警察院校雙語教學(xué)存在的問題及應(yīng)對措施

作為推動(dòng)中國高等教育體制改革的一項(xiàng)重大舉措，雙語教學(xué)在國內(nèi)高校的推行無疑是發(fā)端于經(jīng)濟(jì)全球化趨勢以及中國改革開放不斷深化的現(xiàn)實(shí)。教育部公布100門2008年度高校雙語教學(xué)示范課程名單雙語教學(xué)示范課程的建設(shè)內(nèi)容包括雙語師資的培訓(xùn)與培養(yǎng)、聘請國外教師和專家來華講學(xué)、先進(jìn)雙語教材的引進(jìn)與建設(shè)、雙語教學(xué)方法的改革與實(shí)踐、優(yōu)秀雙語教學(xué)課件的制作、雙語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)等。各高等學(xué)校要充分利用示范課程的資源和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高本校的雙語教學(xué)質(zhì)量，逐步形成與國際先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法接軌的、符合中國實(shí)際的雙語課程教學(xué)模式?！半p語教學(xué)”作為一種教學(xué)改革已在各高校開始推廣開來。隨著中國警察職業(yè)教育逐步與國際接軌，雙語教學(xué)也日益受到了警察院校的重視。

一、雙語教學(xué)概念的界定

雙語教學(xué)源自雙語現(xiàn)象（bilingualism）。雙語現(xiàn)象指個(gè)人或某個(gè)語言社區(qū)使用兩種語言的現(xiàn)象。雙語現(xiàn)象有許多類型。例如，我國少數(shù)民族同胞兼會(huì)自己的本族語和漢語，有異族血統(tǒng)的孩子能說父母雙方的本族語等。從語言學(xué)角度看，雙語現(xiàn)象的成因主要是接觸，即指操不同語言的人經(jīng)常交流而引起的語言上的相互影響。

雙語教學(xué)可以有不同的形式。浸入型雙語教學(xué)：學(xué)校使用一種不是學(xué)生在家使用的語言進(jìn)行教學(xué)；保持型雙語教學(xué)：學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)使用本族語，然后逐漸地使用第二語言進(jìn)行部分學(xué)科的教學(xué)，其它學(xué)科仍使用母語教學(xué)；過渡型雙語教學(xué)：學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后部分或全部使用母語，然后逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹皇褂玫诙Z言進(jìn)行教學(xué)。

簡言之，“雙語”和“雙語教學(xué)”的界定是：將學(xué)生的外語或第二語言，通過教學(xué)和環(huán)境，經(jīng)過若干階段的訓(xùn)練，使之能代替，或接近母語的表達(dá)水平。

2002年，教育部高教司明確將雙語教學(xué)作為教學(xué)建設(shè)與改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容列入其中，并對“雙語教學(xué)課程”作了統(tǒng)一界定，即雙語教學(xué)課程是指授課課程采用了外文教材并且外語授課課時(shí)達(dá)到該課程的50％以上的課程。

二、警察院校雙語教學(xué)的必要性

據(jù)最新統(tǒng)計(jì)，英語是當(dāng)今國際交流的通用語言，現(xiàn)代權(quán)威的論文和著作90%以上用英文發(fā)表，70%以上的信息由英語傳播。為了使學(xué)生獲得更多的知識，掌握獲取最新信息、把我們的成果推向世界的能力，雙語教學(xué)責(zé)無旁貸地承擔(dān)起培養(yǎng)具有國際視野、具備國際競爭能力的創(chuàng)新型、復(fù)合型高級警官的一份責(zé)任。與傳統(tǒng)的英語教學(xué)相比，雙語教學(xué)更重視英語與學(xué)科的滲透，讓學(xué)生全方位地應(yīng)用英語．雙語教學(xué)不僅僅讓學(xué)生以英語為工具獲取知識，更重要的在于引進(jìn)國外先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式、教學(xué)方法。雙語教學(xué)以通過第二語言學(xué)習(xí)學(xué)科知識為目的，促進(jìn)學(xué)生對兩種不同文化的積極適應(yīng)與溝通，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。不同語言有著不同的信息組織方式和思維方式，雙語學(xué)習(xí)可以使學(xué)生擁有兩種不同的思維方式．不同的思維碰撞、融合對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維大有益處。

