基于Blog平臺高校研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考

[提要]隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，研究性學(xué)習(xí)的方式也逐漸發(fā)生變革，基于BLOG平臺的研究性學(xué)習(xí)成了社會和教育研究者倍受關(guān)注的話題。本研究深入剖析Blog在研究性學(xué)習(xí)中的功能入手，分析了基于BLOG平臺研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的具體步驟以及實(shí)施過程中帶來的應(yīng)用問題思考。

[關(guān)鍵詞]多媒體；案例教學(xué)；管理信息系統(tǒng)

一、問題與綜述

“研究性學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似于科學(xué)研究的方式，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。隨著高校教育方式和方法出現(xiàn)了巨大的變革，由最早的“填鴨式”的被動式教學(xué)方法向引導(dǎo)學(xué)生“研究性自主學(xué)習(xí)”的主動式方向的轉(zhuǎn)變，伴隨信息技術(shù)的成熟發(fā)展和廣泛應(yīng)用，Blog技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，并如何應(yīng)用到高校教學(xué)過程中去，是教育工作者和本研究關(guān)心的重點(diǎn)問題。Blog的全名應(yīng)該是Web log，中文意思是“網(wǎng)絡(luò)日志”，后來縮寫為Blog，而博客(Blogger)就是寫B(tài)log的人。Blog是繼Email、BBS、ICQ之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的個(gè)人“讀者文摘”，是以超級鏈接為武器的網(wǎng)絡(luò)日記，是代表著新的生活方式和新的工作方式，更代表著新的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)于Blog與研究性學(xué)習(xí)的結(jié)合，國內(nèi)早已有了研究，主要集中在三個(gè)方面：Blog與研究性學(xué)習(xí)結(jié)合的功能挖掘，學(xué)習(xí)模式的理論構(gòu)建和教學(xué)平臺的應(yīng)用。Blog與研究性學(xué)習(xí)結(jié)合的功能挖掘方面有：王偉、馬晨認(rèn)為基于Blog平臺的研究性學(xué)習(xí)中的Blog是信息導(dǎo)航平臺、軟件應(yīng)用平臺、協(xié)作探究平臺、交流評價(jià)平臺、科學(xué)管理平臺。認(rèn)為Blog能為研究性學(xué)習(xí)開拓一種更加輕松的、開放的、簡單易用的環(huán)境。教學(xué)平臺的應(yīng)用研究方面有：肖衛(wèi)、廖文梅根據(jù)自己的課程建立Blog平臺，總結(jié)了其中存在的問題和帶來的優(yōu)勢，認(rèn)為目前還只是處于試驗(yàn)階段，部分教師正在進(jìn)行嘗試、思考和總結(jié)，暫時(shí)還難以在大范圍內(nèi)推廣普及。主要原因有：教師的教育理念；缺乏上網(wǎng)條件及師生對遇到的各種困難估計(jì)不足等。劉秀清主要對基于Blog平臺研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，同時(shí)也進(jìn)行案例應(yīng)用模式的設(shè)計(jì)和分析，并證明Blog在基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，對培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力是一個(gè)有效的方法。學(xué)習(xí)模式的理論構(gòu)建方面有：李敏試圖構(gòu)建一種基于博客的研究性學(xué)習(xí)的模式，在這個(gè)平臺模式中與一般的博客平臺擁有的用戶管理和文件管理相比，增加了項(xiàng)目管理的功能，并支持在項(xiàng)目頁內(nèi)組織一定的用戶開展研究性學(xué)習(xí)。

但研究的內(nèi)容多是將Blog用在研究性學(xué)習(xí)的某個(gè)環(huán)節(jié)上，或者只是將Blog作為一種平臺媒介應(yīng)用到研究性學(xué)習(xí)中。而如何恰當(dāng)?shù)牟扇『侠淼拇胧┨岣咂鋵?shí)施效果，以及如何去實(shí)施Blog與研究性學(xué)習(xí)的結(jié)合，目前研究還是一個(gè)空白。

