《國(guó)際結(jié)算》課程改革設(shè)想

摘要：社會(huì)及用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的工作能力要求越來(lái)越高，針對(duì)這一現(xiàn)象應(yīng)該努力提商學(xué)生的實(shí)踐能力，因此課程要進(jìn)行相應(yīng)的改革以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：國(guó)際結(jié)算；課程改革；設(shè)想

國(guó)際結(jié)算是從事國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際金融工作必須掌握的一門(mén)重要實(shí)務(wù)課程，是國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，要求學(xué)生掌握扎實(shí)的基本原理和知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，具有實(shí)際操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。通過(guò)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，針對(duì)本門(mén)課程的教學(xué)提出以下幾點(diǎn)改革設(shè)想：

一、關(guān)于課時(shí)分配

針對(duì)國(guó)際結(jié)算課程的特點(diǎn)和用人單位對(duì)人才要具有實(shí)踐操作能力的要求，我認(rèn)為課程教學(xué)可以分為認(rèn)識(shí)課程，理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)三部分，相應(yīng)的課時(shí)分配也要做調(diào)整。

1.認(rèn)識(shí)課程課時(shí)安排。所謂認(rèn)識(shí)就是要讓學(xué)生了解本門(mén)課程在實(shí)際工作中都要做哪些工作，有哪些部門(mén)從事結(jié)算工作。因此在學(xué)習(xí)理論之前，可以先帶學(xué)生參觀(guān)兩個(gè)部門(mén)就是銀行和企業(yè)的結(jié)算部門(mén)。通過(guò)參觀(guān)讓學(xué)生看到具體的單證，看到企業(yè)的工作人員制單的情景和銀行工作人員審核單證的工作。讓他們有一個(gè)直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，這樣在理論部分學(xué)到相關(guān)單證的時(shí)候，學(xué)生首先的反應(yīng)就是自己見(jiàn)過(guò)這些單證，實(shí)際中的單證就是這樣的，從而可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以48學(xué)時(shí)為標(biāo)準(zhǔn)此環(huán)節(jié)至少要安排4學(xué)時(shí)的時(shí)間。

2.理論學(xué)習(xí)課時(shí)安排。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)占用了課時(shí)量，因而要相應(yīng)減少，但是還要不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因?yàn)楸鹃T(mén)課程的先修課程中有《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》，同時(shí)開(kāi)設(shè)的課程有《國(guó)際貨物運(yùn)輸》，這兩門(mén)課程中都涉及到了結(jié)算中的內(nèi)容，對(duì)于重復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容可以酌情講授，根據(jù)需要突出重點(diǎn)內(nèi)容的講解。理論部分可以安排34學(xué)時(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排。隨著社會(huì)和用人單位對(duì)畢業(yè)生能力要求的提高，各個(gè)院校都在努力為提高畢業(yè)生的實(shí)踐操作水平創(chuàng)造條件，包括建立校外實(shí)訓(xùn)基地和校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室等。我校也陸續(xù)建立了多個(gè)學(xué)科的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室。利用相關(guān)軟件開(kāi)設(shè)了國(guó)際結(jié)算的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)。初次實(shí)驗(yàn)由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可循，因此反映出一些問(wèn)題，包括在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候課時(shí)不足、項(xiàng)目不能按時(shí)完成等，所以第二輪相應(yīng)的增加了實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)。但是由于國(guó)際結(jié)算課程本身知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生要通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)對(duì)知識(shí)加以系統(tǒng)化以及完成從理論到實(shí)際應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，因此開(kāi)始的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目推進(jìn)的比較慢，學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題較多。這樣教師就要花費(fèi)較多的時(shí)間來(lái)講解，因此雖然增加了課時(shí)并沒(méi)有顯出太大的調(diào)整空間。而且現(xiàn)在只是局限于單證的制作和審核，沒(méi)有涉及到流程。在用專(zhuān)門(mén)的國(guó)際結(jié)算軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)項(xiàng)目會(huì)增加，所以實(shí)驗(yàn)課時(shí)可以考慮最大占到總課時(shí)量的50％。