加入世貿(mào)組織后，警察管理體制、工作機(jī)制和工作方式，警察的基本素質(zhì)、行為方式等等都會(huì)面臨著國際規(guī)范的沖擊與調(diào)整。近年來，我國也提出了“向科技要素質(zhì)，向素質(zhì)要警力”的戰(zhàn)略方針，把科技強(qiáng)警作為警察工作的主旋律。強(qiáng)調(diào)先進(jìn)技術(shù)裝備的配備與使用，更強(qiáng)調(diào)在思想觀念、知識水平、專業(yè)能力等方面有一個(gè)突破性的提高。警察隊(duì)伍整體的綜合文化素質(zhì)不高，尤其是非常缺乏既懂專業(yè)又懂外語的復(fù)合型的警察專業(yè)人才。但新形勢下，各條戰(zhàn)線都逐步走向國際化，越來越需要有能力面向世界，能與國際警察制度相接軌的，熟悉各種涉外警務(wù)技能的警察隊(duì)伍。

目前，隨著中外合作交流的增多，這些都使肩負(fù)著培養(yǎng)警察和培訓(xùn)警力任務(wù)的警察院校面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

三、警察院校雙語教學(xué)存在的問題

（一）外語教育基礎(chǔ)薄弱

警察院校有明顯的專業(yè)傾向性，主要精力都放在重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)上，且規(guī)模相對較小。與普通高校相比，尤其是綜合類院校相比，外語教育基礎(chǔ)薄弱。警察院校學(xué)生的外語學(xué)習(xí)環(huán)境也是制約雙語教學(xué)開展的重要因素。警察院校的學(xué)生入校分?jǐn)?shù)兩極分化嚴(yán)重，有超出重點(diǎn)線自愿考入警察院校的，也有本地生源相對而言分?jǐn)?shù)較低的，造成學(xué)生外語水平兩極分化嚴(yán)重，平均水平不高；此外，警務(wù)化管理耗去學(xué)生相當(dāng)多的精力，投入學(xué)習(xí)的時(shí)間就相對減少；而且，警察院校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣普遍不高，這也極大地影響了雙語教學(xué)的接受程度和學(xué)習(xí)效果。對于在職警察的進(jìn)修與培訓(xùn)，在職警察已經(jīng)脫離外語學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)間較長，因此更是難上加難。

（二）雙語教學(xué)師資匱乏

師資是警察職業(yè)院校開展雙語教學(xué)的關(guān)鍵，也是制約雙語教學(xué)發(fā)展的最大瓶頸。

雙語教學(xué)對于教師有較高要求，一方面要有較高的外語水平作為基礎(chǔ)，充分了解中外文化，具備使用外語進(jìn)行教學(xué)的能力；另一方面，雙語教學(xué)教師還要有良好專業(yè)理論基礎(chǔ)，二者缺一不可。一般來說，雙語教學(xué)師資主要有兩個(gè)來源，一是積極培養(yǎng)中青年專業(yè)教師，二是留學(xué)歸來的學(xué)者?？梢哉f雙語教學(xué)師資對于各個(gè)高校來講，都是稀缺資源。警察學(xué)校的專業(yè)性強(qiáng)，中青年教師較少，而且缺乏對于留學(xué)歸來學(xué)者的吸引力，雙語教學(xué)師資匱乏的問題顯得尤為突出。

（三）對雙語教學(xué)試點(diǎn)課程的宣傳與學(xué)習(xí)力度不夠

隸屬于不同系統(tǒng)、不同地區(qū)的警察院校缺乏經(jīng)驗(yàn)交流。警察院校中不乏雙語教學(xué)研究和實(shí)踐的杰出代表，但是由于宣傳力度不夠，這些雙語教學(xué)試點(diǎn)課程沒有能夠充分發(fā)揮作用，其他警察院校不了解情況，還是摸著石頭過河，造成時(shí)間與資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

（四）中、英文語言比例不當(dāng)

根據(jù)英國《朗曼英語語言學(xué)詞典》所給雙語的定義：“means a person who speaks， reads or understands two languages equally well， but a bilingual person usually has a better knowledge of one language than the other one. （同樣地能很好地運(yùn)用兩種語言來進(jìn)行說、讀和理解，但對其中一種語言的理解比對另一種更好）”或者“the use of the second or foreign language in school for the teaching of content subjects.（在學(xué)校使用第二語言或者外語進(jìn)行各門學(xué)科的教學(xué)）”可見，雙語教學(xué)中語言只是手段和工具，專業(yè)知識的獲得才是根本。