二、基于Blog為平臺的研究性學(xué)習(xí)應(yīng)用特點(diǎn)

1 知識的共享性

網(wǎng)絡(luò)提供了非常好的共享平臺，在網(wǎng)絡(luò)上建立Blog，將較好的知識和觀點(diǎn)共享更多的學(xué)習(xí)者，如網(wǎng)絡(luò)上被看好的“牛刀博客”、“經(jīng)濟(jì)人博客”是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人士經(jīng)常瀏覽的地方，專家關(guān)注的往往代表最新最近的熱點(diǎn)話題，通過瀏覽專家的博客能較快的把握時(shí)代發(fā)展的脈博，并能直接參與這個(gè)Blog交流的學(xué)習(xí)過程。

2 學(xué)習(xí)過程的互動性

Blog的瀏覽者往往可以圍繞Blog設(shè)計(jì)者的某個(gè)主題進(jìn)行討論和發(fā)表自己的見解，同時(shí)也可以針對別人的觀點(diǎn)進(jìn)行交流、支持或反駁。通過互動性的正反面交流，學(xué)生對該知識點(diǎn)應(yīng)該有更進(jìn)一步的理解。這時(shí)，教師就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的對論興趣。一般來說，選取的內(nèi)容應(yīng)著眼于時(shí)下最有爭議的新聞或與學(xué)生生活最密切的時(shí)事，以能挑戰(zhàn)學(xué)生的智慧、有效引導(dǎo)學(xué)生的積極探索、激發(fā)學(xué)生討論的欲望為目的。

3 課堂教學(xué)過程的補(bǔ)充性

在高校，老師和學(xué)生的交流方式和手段也發(fā)生巨大的變化，課堂教學(xué)的時(shí)間是非常有限的，在校教育的時(shí)間也相對短暫，要建立一個(gè)長期學(xué)習(xí)的共同平臺，Blog成了大家比較認(rèn)可的一種方式，不僅可以將課堂沒完成的或?qū)⒁贾媒虒W(xué)任務(wù)都呈現(xiàn)在Blog中，還可將知識背景材料呈現(xiàn)在Blog中，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)和討論。

4 相關(guān)知識的過濾性

網(wǎng)絡(luò)上的信息浩如煙海，信息急劇膨脹，重復(fù)信息、過時(shí)信息、庸俗信息大量泛濫其中，學(xué)生無法迅速判別哪些知識是有價(jià)值的，哪些知識是重要的。老師通過Blog對這些信息進(jìn)行自動篩選和排序，過濾與收集整理后讓精華脫穎而出，以便學(xué)生能迅速找到適合自己的信息，增長見識。同時(shí)，學(xué)生也可以通過Blog將信息傳遞給他的伙伴，通過瀏覽老師的Blog日志，知識獲取的效率將得到很大的提高。

三、基于BLOG平臺研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的具體步驟

教師為研究性學(xué)習(xí)所做的準(zhǔn)備工作就是從課程內(nèi)容設(shè)計(jì)開始，課程內(nèi)容適用開設(shè)研究性學(xué)習(xí)，設(shè)立主題。

1 準(zhǔn)備工作

(1)創(chuàng)建有利于研究性學(xué)習(xí)的Blog環(huán)境及資源條件

研究性學(xué)習(xí)離不開一個(gè)好學(xué)習(xí)環(huán)境，研究性學(xué)習(xí)要求有一種能最大限度地允許學(xué)生個(gè)人自己參與Blog為平臺的研究性學(xué)習(xí)中來。由于網(wǎng)上的信息過于龐雜，讓學(xué)生無所適從，研究性學(xué)習(xí)受到阻礙。再者，學(xué)生自制力相對較弱，判斷事物的能力也相對較低，而網(wǎng)絡(luò)世界存在很多錯(cuò)綜復(fù)雜的信息。老師要加工過濾處理，為學(xué)習(xí)需要精心篩選有價(jià)值并且同教學(xué)密切相關(guān)的資料，很好的給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)資源，為研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生營造安全、舒適、資源豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(2)精心選擇研究性學(xué)習(xí)的主題

