如何提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

[提要]文章強調(diào)了在美術(shù)教學(xué)中，教師對學(xué)生課堂作業(yè)輔導(dǎo)的重要性。此外，本文還指出了在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，注重對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，且善于鼓勵。

[關(guān)鍵詞]作業(yè)輔導(dǎo)；美術(shù)教學(xué)；審美能力；創(chuàng)造能力

美術(shù)課的課堂教學(xué)效果如何，除了教學(xué)方法、教學(xué)手段的運用是否恰當以外，很大程度上取決于教師的課堂輔導(dǎo)是否到位。課堂輔導(dǎo)是教師對每個學(xué)生在完成課堂作業(yè)過程中的具體指導(dǎo)。一節(jié)美術(shù)課，要求教師在短時間內(nèi)做少而精的講解、示范，其余大多數(shù)時間都是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行練習(xí)。因此，課堂輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中占有重要地位，它對學(xué)生進一步理解教學(xué)內(nèi)容，掌握技能、技巧起著重要作用，這也直接影響到學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，關(guān)系到一堂美術(shù)課的成敗。

在美術(shù)教學(xué)中，教師往往只注重新課的講授，忽視作業(yè)輔導(dǎo)；在備課中只研究如何講課，而忽視如何輔導(dǎo)。其實，美術(shù)的練習(xí)不是簡單地運用知識解決問題，學(xué)習(xí)美術(shù)知識、技法，除了接受老師的講解、示范外，還要靠學(xué)生自己在練習(xí)中體驗、領(lǐng)悟，學(xué)生的作業(yè)過程本身就是體驗、領(lǐng)悟的過程。知道“三大面，五調(diào)子”并不等于能把素描畫好，知道“干畫法，濕畫法”不一定就能把水彩畫畫出來。學(xué)生的美術(shù)技能、美術(shù)素養(yǎng)要通過必要的練習(xí)才能掌握和具備。因此，在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師要通過到學(xué)生面前巡視，檢查學(xué)生的作畫步驟、方法、效果，及時發(fā)現(xiàn)全體或個別學(xué)生存在的共性或個性問題，給予必要的、具體的指導(dǎo)。同時，教師在作業(yè)輔導(dǎo)的過程中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注意培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力。這是美術(shù)學(xué)科不同于其它學(xué)科的重要的教學(xué)方法。正因如此，美術(shù)課的課堂輔導(dǎo)，對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，具有重要意義。下面筆者就如何搞好課堂作業(yè)輔導(dǎo)談?wù)勼w會和看法。

一、在作業(yè)輔導(dǎo)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在美術(shù)教學(xué)中，通過教師的講解、示范，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，引起學(xué)生視覺的“美感”體驗，給學(xué)生帶來美的享受，從中收獲審美教育，是美術(shù)學(xué)科所具有的最突出的特點，也是對學(xué)生進行美育教育最直接、最有效的途徑。現(xiàn)代美術(shù)教育強調(diào)對學(xué)生主體審美意識的培養(yǎng)，即一堂課不僅僅是為了學(xué)習(xí)一點美術(shù)的技法、技巧和完成一張作業(yè)，最根本的目的在于培養(yǎng)學(xué)生用審美的眼光來觀察、感受和認識世界并創(chuàng)造美。但學(xué)生的審美能力不是一朝一夕就能形成，美術(shù)課傳授的基本知識、技能、技巧也要通過不斷的練習(xí)才能獲得。因此，在課堂作業(yè)輔導(dǎo)中，要始終有目的地給學(xué)生灌輸審美意識，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。如畫靜物畫，從靜物的擺放、作業(yè)開始的構(gòu)圖、比例到形體的表現(xiàn)、線條的運用，都要引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗美感并輔導(dǎo)學(xué)生盡可能地將其表現(xiàn)出來。學(xué)生的表現(xiàn)能力是有限的，如構(gòu)圖，往往缺乏整體考慮，要么太大、要么太小、要么太偏。教師在輔導(dǎo)中要及時給予講解，而不要簡單地加以修改。要使學(xué)生理解為什么這樣構(gòu)圖，怎樣的構(gòu)圖才有美感。在圖案作業(yè)中，學(xué)生往往用繪畫的方法來表現(xiàn)。因此。教師要輔導(dǎo)學(xué)生掌握圖案的表現(xiàn)手法和技法，引導(dǎo)學(xué)生感受圖案的獨特美感，理解圖案美與繪畫美的區(qū)別，了解圖案在現(xiàn)實生活中的裝飾、美化作用，鼓勵學(xué)生把學(xué)到的圖案知識運用到生活中去。

