)定的經(jīng)管類專業(yè)核心課程之一，是一門理論性很強(qiáng)的課程。目前各方面都在強(qiáng)調(diào)理論與實踐的結(jié)合，對于理論性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)也有同樣的要求或探索，而案例教學(xué)法就是通過對每個典型實例的分析研究，使學(xué)生的認(rèn)識從具體跨越到抽象，從個別擴(kuò)展到一般，從微觀延伸到宏觀，從而掌握事物內(nèi)在的規(guī)律性。即通過案例教學(xué)來證明理論的正確程度，從而進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的實踐，并轉(zhuǎn)化為一定的經(jīng)驗。

但在現(xiàn)階段本課程的教學(xué)，教師主要采用“講述法”，課堂上多由教師“滿堂灌”，學(xué)生被動聽，即使教師在講述過程，穿插了小案例，但因為仍由教師講，學(xué)生回答，所以學(xué)生參與性不夠，缺乏與實際環(huán)境的互動，聽過后，很難消化吸收，更難運用。針對以上問題，在“經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程的教學(xué)中采用多維互動案例教學(xué)法，將有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于提高學(xué)生主動思考，積極探索和解決實際問題的能力。

“學(xué)源于思，思源于疑”，在學(xué)生閱讀、討論、分析案例的過程中，從質(zhì)疑到釋疑，有助于培養(yǎng)學(xué)生對抽象理論知識的認(rèn)識和理解，激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生通過具有實際意義問題的解決，真正認(rèn)識抽象理論知識的價值所在，從而增長了才干，獲得了新知識。

二、多維互動案例教學(xué)法的基本內(nèi)容

基于開放環(huán)境下的多維動教學(xué)模式的設(shè)計思想是“在開放環(huán)境下。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，實現(xiàn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和環(huán)境的互動”，即在國際環(huán)境下，以“當(dāng)前最新的經(jīng)濟(jì)時事新聞、事件”為背景，借助教師的幫助(實現(xiàn)講述者、傾聽者、組織者、建議者的多重身份)，學(xué)生的主動參與，通過小組學(xué)習(xí)、小組互動，利用多種媒體教學(xué)資源，通過多種方式來使學(xué)生參與到經(jīng)濟(jì)學(xué)案例中，以加強(qiáng)對基本理論的理解。

其中經(jīng)濟(jì)學(xué)案例的選擇，應(yīng)本著“服務(wù)教學(xué)、服務(wù)實踐、總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律”的原則，結(jié)合中國社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的現(xiàn)實，吸納其他課程教學(xué)案例的成功經(jīng)驗?？梢钥紤]具體采用如下方式在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中采用多維互動案例經(jīng)學(xué)法：

1.組織專題辯論。將學(xué)生分為正反兩組，也可以組織同年級的班級，以辯論會的形式進(jìn)行案例教學(xué)，使學(xué)生在激勵的辯論中，思考、消化、吸收，加深對理論的理解。

2.組織專題講座或報告。教師本人或者邀請一些校內(nèi)外專家和企業(yè)家圍繞經(jīng)濟(jì)理論或者實際的經(jīng)濟(jì)問題開展一些專題講座，做一些學(xué)術(shù)報告，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

3.老師引入案例?？梢栽谀痴禄蚰骋粏栴}系統(tǒng)講授后，由教師提出一個案例，讓學(xué)生分析討論，然后學(xué)生各抒己見，教師在其中也可以適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)式提問，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。

三、在經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中進(jìn)行多維互動案例教學(xué)法的實施重點

如前所述，多維互動案例教學(xué)的主要特點為改傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方式為強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)方式。在教學(xué)中教師和學(xué)生呈雙向活動關(guān)系，教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生為主體，教師通過對案例教學(xué)通盤設(shè)計，鋪路搭橋，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例討論。從而促使學(xué)生動腦動口，查閱資料，質(zhì)疑探索，提出新思想、新觀念，形成師生間、學(xué)生問、小組間多向交流與互動。它是一種靈活的，行之有效的課堂教學(xué)方式，通過穿插式、討論式、組織專題辯論和講座等方式的案例教學(xué)，使學(xué)生在鞏固和掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論知識的基礎(chǔ)上，能運用所學(xué)原理分析和解決現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)問題，提高經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果。

經(jīng)濟(jì)學(xué)多維互動案例教學(xué)法實施的重點在與案例的選擇問題以及教師對案例的點評，案例要實現(xiàn)兩個貼近：貼近理論，幫助學(xué)生消化理解內(nèi)容，貼近生活，來自于最新的經(jīng)濟(jì)事件“教學(xué)”應(yīng)該是“教”與“學(xué)”兩方面的。在經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中要想成功應(yīng)用多維互動案例教學(xué)法應(yīng)注意解決如下幾個問題：

第一，案例教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系的問題。

第二，案例與理論結(jié)合模式問題；

第三，案例教學(xué)本土化的問題；

第四，案例和相關(guān)學(xué)科相結(jié)合的問題。

總之，多維互動案例教學(xué)是一種靈活的，行之有效的課堂教學(xué)方式，通過穿插式、討論式、組織專題辯論和講座等方式的案例教學(xué)，使學(xué)生在鞏固和掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論知識的基礎(chǔ)上，能運用所學(xué)原理分析和解決現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)問題，提高經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果。