這是研究性學(xué)習(xí)開展成功與否的基礎(chǔ)，采擷到的主題要與課程某章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。同時(shí)，主題選擇時(shí)盡量采用一些大家熟悉的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會更高，要保持新鮮，反映的問題又具有典型代表性，還要貼近學(xué)生生活或最近熱門的話題。

(3)研究性學(xué)習(xí)主題情境問題的創(chuàng)設(shè)工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和興趣

這是研究性學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，之前要組織相關(guān)的情境問題，應(yīng)該把準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，把觸角延伸到學(xué)生的心靈深處，捕捉他們生活中的熱點(diǎn)和興奮點(diǎn)，使問題撥動他們的心弦，激起學(xué)生討論和學(xué)習(xí)的沖動，從而引起學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生將感性認(rèn)識逐步上升為理性認(rèn)識。以Blog為平臺的研究性學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，教師都要有計(jì)劃、有目的的對學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生自主瀏覽教師Blog進(jìn)行學(xué)習(xí)、自主搜索相關(guān)信息、自主參與問題討論等。引導(dǎo)學(xué)生對Blog的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。一是課前激疑，上課前，老師可以提前在Blog對所學(xué)內(nèi)容提出疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)起學(xué)生探索興趣。二是課后拓展，在Blog上老師可以實(shí)行引導(dǎo)，給學(xué)生留下充分思考的余地。老師圍繞著一定的問題，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究知識的興趣，使學(xué)生積極地思考，親自探究和主動發(fā)現(xiàn)，從而產(chǎn)生更深入的理解。

2 Blog平臺上的研究性學(xué)習(xí)工作開展

(1)呈現(xiàn)主題。主題的呈現(xiàn)可放在相關(guān)知識介紹之前，也可以在相關(guān)知識學(xué)習(xí)之后。可以是課程內(nèi)容的，也可以是與課程內(nèi)容相關(guān)的主題。

(2)Blog設(shè)計(jì)者進(jìn)行交流、指導(dǎo)

基于Blog的特點(diǎn)，交流的范圍可以無限的擴(kuò)大，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以通過交流活動達(dá)到“切磋”的目的，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞。交流過程中，發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，對鞏固知識具有重大意義。通過交流，在Blog的教育環(huán)境下，形成了好的氣氛，促使形成學(xué)生之間密切的合作。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的約束，自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行充分的交流與合作，這不僅有利于和諧氣氛的形成，也有利于共同進(jìn)步。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)習(xí)者都有自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)世界，通過合作解決問題、交流意見、民主討論，學(xué)生學(xué)會了理解、接納、欣賞別人，學(xué)會了從不同視角思考問題，解決問題。

Blog教育環(huán)境下的交流，能夠創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、寬容、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。好的學(xué)習(xí)氣氛是自主性學(xué)習(xí)發(fā)生的必要條件，它能增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心，大膽探索、勇于發(fā)現(xiàn)的勇氣。這種氣氛的建立是通過師生之間、生生之間長期的交往形成的。由于學(xué)生許多方面都不夠成熟、閱歷經(jīng)驗(yàn)還比較欠缺，因此需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

(4)總結(jié)評價(jià)。主題交流完后教師宜進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果或者討論發(fā)言，要進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，暴露的問題給予改正，使學(xué)生由感性的、零散的分析上升到理性的、完整的認(rèn)識；關(guān)注討論的過程、問題的表現(xiàn)，調(diào)動每個(gè)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路。評價(jià)最好的是引用激勵性的，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)、保護(hù)學(xué)生的自尊心、增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在Blog上，教師對于不同的學(xué)生應(yīng)該采取不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對于學(xué)生提出的問題，老師不能心不在焉、敷衍了事。