四、警察院校雙語教學(xué)改革的措施

警察院校在雙語教學(xué)改革方面確實(shí)存在很多困難。但是面臨警察職業(yè)素質(zhì)要求的不斷提高，作為培養(yǎng)職業(yè)警察的搖籃，警察院校必須立足自身實(shí)際情況，積極促進(jìn)雙語教學(xué)改革。

（一）加強(qiáng)雙語教學(xué)師資培養(yǎng)

留學(xué)歸來學(xué)者具備良好的語言和專業(yè)基礎(chǔ)，并且對于外國文化有充分了解與切身體會(huì)。對于警察院校的雙語教學(xué)會(huì)起到積極示范作用，但是不能從根本上解決警察院校雙語教學(xué)師資匱乏的問題。

警察院校必須要積極培養(yǎng)中青年骨干教師為主體的雙語教學(xué)隊(duì)伍。一方面，重視培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)好，外語水平高的專業(yè)教師；另一方面，也不能忽視具備一定專業(yè)素養(yǎng)的外語教師。以雙語教學(xué)課程體系建設(shè)構(gòu)建為契機(jī)，成立雙語教學(xué)研究組織，定期組織教學(xué)觀摩和交流活動(dòng)，為雙語教師交流教學(xué)體會(huì)提供平臺(tái)。

（二）合理安排課程

警察院校開展雙語教學(xué)并不意味著一刀切，所有課程全面開展雙語教學(xué)。這樣做不能充分集中各種資源，也不切合實(shí)際。警察院校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，重視國外研究對于我國有重大影響與借鑒價(jià)值的、特別是對于提升警察職業(yè)素養(yǎng)有重要作用的課程入手。對于傳統(tǒng)教學(xué)課程，不適宜使用雙語教學(xué)。

并且要特別注意此類課程的開設(shè)時(shí)間。雖然入學(xué)新生外語學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，基本功扎實(shí)，但是由于詞匯量積累不夠，沒有達(dá)到外語學(xué)習(xí)的中等層次，特別是對于本專業(yè)的認(rèn)識不夠，會(huì)直接影響雙語教學(xué)的實(shí)際效果。

因此，合理安排雙語教學(xué)課程的內(nèi)容與時(shí)間都會(huì)雙語教學(xué)的實(shí)際效果。

（三）自編教材與權(quán)威教材相結(jié)合

應(yīng)當(dāng)根據(jù)各院校、各學(xué)科的實(shí)際情況，以自選、自編雙語教材和英文輔助教學(xué)講義為主，同時(shí)可以配備一些專門用途英語的英漢雙解字典，如英漢法律詞典等等。在一些直接介紹國外警察或法律制度的課程中（如外國警察制度、英美證據(jù)法或涉外警務(wù)專業(yè)課），不妨先直接引進(jìn)國外權(quán)威的教材，再加以甄別使用。

（四）雙語教學(xué)改革與其他教學(xué)改革相結(jié)合

此外，雙語教學(xué)和其他的教學(xué)改革相結(jié)合。在雙語教學(xué)中，不僅僅引進(jìn)原版教材，解決了教學(xué)的語言問題，更應(yīng)該同時(shí)借鑒國際上先進(jìn)的教學(xué)方法，如：討論式、案例式、講座式等。把教學(xué)的重點(diǎn)，由單一的傳授知識轉(zhuǎn)到啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)、思考和討論為主。在教學(xué)的過程中，不僅僅以課本知識為主，更要引導(dǎo)學(xué)生自己查閱、搜索國際上相關(guān)知識的最新觀點(diǎn)。學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)Λ@取的信息進(jìn)行分析、加工、優(yōu)選和進(jìn)一步的加工，然后再根據(jù)自身的需要加以從分的利用。同時(shí)在教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。通過雙語教學(xué)的改革，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使他們具有寬厚的基礎(chǔ)，深遠(yuǎn)的見解，獨(dú)立自主的科研能力，以及合作精神。

