淺談新課改下的小學(xué)語文教學(xué)改革

在當(dāng)前的小學(xué)語文教育教學(xué)改革中，我們應(yīng)該充分應(yīng)用心理學(xué)、教育學(xué)以及與教改相關(guān)的科學(xué)理論，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，摸索出一套適合小學(xué)語文教學(xué)的路子。筆者將近幾年語文教改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一、與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到“學(xué)”中來

有些學(xué)校進(jìn)行語文教改只重視教師教的改革而忽視了學(xué)生學(xué)的改革，從根本上說是不承認(rèn)學(xué)生也參與教學(xué)過程。教學(xué)過程是教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，教師教的過程又是學(xué)生們學(xué)的過程。只進(jìn)行教的改革．而忽視學(xué)的改革，無疑割裂了教學(xué)過程，強(qiáng)行把這個(gè)緊密的結(jié)合體分開。教學(xué)改革就不可能全面整體地進(jìn)行，更談不上什么創(chuàng)新。教育家們認(rèn)為，只講教師如何教而不談學(xué)生如何學(xué)，是教育理論和教育實(shí)踐雙層面上的弱點(diǎn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)自始至終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過程，即教師教得“活”；善于創(chuàng)設(shè)學(xué)的空間，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，即學(xué)生學(xué)得“活”，從而使學(xué)生的能力得到提高，智能得到開發(fā)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，互動(dòng)的形式是多種多樣的，比如創(chuàng)設(shè)情境提問、課前演講等，但我們要堅(jiān)持的一個(gè)遵旨就是要使學(xué)生大膽地“亮出自己”，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間的多向交流。

二、尊重學(xué)生的思維，誘導(dǎo)學(xué)生多角度的考慮問題

在以往的教學(xué)過程中，常常存在著教師主導(dǎo)著學(xué)生思維發(fā)展方向的現(xiàn)象。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！?，要 “尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。斯賓塞也曾說過： “在教育過程中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展，應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己推論，給他們講的應(yīng)該盡量少，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。這個(gè)觀點(diǎn)在不久前的課堂得到了很好的見證。

那次語文活動(dòng)課，主題是講故事比賽。首先我向同學(xué)們講明了講故事與聽故事的要求，并要求同學(xué)們聽后要發(fā)表自己聽后所想。說完，我第一個(gè)繪聲繪色向同學(xué)們講起了《狐假虎威》的故事。故事講完，我問學(xué)生，“老虎和狐貍，你喜歡誰，為什么？”小明馬上站起來說：“我喜歡老虎，因?yàn)槔匣⑹巧种??！焙芎?，你知道?老虎的本質(zhì)特征，我評(píng)價(jià)道。小龍接著說道：“我也喜歡老虎，因?yàn)槔匣⒑芡L(fēng)。”“哦，你也喜歡老虎威風(fēng)凜凜的樣子，是嗎？”此后，一連幾個(gè)同學(xué)都站起來說出了喜歡老虎的理由。本以為同學(xué)們都會(huì)去喜歡老虎，并且同學(xué)們說喜歡的理由也已經(jīng)很充分，正準(zhǔn)備進(jìn)行其它故事，突然，有一個(gè)特別的聲音響起：“老師，我和他們意見不同，我喜歡狐貍……”小強(qiáng)話還沒說完，教室里馬上響起了一片笑聲“唉，狐貍那么狡猾，我們才不喜歡呢！哈哈哈。”“可是，雖然狐貍很狡猾，但是它很聰明，它能把威風(fēng)的老虎耍得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?！毙?qiáng)據(jù)理力爭?；蛟S其它同學(xué)還沒有想好反駁的理由，或許同學(xué)們的另一根弦已被觸動(dòng)，這時(shí)，教室里出奇的安靜。我也向小強(qiáng)同學(xué)投出了贊賞的眼光，說：“你能從其他方面發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的可愛，你的思維很獨(dú)特，老師很佩服?！辈⑶椅也皇r(shí)機(jī)的向同學(xué)說道：“任何事物都有兩面性，有好的一面，也有它相對(duì)不好的一面，我們以后要學(xué)著從事物多角度去認(rèn)識(shí)他們，看待他們，這樣，才能正確、公正的去評(píng)價(jià)他們?！?/p>

聽完了我的話，接下來的活動(dòng)，同學(xué)們的議論更熱烈了…

三、留幾分鐘給學(xué)生，主動(dòng)了解學(xué)生、與學(xué)生做朋友

這些年來，我常習(xí)慣課后在教室里再逗留幾分鐘，看那些稚氣的臉，聽那些古怪、瑣碎、無所束縛的提問。在這幾分鐘里，我詢問同學(xué)們的感覺如何，聽懂了沒有，是否還有要補(bǔ)充的地方。有時(shí)候我還意征求他們的意見，問問學(xué)生這個(gè)課應(yīng)該怎么上。學(xué)生回答得那么輕松自然，不像在課堂上那么拘謹(jǐn)和不知所措。在這幾分鐘里，我也更加能夠了解到學(xué)生的困惑、喜悅以及他們的內(nèi)心世界，對(duì)學(xué)生而言也消除了“教師”這一身份的神秘感，有助于良好的師生關(guān)系的形成。這無疑是我作為一個(gè)教育工作者的最大財(cái)富?？梢哉f，一個(gè)成功的教師，就是一個(gè)藝術(shù)家，但又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他的藝術(shù)家，因?yàn)樗淖髌凡皇庆o止的沒有生命力的作品，而是一群鮮活充滿創(chuàng)造力的孩子。

在這幾種教學(xué)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯增加，以前不愛說話的學(xué)生也變得積極踴躍起來。學(xué)生的表現(xiàn)讓我深深感到，語文新課改絕不僅僅是理論上的創(chuàng)新，更重要的是教師在日常教學(xué)活動(dòng)中從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為中心，積極引導(dǎo)他們的思維發(fā)展、激發(fā)他們的求知欲、從而轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)由衷的熱愛。

（作者單位：陜西省岐山縣南郭小學(xué)）