四、以Blog為平臺的研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用反思

以Blog平臺的研究性學(xué)習(xí)給學(xué)習(xí)者帶來許多方便和學(xué)習(xí)效率的提高，但在實(shí)踐過程中也受到許多方面的限制，影響研究性學(xué)習(xí)的效果，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1 學(xué)習(xí)效果受學(xué)習(xí)者參與Blog主動性的影響

在構(gòu)建BLOG的過程中，為了確保參與者所發(fā)貼的內(nèi)容真實(shí)性，所以實(shí)行實(shí)名制注冊，同時(shí)必須注冊后需要經(jīng)過審批后才能出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，增加了參與者的復(fù)雜度，因此學(xué)生參與過程感覺注冊麻煩，便降低了參與的積極性。

2 學(xué)習(xí)者受所處網(wǎng)絡(luò)條件的限制

雖然學(xué)?；酒占傲擞?jì)算機(jī)和寬帶，但參與BLOG的研究性學(xué)習(xí)還是會受客觀因素的約束，如學(xué)生的生活水平、上網(wǎng)時(shí)間和上網(wǎng)條件。在大學(xué)，家庭生活條件好的學(xué)生可能已配有計(jì)算機(jī)，但家庭生活條件較差的學(xué)生連經(jīng)常上網(wǎng)吧都存在困難。平時(shí)課程時(shí)間比較緊張，業(yè)余時(shí)間比較少，上網(wǎng)時(shí)間局限于一星期幾個(gè)小時(shí)，在這種情況下，參與研究性學(xué)習(xí)過程也倉促，影響研究性學(xué)習(xí)的效果和積極性。

3 研究性學(xué)習(xí)很難防止的跟貼和亂言現(xiàn)象

在BLOG平臺中的研究性學(xué)習(xí)過程中，只有一部分學(xué)習(xí)者認(rèn)真閱讀主題材料積極思考，提出自己的觀點(diǎn)和想法，但很多一部分學(xué)習(xí)者只是跟貼，造成研究性學(xué)習(xí)只局限于幾個(gè)方面，或幾個(gè)較活躍的學(xué)生，難于發(fā)散思維學(xué)習(xí)。另外，如果在Blog中采用完全公開，就很難防止在Blog中出現(xiàn)粗言濫罵的語言。如果采用注冊實(shí)名制，卻額外增加了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的復(fù)雜性。

4 學(xué)習(xí)者要具有識別問題的能力

由于Blog是一個(gè)虛擬的世界，人們在Blog上自由的發(fā)布信息，甚至虛假的信息，Blog在法律上的規(guī)則還不完善，許多方面仍需要信用、倫理、道德的建設(shè)。同時(shí)，學(xué)生在使用Blog時(shí)，需要教師的引導(dǎo)，否則大部分Blog可能記錄的都是與學(xué)習(xí)無關(guān)的信息，教師在選用Blog主題時(shí)，一定要對網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的篩選、過濾。

5 Blog設(shè)計(jì)者要具較高的素養(yǎng)

由于Blog是設(shè)計(jì)者自由發(fā)布信息的場所，所發(fā)表的言語僅代表個(gè)人觀點(diǎn)，不具有正式和嚴(yán)謹(jǐn)性，因此，如果設(shè)計(jì)者的素養(yǎng)不高，如在Blog中發(fā)布不客觀或錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，很可能會誤導(dǎo)學(xué)習(xí)者。

總之，基于Blog平臺的研究性學(xué)習(xí)是適應(yīng)新環(huán)境的一種學(xué)習(xí)方法的嘗試，只有以新的方法去引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)的自主過程和教學(xué)過程才能發(fā)揮其特色，實(shí)現(xiàn)其研究性自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

[責(zé)任編輯：水木]