關(guān)于區(qū)域?qū)W科競(jìng)賽協(xié)同發(fā)展的思考

[提要]文章以區(qū)域?qū)W科競(jìng)賽的現(xiàn)實(shí)狀況為問(wèn)題出發(fā)點(diǎn)，就高校大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的區(qū)域資源共享機(jī)制進(jìn)行深入研究，并對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的資源共享方案及平臺(tái)建設(shè)展開(kāi)一定探討，為全國(guó)各區(qū)域的學(xué)科競(jìng)賽發(fā)展研究提供一個(gè)參考。

[關(guān)鍵詞]高校；學(xué)科競(jìng)賽；區(qū)域；資源共享

學(xué)科競(jìng)賽是考察大學(xué)生專業(yè)基本理論知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題能力的比賽。近年來(lái)，教育部高度重視高校學(xué)科競(jìng)賽的發(fā)展，先后舉辦了大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽、大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生機(jī)器人比賽、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等多項(xiàng)全國(guó)性比賽。浙江省高等教育評(píng)估委員會(huì)也把學(xué)科競(jìng)賽的成績(jī)納入到高校評(píng)估指標(biāo)體系中。到2009年底為止，浙江省已有12個(gè)教育廳主辦的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目。各高校對(duì)學(xué)科競(jìng)賽在師資隊(duì)伍、硬件配置、獎(jiǎng)勵(lì)措施等方面都做了很大投入。學(xué)生參賽的積極性也空前高漲，各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽正廣泛開(kāi)展。

一、區(qū)域?qū)W科競(jìng)賽的涵義及現(xiàn)狀

“區(qū)域”在《新華字典》和《漢典》中都表達(dá)同一個(gè)涵義，即地區(qū)、界限、范圍?！皡^(qū)域?qū)W科競(jìng)賽”，泛指在某一地區(qū)或范圍內(nèi)的學(xué)生科技創(chuàng)新比賽。本文所涉及的區(qū)域是指高教園區(qū)范圍、某一縣市轄區(qū)。“區(qū)域?qū)W科競(jìng)賽的資源”主要包括：競(jìng)賽參與者(學(xué)生和指導(dǎo)教師)、競(jìng)賽組織者、競(jìng)賽場(chǎng)地、競(jìng)賽材料等。

隨著各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽的廣泛開(kāi)展，在高教園區(qū)、縣市轄區(qū)中出現(xiàn)了一些個(gè)別學(xué)科競(jìng)賽特色明顯，組織培訓(xùn)有序、設(shè)施先進(jìn)、指導(dǎo)隊(duì)伍綜合素質(zhì)高、成績(jī)突出的高校?！按缬兴L(zhǎng)，尺有所短”，每個(gè)學(xué)校根據(jù)自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科發(fā)展方向都有不同的專長(zhǎng)和強(qiáng)項(xiàng)，這就造成了區(qū)域內(nèi)高校學(xué)科競(jìng)賽水平和能力的差距。以杭州下沙高校園區(qū)為例，有以電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽見(jiàn)長(zhǎng)的杭州電子科技大學(xué)；紹興市區(qū)范圍內(nèi)，有以數(shù)控技能競(jìng)賽見(jiàn)長(zhǎng)的浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，有以較為擅長(zhǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽的浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。這些學(xué)校在上述學(xué)科競(jìng)賽中，或有優(yōu)秀的參賽學(xué)生，或有較好的訓(xùn)練模式，或有現(xiàn)進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和資源庫(kù)，或有高水平的指導(dǎo)教師作為支撐，它們的學(xué)科競(jìng)賽綜合實(shí)力往往處于區(qū)域內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的領(lǐng)先水平。但這些學(xué)校在資源共享和輻射能力方面卻遠(yuǎn)未達(dá)到理想的水平，“擁兵自重、各自為戰(zhàn)、缺乏交流”已成為區(qū)域高校學(xué)科競(jìng)賽發(fā)展的瓶頸。

以紹興市為例，在市區(qū)有紹興文理學(xué)院、紹興文理學(xué)院元培學(xué)院、浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、紹興托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等幾所高校。這些高校在競(jìng)賽培訓(xùn)模式、比賽材料采購(gòu)與比賽實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備共享、競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)交流等方面都缺少協(xié)作。這造成了紹興市各高校學(xué)科競(jìng)賽水平參差不齊，競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)室和資源利用不高、低水平的參賽學(xué)校資源有限等現(xiàn)象出現(xiàn)。以參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為例，紹興市高校中有非常優(yōu)秀的建模競(jìng)賽指導(dǎo)教師，如紹興文理學(xué)院元培學(xué)院的劉偉老師等，他指導(dǎo)的學(xué)生已在比賽中獲得了全國(guó)許多獎(jiǎng)項(xiàng)。但紹興幾所高校的建模指導(dǎo)教師之間幾乎很少交流，也缺乏研討的機(jī)會(huì)。再以參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為例，紹興文理學(xué)院的省級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心(電子電工中心)沒(méi)有發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢(shì)，紹興市也因此缺少一個(gè)市級(jí)電子設(shè)計(jì)元器件庫(kù)。這也直接導(dǎo)致了在每年的全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽即將開(kāi)賽時(shí)，各校為買(mǎi)元器件而往返杭州、上海等地，甚至買(mǎi)不到一些特殊元器件。同時(shí)，像大學(xué)生多媒體競(jìng)賽、大學(xué)生程序競(jìng)賽、大學(xué)生計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽等比賽，都缺乏一個(gè)信息發(fā)布、數(shù)據(jù)資源共享及學(xué)生交流的平臺(tái)。

