對高校輔導(dǎo)員角色定位的再認(rèn)識

高校輔導(dǎo)員在大學(xué)教育中具有重要的作用，起著不可替代的作用。這主要表現(xiàn)在，高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常生活的關(guān)照者、是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的監(jiān)督者與引導(dǎo)者，同時更為重要的是高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生這一特殊群體形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要力量。盡管高校輔導(dǎo)員的任務(wù)不斷發(fā)生著變化，但不容置疑，他們的根本任務(wù)是促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效發(fā)展，因此，在當(dāng)前形勢下，如何對高校輔導(dǎo)員進(jìn)行有效的角色定位，具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義，并對輔導(dǎo)員自身的建設(shè)有著重要的借鑒作用。

一、如何對高校輔導(dǎo)員進(jìn)行有效定位

高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生的思想政治教育過程中，不僅要做到對學(xué)生工作的積極管理和有效管理，同時還要善于研究和教授思想政治課程本身的特點和規(guī)律。要充分尊重學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，及時有效的幫助學(xué)生解決各種生活上和學(xué)習(xí)上的困難，充分盡到“傳道、授業(yè)、解惑”的義務(wù)，不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種文化知識，更要使他們學(xué)會自立的本領(lǐng)和為人處事的道理。

（一）長期以來，人們對高校輔導(dǎo)員的角色定位在一定程度上有著很大的誤解。有些人曾經(jīng)把高校輔導(dǎo)員的角色定義為學(xué)生的“高級保姆”，“有問題請找輔導(dǎo)員解決”等等，這在一定程度上影響到高校學(xué)生輔導(dǎo)員作用的有效發(fā)揮。不容否認(rèn)，由于高校學(xué)生工作的復(fù)雜性，高校輔導(dǎo)員不僅要在學(xué)生的紀(jì)律管理、學(xué)生的衣食住行等方面進(jìn)行各方面的工作，同時還要搞好大學(xué)生的各種文明規(guī)范、組織各種黨組織、團(tuán)組織的活動和學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、班級建設(shè)等等，這種對高校輔導(dǎo)員角色定位的曲解，在一定程度上忽視了高校輔導(dǎo)員工作的真正本質(zhì)內(nèi)涵，不利于高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育中作用的發(fā)揮，同時也影響到大學(xué)生世界觀、人生觀以及價值觀的形成。

（二）長期以來，高校輔導(dǎo)員除了要對大學(xué)生進(jìn)行必要的愛國主義、集體主義教育以外，還要對大學(xué)生進(jìn)行正確的輿論引導(dǎo)，幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。隨著社會的飛速發(fā)展已經(jīng)社會競爭的不斷加大，大學(xué)生的心理問題在高校也顯得尤為突出，心理脆弱、克服苦難、面對挫折的能力不強，為此，高校輔導(dǎo)員在完成本質(zhì)工作的同時，還要為大學(xué)生提供必要的心理健康咨詢和服務(wù)，幫助他們培養(yǎng)自信心和意志力，使他們保持樂觀向上的良好心態(tài)。

高校輔導(dǎo)員這種功能的逐漸分散，就使得人們對輔導(dǎo)員的主要職能和定位出現(xiàn)了一些偏差，具體表現(xiàn)在：一是定位模糊，分工不明確。輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治工作的組織者和指導(dǎo)者，其基本任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，做好學(xué)生的思想政治工作。但在實際工作中，輔導(dǎo)員的職責(zé)并不十分明確，除了從事學(xué)生思想政治教育和日常管理外，還牽扯到許多非本職工作。高校沒有能夠明確，至少沒能從制度上保證輔導(dǎo)員按其工作任務(wù)履行職責(zé)，加之目前管理機構(gòu)的不合理，使輔導(dǎo)員處在一種被多重管理的狀態(tài)之下。學(xué)校黨政管理機關(guān)如組織部、宣傳部、學(xué)生處、團(tuán)委都可以向輔導(dǎo)員布置任務(wù)，而輔導(dǎo)員因人事上歸院系管理，院系又從自身工作角度出發(fā)，讓輔導(dǎo)員承擔(dān)了眾多教學(xué)秩序的管理和行政事務(wù)。