二、關(guān)于案例教學(xué)

案例教學(xué)是一種開(kāi)放式的教學(xué)方法，是進(jìn)行素質(zhì)教育的新模式，也是提高課堂教學(xué)效果的重要方式之一。在銀行、外貿(mào)公司的實(shí)際業(yè)務(wù)中有著大量的具體案例可供使用，為國(guó)際結(jié)算的案例教學(xué)提供了豐富的素材和基礎(chǔ)。案例教學(xué)著眼于能力的培養(yǎng)有針對(duì)性地進(jìn)行分析講解，并啟發(fā)學(xué)生積極思考。案例教學(xué)反映真實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生綜合利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行診斷和決策，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)生在案例討論開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境中，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和主動(dòng)性。

案例教學(xué)中要注意案例的新穎性，每年都會(huì)有大量新的案例出現(xiàn)，在選用案例的時(shí)候就要盡量選取新案例，這樣一方面可以和學(xué)科以及行業(yè)的發(fā)展緊密聯(lián)系，另一方面也可以吸引學(xué)生的注意力。

分析案例可以和學(xué)生作業(yè)相結(jié)合，即讓學(xué)生做一次以案例分析為內(nèi)容的PPT課件，上交后由教師點(diǎn)評(píng)。課上讓學(xué)生講解演示，盡量采取自愿的方式。通過(guò)這一做法，不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用PPT，而且學(xué)生通過(guò)自己搜集案例和整理分析案例的過(guò)程對(duì)教師布置的問(wèn)題會(huì)有更深入的理解。

三、關(guān)于考試

傳統(tǒng)的考試題型和考試方式隨著課程改革的深入和一些改革項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)已經(jīng)有些不能滿(mǎn)足對(duì)學(xué)生的考核要求，因此需要對(duì)考試的形式做一些調(diào)整，目前只是限于題型的增加。在試卷中加入了實(shí)務(wù)操作題型，實(shí)踐證明這一作法不僅能夠考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果，而且能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度。同時(shí)還體現(xiàn)出了較明顯的區(qū)分作用，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的題型(選擇、判斷、填空等)這些題目的答案具有唯一性、記憶性，在一定程度上制約了學(xué)生積極思考的能力發(fā)揮，而實(shí)務(wù)操作題型要求學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)更要加以運(yùn)用。但是光靠增加這一題型還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的考察目的。所以今后的考試在條件成熟的情況下，可以利用實(shí)驗(yàn)軟件在實(shí)驗(yàn)室完成，學(xué)生雖然處在一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境彼此甚至可以看到試題，但是可以通過(guò)系統(tǒng)自動(dòng)生成考題來(lái)規(guī)避這一問(wèn)題。其形式和計(jì)算機(jī)職稱(chēng)考試類(lèi)似，每個(gè)學(xué)生看到的試題都不一樣，同時(shí)在題量上可以適當(dāng)加大。

四、關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

進(jìn)行教學(xué)改革是為了提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量的目就是要提升學(xué)生的能力和素質(zhì)。學(xué)生能力和素質(zhì)的提高一個(gè)顯著的信號(hào)就是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的增強(qiáng)。通過(guò)我教學(xué)過(guò)程中的不斷總結(jié)，我體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是一關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

關(guān)于創(chuàng)新，有很多學(xué)者對(duì)它從不同的角度進(jìn)行過(guò)解釋和界定。通俗地講，別人沒(méi)有說(shuō)過(guò)的話(huà)，我說(shuō)了叫創(chuàng)新，別人沒(méi)有做過(guò)的事，我做了叫創(chuàng)新，別人沒(méi)有想的東西，我想到了也叫創(chuàng)新。之所以稱(chēng)之為創(chuàng)新，是因?yàn)樗蛘吒纳屏巳藗兊墓ぷ髻|(zhì)量，又或者改善了人們生活質(zhì)量，或者提高了人們的工作效率，又或者鞏固了人們的競(jìng)爭(zhēng)地位?？傊?，它對(duì)人們的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、技術(shù)等方面產(chǎn)生了根本性的積極影響。