二、關(guān)于區(qū)域?qū)W科競(jìng)賽資源共享的研究與方案探討

區(qū)域?qū)W科競(jìng)賽的研究尚處于初步階段，尤其在資源共享方面研究更少，因此建立一套行之有效的資源共享方案，對(duì)今后區(qū)域?qū)W科競(jìng)賽的發(fā)展有很大幫助。

共享機(jī)制的形成主要包括：區(qū)域競(jìng)賽共同體的形成、共享合作基本原則的建立、共享合作方法的確立和實(shí)施等。

(一)區(qū)域競(jìng)賽共同體的形成

共同體是指人們?cè)诠餐瑮l件下結(jié)成的集體或在某一方面組成的集體組織。以紹興地區(qū)高校為例，可組成以紹興文理學(xué)院、紹興文理學(xué)院元培學(xué)院、浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、紹興托普職業(yè)技術(shù)學(xué)院為成員的在學(xué)科競(jìng)賽方面的共同體，該組織受市教育局的領(lǐng)導(dǎo)。

(二)共享合作基本原則

第一，資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則；第二，合力研究、協(xié)同發(fā)展原則。

所謂院校間的資源共享，是指在互惠互利原則的基礎(chǔ)上，以師資隊(duì)伍和教學(xué)物質(zhì)條件為基礎(chǔ)，逐步實(shí)現(xiàn)人力資源、物力資源和信息資源等的融通和共享。

(三)共享合作及實(shí)施方法

各學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目根據(jù)各區(qū)域的高校情況就競(jìng)賽基地、競(jìng)賽設(shè)備、競(jìng)賽元器件、競(jìng)賽指導(dǎo)教師、競(jìng)賽題目、指導(dǎo)教師培訓(xùn)等，開(kāi)展不同程度、不同途徑的共享合作。

以紹興地區(qū)為例，如全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，紹興文理學(xué)院以省級(jí)電子電工實(shí)驗(yàn)中心為基礎(chǔ)，先后在2007年、2009年比賽中取得了不俗成績(jī)，并在近幾年輻射至紹興文理學(xué)院元培學(xué)院、浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。競(jìng)賽用的元器件統(tǒng)一從中心元器件庫(kù)中調(diào)用，中心部分教師先后為其它高校學(xué)生指導(dǎo)，這帶動(dòng)了紹興各高校電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的發(fā)展。如大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，紹興文理學(xué)院元培學(xué)院有幾位在建模方面頗有研究的教師，先后在2008年、2009年獲得了全國(guó)獎(jiǎng)，紹興各高校先后赴此校學(xué)習(xí)、調(diào)研，并聘請(qǐng)部分教師指導(dǎo)學(xué)生，相關(guān)學(xué)校都取得了很好的成績(jī)。

(四)共同研究、探討及構(gòu)建信息平臺(tái)

定期組織共同體范圍內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行比賽，形成交流平臺(tái)，定期召開(kāi)競(jìng)賽研討會(huì)。

學(xué)科競(jìng)賽資源能否共享，主要在于各高校能否及時(shí)準(zhǔn)確地了解合作區(qū)域內(nèi)高校的信息。近幾年，隨著教育技術(shù)的現(xiàn)代化和管理手段的現(xiàn)代化進(jìn)程加快，構(gòu)建暢通的學(xué)科競(jìng)賽信息平臺(tái)，將為院校間的資源共享提供通道。

三、總結(jié)

總的看來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才需求的增加，對(duì)學(xué)科競(jìng)賽發(fā)展的探索和研究已進(jìn)入一個(gè)新的階段。深入研究學(xué)科競(jìng)賽的區(qū)域發(fā)展這一領(lǐng)域，能幫助區(qū)域內(nèi)競(jìng)賽水平較低的學(xué)校提升比賽能力；能更好地促進(jìn)區(qū)域內(nèi)各高校之間學(xué)科競(jìng)賽的交流合作；能加快區(qū)域內(nèi)高校學(xué)科競(jìng)賽的健康有序發(fā)展；能較為有效地提高區(qū)域內(nèi)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的整體水平。

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