二、輔導(dǎo)員角色準(zhǔn)確定位的重要意義

對高校輔導(dǎo)員的角色定位進(jìn)行積極的思考，可以更加明確輔導(dǎo)員的職能，更好的發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)思想政治教育中的作用，具有重要的意義。

（一）有效定位可以使輔導(dǎo)員以身作則，發(fā)揮其示范作用

“榜樣的力量是無窮的”。一個班級的班風(fēng)、班級精神的形成在很大程度上是與輔導(dǎo)員個人的品質(zhì)有著很大關(guān)系的，是密不可分的。在大學(xué)生與輔導(dǎo)員的接觸和情感交流中，輔導(dǎo)員自身的人格魅力會不知不覺的影響到大學(xué)生的情感、影響到他們的生活目標(biāo)以及對未來的期盼。因此，明確輔導(dǎo)員的本質(zhì)職能就是要加強大學(xué)生的思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，輔導(dǎo)員在平時的工作中就要注重對自身的修養(yǎng)，不斷提升自身的人格魅力，以自己的實際行動來帶動和影響學(xué)生向積極方向發(fā)展，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化，從而提高思想政治教育的有效性。

（二）角色的有效定位有利于形成科學(xué)的管理方法

一個基本的事實是，在我國擴大高校的招生規(guī)模以后，各個高校的學(xué)生人數(shù)大幅增加，這也難免導(dǎo)致在生源質(zhì)量上出現(xiàn)一些良莠不齊的現(xiàn)象。而此時高校本身的輔導(dǎo)員資源往往不能滿足如此數(shù)量的學(xué)生工作，這就要求輔導(dǎo)員要改變自身原有的管理觀念，積極探索科學(xué)的管理方法和有效的組織管理形式。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)該掌握基本的學(xué)生工作的理論和方法，并注意把這些基本理論不斷的應(yīng)用到學(xué)生工作中去。其次，輔導(dǎo)員要充分利用學(xué)生資源，注意選拔和培養(yǎng)一些表現(xiàn)突出的學(xué)生干部，使他們能夠起到上傳下達(dá)的作用，成為輔導(dǎo)員學(xué)生工作的得力助手。最后，在新的形勢下，輔導(dǎo)員也要注意充分利用各種新的教育載體，如網(wǎng)絡(luò)這種新型的輿論宣傳陣地，充分的利用網(wǎng)絡(luò)來了解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。

三、有效的定位對輔導(dǎo)員工作的借鑒

（一）明確了輔導(dǎo)員的身份定位，這就解決了長期困擾輔導(dǎo)員隊伍缺乏身份認(rèn)同感的尷尬，明確學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍是學(xué)校學(xué)生思想政治教育的主力軍，是學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，肩負(fù)著學(xué)生思想政治教育和學(xué)生事務(wù)管理的特殊責(zé)任。學(xué)校明確了輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)，學(xué)生輔導(dǎo)員要開展思想政治教育工作，承擔(dān)學(xué)生管理事務(wù)，為學(xué)生的成長成才服務(wù)。學(xué)校結(jié)合實際，實事求是地將“承擔(dān)學(xué)生管理事務(wù)”寫入輔導(dǎo)員職責(zé)要求，明確規(guī)定輔導(dǎo)員應(yīng)該干什么，應(yīng)該怎么干。

（二）建立和完善各種激勵機制、考核機制

建立和完善輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化建設(shè)的長效機制，激勵輔導(dǎo)員不斷提高政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和工作能力結(jié)合輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)及工作要求。學(xué)校可以建立科學(xué)嚴(yán)格的考核辦法。學(xué)校根據(jù)輔導(dǎo)員工作特點，制定“四結(jié)合”考核原則：年度考核與任期考核相結(jié)合，部門（學(xué)院）考核與學(xué)生評議相結(jié)合，定性考核與定量考核相結(jié)合，考核結(jié)果與職務(wù)聘任和獎懲相結(jié)合。學(xué)校建立責(zé)任追究和淘汰機制，明確規(guī)定輔導(dǎo)員的考核由學(xué)校統(tǒng)一組織，并納入學(xué)校年度考核管理，對考核優(yōu)秀的給予表彰獎勵，考核不稱職者可緩聘、不聘或低聘。

參考文獻(xiàn)：

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[2]雷鷹，彭猛奇.淺談全面加強高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007(9).

（作者單位：華中師范大學(xué)）