可見(jiàn)創(chuàng)新不一定是一種別人從沒(méi)用過(guò)的方法，或從沒(méi)想到的創(chuàng)意，而是勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新的人在前人的基礎(chǔ)上。創(chuàng)造性的使用了這些方法或?qū)?chuàng)意付諸實(shí)踐而取得了成功，他們多于前人的是一種勇敢的精神。因此提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先是要培養(yǎng)或激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。有一對(duì)臺(tái)灣的夫婦。創(chuàng)立了一家留學(xué)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，但是他們的第一個(gè)客戶(hù)就被拒簽了，這意味著之前的工作都付諸東流，而且對(duì)以后的生意更會(huì)有影響。夫妻二人很是不解，想不出為什么這個(gè)學(xué)生會(huì)被拒簽，到底簽證官都會(huì)問(wèn)哪些問(wèn)題。帶著這些疑問(wèn)，身為企業(yè)創(chuàng)始人的太太萌生到簽證大廳獲取第一手資料的大膽念頭。而進(jìn)入簽證大廳是很困難的，一般的情況下父母都不被批準(zhǔn)進(jìn)入，除非孩子很小。但是幸運(yùn)的是這位太太被放行了，和簽證學(xué)生一起進(jìn)入大廳獲得了非常寶貴的資料，對(duì)于簽證官要問(wèn)的問(wèn)題有了很多的了解，對(duì)于簽證官滿(mǎn)意的答案也有了了解。通過(guò)努力終于使公司現(xiàn)在成為了臺(tái)灣留學(xué)咨詢(xún)界數(shù)一數(shù)二的品牌，留美的首簽通過(guò)率在95％以上。這個(gè)案例中當(dāng)事人成功的關(guān)鍵就是源于一個(gè)大膽的想法。因此學(xué)生也是要對(duì)這個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，有了大膽的想法，有了疑問(wèn)他才會(huì)有去解決它的動(dòng)力。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢?

首先要讓學(xué)生好奇。教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心理，這是喚起創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中我會(huì)努力營(yíng)造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生進(jìn)行熱烈的討論，讓他們大膽的表明自己的觀(guān)點(diǎn)，引起他們對(duì)學(xué)科內(nèi)容的好奇甚至是懷疑，讓他們有進(jìn)一步探索的動(dòng)力。

其次即給予學(xué)生鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生來(lái)講無(wú)論是大學(xué)生還是小學(xué)生老師的鼓勵(lì)都是很讓他們高興的，往往也會(huì)讓他們對(duì)某一個(gè)學(xué)科產(chǎn)生特殊的興趣。因此在國(guó)際結(jié)算課程中，尤其是課內(nèi)實(shí)驗(yàn)部分，我對(duì)學(xué)生的操作都會(huì)給予很多鼓勵(lì)，哪怕他們只是做對(duì)了應(yīng)該做對(duì)的一小部分。實(shí)踐表明。這種鼓勵(lì)讓很多學(xué)生有了做的更好的勁頭，也有了做下去的信心。并且還會(huì)嘗試找到更好的解決問(wèn)題的方法。我想這就是創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)。

再次應(yīng)給予學(xué)生一定的壓力。教師在有些內(nèi)容講授之前，先給他們一個(gè)話(huà)題或問(wèn)題以及參考書(shū)，讓他們課下準(zhǔn)備發(fā)言同時(shí)會(huì)有一些激勵(lì)機(jī)制。在討論的時(shí)候教師走到學(xué)生中間，認(rèn)真聽(tīng)取發(fā)言，實(shí)際上這種情況下教師的走近也是一種壓力。為了給老師一個(gè)滿(mǎn)意的回答，學(xué)生課下就要做工作想辦法。因此會(huì)有一些很獨(dú)到的見(jiàn)解提出來(lái)。雖然有時(shí)不嚴(yán)密也不成熟，但對(duì)學(xué)生的思維方式是一很好的鍛煉，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。