另外，學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)紙面不平整、邊角不整齊、畫面不整潔和隨便署名的現(xiàn)象。這都要教師在練習(xí)中進行必要的指導(dǎo)，使學(xué)生理解美是一個整體。只有這樣，學(xué)生才能對藝術(shù)美有深切的體驗，學(xué)生在美術(shù)課中才能既欣賞美又創(chuàng)造美，并從中領(lǐng)悟到現(xiàn)實美與藝術(shù)美的區(qū)別，學(xué)生的審美能力才會通過每節(jié)課的練習(xí)切實得到提高。

二、啟發(fā)思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

由于人的審美個性的不同，對同一物象感受的差異性的存在，以及美術(shù)的表現(xiàn)形式、效果沒有固定的標準等因素，決定了每個學(xué)生的作業(yè)都蘊含了自己獨特的感受。因此，在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的過程中，不能以某種概念化的公式要求學(xué)生完成作業(yè)。這是美術(shù)不同于其它學(xué)科的又一特點。這就要求教師在輔導(dǎo)中要因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲，從而培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

啟發(fā)學(xué)生思維，重在挖掘?qū)W生的想象力。學(xué)生都有很豐富的想象力，在輔導(dǎo)過程中，對學(xué)生的點滴創(chuàng)造都要予以鼓勵。提出改進意見并啟發(fā)學(xué)生積極思考，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。一旦學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率必將大大提高。一張張雖不成熟，但富于想象、充滿情趣的習(xí)作，往往令人驚嘆不已。

三、在集體輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上注重對學(xué)生的個別輔導(dǎo)

美術(shù)課的作業(yè)輔導(dǎo)既要有集體輔導(dǎo)，也要注重個別輔導(dǎo)。我認為，一次作業(yè)要進行最少二次的全面巡視，以便發(fā)現(xiàn)全體或大部分同學(xué)共同存在的問題，及時給予糾正、講評，解決普遍問題。對畫得較好的作業(yè)及時給予展示、表揚，形成相互學(xué)習(xí)、相互促進的學(xué)習(xí)氣氛。在此基礎(chǔ)上，再對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。個別輔導(dǎo)是針對個別學(xué)生作業(yè)的具體情況進行的具體指導(dǎo)。雖然時間短，但由于學(xué)生的水平有高有低，美術(shù)作業(yè)又不像其他學(xué)科一樣有個標準答案，因此，個別輔導(dǎo)在美術(shù)作業(yè)的輔導(dǎo)中就顯得更為重要和必要。

在個別輔導(dǎo)中，要創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到充分的表達和發(fā)揮。學(xué)生的作業(yè)是學(xué)生個性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)，這種個性的存在，要求教師要有針對性地給予個別學(xué)生恰當?shù)木唧w的個別輔導(dǎo)。在個別輔導(dǎo)中，對不同程度的學(xué)生要提出不同深度的要求。對基礎(chǔ)較好的同學(xué)提出更高的要求，對基礎(chǔ)較差的同學(xué)給予耐心細致的指導(dǎo)，即使有一點點進步，也給予肯定、鼓勵。這樣的個別輔導(dǎo)由于針對性強，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。

四、善于鼓勵。使學(xué)生體驗成功的快樂

凡高說過，一個贊美可以讓我活一個星期。

學(xué)生盡管沒有成熟的技法，但他們都有豐富的想象能力和很強的表現(xiàn)欲，能把自己的感受大膽地訴諸予形象。因此，在輔導(dǎo)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步和優(yōu)點，對于那些認真參與、大膽表現(xiàn)自己真實感受的同學(xué)，都應(yīng)給予肯定、給予鼓勵。特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，往往因害怕畫不好而不敢動筆。對這些同學(xué)，我們要給予更多的關(guān)心和幫助，要鼓勵他們拿起筆來。鼓勵比批評更能增強他們的信心。在作業(yè)過程中，即使有一點點進步，都應(yīng)及時地表揚、肯定，使他們對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，興趣的產(chǎn)生又給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了動力。在老師的鼓勵、肯定下，學(xué)生的自尊心、自信心加強了。在老師的贊揚聲中，學(xué)生體驗到了成功的快樂，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作都將產(chǎn)生深遠的影響。

作業(yè)輔導(dǎo)是美術(shù)課堂教學(xué)中的最后一個環(huán)節(jié)，是教師課堂教學(xué)的深化，也是教師教學(xué)水平、教學(xué)經(jīng)驗的具體體現(xiàn)。落實素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須重視課堂作業(yè)輔導(dǎo)。只有這樣，才能使美術(shù)課堂教學(xué)得到真正的落實，才能使學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)得到全面、均衡的發(fā)展。

[責(zé)任編輯：李志敏]