中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的價值探析

一、 自主學(xué)習(xí)的概念

目前，國內(nèi)外對自主學(xué)習(xí)的概念尚無統(tǒng)一的界定。其中，較具代表性的定義有賓特里奇認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是一種主動的、構(gòu)建性的學(xué)習(xí)過程，在這個過程中，學(xué)生首先為自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后監(jiān)視、調(diào)節(jié)、控制由目標(biāo)和情境特征引導(dǎo)和約束的認(rèn)知、動機(jī)和行為。龐維國博士認(rèn)為，從橫向角度上講，自主學(xué)習(xí)是指從學(xué)習(xí)的各個方面或維度來綜合界定自主學(xué)習(xí)。它包括自我驅(qū)動的學(xué)習(xí)動機(jī)，自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)策略，自我計劃和管理的學(xué)習(xí)時間等方面；從縱向角度上講，自主學(xué)習(xí)是指從學(xué)習(xí)的整個過程來闡釋自主學(xué)習(xí)的實質(zhì)。它主要包括三個過程，第一個過程是學(xué)習(xí)活動前有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計劃等；第二個過程是學(xué)習(xí)活動中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法作出自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)和自我反饋；第三個過程是學(xué)習(xí)活動后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價等。

二、中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的價值闡析

中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的價值是多方面的，為了揭示中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的價值，筆者主要從兩個方面進(jìn)行闡述，一方面從促進(jìn)中學(xué)生個體發(fā)展的角度來看，主要有如下幾個價值：

第一，培養(yǎng)中學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。目前，在教下學(xué)習(xí)方式的影響下，許多中學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)只是課堂上的事情，而課下不需要學(xué)習(xí)。這種影響使中學(xué)生只是消極地、被動地學(xué)習(xí)，而缺乏學(xué)習(xí)的主動性。伴隨著二十一世紀(jì)西方終身教育思想的傳播，自主學(xué)習(xí)方式的正在越來越受到我國學(xué)校教育者的重視。學(xué)校為了培養(yǎng)中學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，學(xué)校采取了一些措施，其中轉(zhuǎn)變中學(xué)生學(xué)習(xí)方式就是一種極其有效措施。教師們深知要使中學(xué)生能夠終身不斷地學(xué)習(xí)，就需要在學(xué)校養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。誠如，我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚所說：“每一個人都應(yīng)該養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，沒有自學(xué)的習(xí)慣，一出校門就完了，將來就會一事無成，在人的一生中，進(jìn)學(xué)?？縿e人傳授知識的時間畢竟是短暫的，猶如媽媽扶著孩子走路，在一生中是極短暫的時間一樣。學(xué)習(xí)也絕大部分時間要靠自己堅持不懈地刻苦努力，才能不斷地積累知識?！笨梢姡灾鲗W(xué)習(xí)應(yīng)占中學(xué)生學(xué)習(xí)的絕大部分時間，也是中學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣養(yǎng)成的前提。

第二，提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。無論是主科學(xué)習(xí)，還是副科學(xué)習(xí)，均需要中學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。而學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，最重要的一個手段就是自主學(xué)習(xí)。這主要歸因于自主學(xué)習(xí)可以使中學(xué)生達(dá)到對所學(xué)內(nèi)容的更深理解和體驗，可以達(dá)到學(xué)習(xí)的更高的積極主動性，取得更高的成功感和滿意感。

第三，塑造中學(xué)生獨立型人格。自主學(xué)習(xí)之所以較之教下學(xué)習(xí)更有利于塑造中學(xué)生的獨立型人格，這與獨立型人格的品質(zhì)不無關(guān)系。獨立型人格的品質(zhì)包括了獨立個性、能獨立思考、能自我肯定、能自立自強(qiáng)、能自我約束等。在教下學(xué)習(xí)的環(huán)境下是很難培養(yǎng)中學(xué)生獨立型人格，而自主學(xué)習(xí)的氛圍下將更利于中學(xué)生這些品質(zhì)的養(yǎng)成。

另一方面，從促進(jìn)和學(xué)校教育發(fā)展的視角來看，主要有如下價值：

第一，有利于推進(jìn)中學(xué)學(xué)校教育方式的改革。長期以來，我國學(xué)校教育方式始終未能擺脫灌輸式教育模式的困擾，導(dǎo)致教下學(xué)習(xí)成為了中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式，也在很大程度上成為了我國學(xué)校體育教育方式的改革的絆腳石。隨著西方學(xué)校教育思想的滲透，學(xué)校教育方式也得到了明顯的改變，學(xué)校教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育方式愈來愈受到青睞。換句話說，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了推動中學(xué)學(xué)校教育方式改革的一股強(qiáng)勁力量。

第二，有利于減輕中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。眾所周知，中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重問題在很長一段時間內(nèi)影響了我國中學(xué)教育。這一問題倍受社會的廣泛關(guān)注。目前，盡管有一些學(xué)者提出解決這一問題的各種方法，但筆者認(rèn)為，教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)無疑是一條解決這一問題的根本方法。通過自主學(xué)習(xí)可以提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，大大提升中學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從根本上減輕中學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)問題。

第三，有利于推動中學(xué)教師教育專業(yè)的發(fā)展。近些年來，中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展已成為學(xué)術(shù)界深入關(guān)注的一項重要課題。筆者認(rèn)為，大力提倡中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以有效提高中學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，減輕中學(xué)教師的教學(xué)工作負(fù)擔(dān)，進(jìn)而，讓中學(xué)教師有更多的時間進(jìn)行專業(yè)發(fā)展?？梢哉f，中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，既解放了中學(xué)教師，也解放了家長，這樣一來，中學(xué)教師就有更多了時間和精力去從事教育和引導(dǎo)中學(xué)生健康成長的研究和學(xué)習(xí)，從實踐中，不斷提高和更新自己，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

三、結(jié)束語

自主學(xué)習(xí)與教下學(xué)習(xí)是兩種截然不同的學(xué)習(xí)方式。在我國學(xué)校教育中，教下學(xué)習(xí)方式依然是一種占主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，而自主學(xué)習(xí)方式卻很少，這導(dǎo)致了諸多突出問題的出現(xiàn)。為了避免這些問題所帶來的不利影響，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方式，弱化教下學(xué)習(xí)方式無疑是一條行之有效的解決出路。

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（作者單位：通城縣第一中學(xué)）