（五）處理好激勵(lì)和考核的關(guān)系

1、對教師的考核。開展雙語教學(xué)，不能單純以期末考試成績作為判定教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還必須通過及時(shí)評估來衡量教學(xué)質(zhì)量。雙語教學(xué)作用的指標(biāo)包括：學(xué)生對雙語教學(xué)的作用評價(jià)，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、語言能力的發(fā)展、專業(yè)知識學(xué)習(xí)等方面的提高與促進(jìn)作用等方面的評價(jià)。雙語教學(xué)效果的指標(biāo)包括：學(xué)生對雙語教學(xué)的效果、教學(xué)內(nèi)容、理論體系完整、反映學(xué)科發(fā)展的新進(jìn)展、教學(xué)效果滿意、教學(xué)模式新穎等方面的評價(jià)。教材的評價(jià)指標(biāo)包括：學(xué)生對教材的評價(jià)，對教材內(nèi)容是否過多、教材體系是否合理、習(xí)題設(shè)計(jì)是否合理、教材價(jià)格是否合理、語言難度是否合理、是否要求改編教材等方面的評價(jià)。授課教師的評價(jià)指標(biāo)包括：學(xué)生對授課教師的評價(jià)，對教師授課方式、講述清晰易懂、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容適宜學(xué)生等方面的評價(jià)。

2、對學(xué)生的考核。學(xué)生成績的判定也應(yīng)當(dāng)貫穿于教學(xué)的始終，可以采用口試、模擬談判、草擬業(yè)務(wù)文件、審核與修改信用證、繕制單證等盡可能與實(shí)際運(yùn)用接近的方法進(jìn)行，不僅可以真實(shí)地反映教學(xué)效果，更能明確教學(xué)目標(biāo)，把握教與學(xué)的方向，促進(jìn)課程教學(xué)健康發(fā)展。

（六）采取先試點(diǎn)，后推廣的方法

選擇外語水平能夠達(dá)到中等水平的同專業(yè)學(xué)生組成雙語教學(xué)試點(diǎn)班。學(xué)生自愿選擇參加選拔性考試，對于真正學(xué)有余力，并且對于雙語教學(xué)有興趣的學(xué)生進(jìn)行雙語教學(xué)。一方面，在試點(diǎn)過程中教學(xué)相長，彌補(bǔ)雙語教學(xué)之初經(jīng)驗(yàn)與準(zhǔn)備不足，多多實(shí)踐鞏固教學(xué)成果；另一方面，試點(diǎn)班學(xué)生能力的提升，會(huì)起到良好的宣傳示范作用。逐步在其他班級和專業(yè)進(jìn)行推廣。避免給外語水平有差距的學(xué)生造成過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。溫家寶總理曾經(jīng)說過：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。教育的根本在于育人。無論是漢語教學(xué)還是雙語教學(xué)，語言都不應(yīng)該是教師和學(xué)生隔閡的障礙。通過試點(diǎn)改善警察院校校園的外語學(xué)習(xí)氛圍。

促進(jìn)兄弟院校之間的學(xué)習(xí)與交流，積極組織跨院校類似學(xué)科雙語教學(xué)研討活動(dòng)，不斷提高警察院校雙語教學(xué)水平。共同努力，培養(yǎng)出高素質(zhì)的警察職業(yè)人才。

注釋：①Richards，J.，J.Plait and H.Webber 1985.Longman.Dictionary of Applied Linguistics， Longman．

參考文獻(xiàn)：

[1]楊振常.“論英語教學(xué)語言”.外語立體化教學(xué)法的原理與模式.科學(xué)出版社，1999.

[2]陸效用.“質(zhì)疑雙語教育”，.文匯報(bào)，2002.

[3]桂萍.“警察職業(yè)院校開展雙語教學(xué)的若干問題探討”.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（2）.

[4]桂萍.“警察職業(yè)素質(zhì)教育與雙語教學(xué)的價(jià)值整合”.中國成人教育，2007（10）.

（作者簡介：袁田（1981-），女 ，河北承德人，管理學(xué)碩士，中央司法警官學(xué)院教師；楊尚東（1981-），男 ，四川人，法學(xué)碩士，中央司法警官學(xué)院教師；陳瑜（1982-），女 ，河北保定人，文學(xué)碩士，中央司法警官學(xué)院教師；杜婉音（1981-），女，河北保定人，管理學(xué)碩士，中央司法警官學(xué)院教師。）

（本文系2008中央司法警官學(xué)院青年教師專項(xiàng)科研項(xiàng)目 課題編號：XYQ200821）