試論電子專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在問題及對(duì)策分析

周曉玨

[摘要]構(gòu)建科學(xué)的、全面的實(shí)踐教學(xué)體系是解決目前職業(yè)院校課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求脫節(jié)突出矛盾，培養(yǎng)符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的新型應(yīng)用型人才的有效途徑。論文首先分析了當(dāng)前形勢(shì)下我國(guó)職業(yè)院校電子專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系實(shí)施中存在問題，最后提出相應(yīng)的對(duì)策與建議，旨在提高電子專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力，增強(qiáng)畢業(yè)生在就業(yè)過程中的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

[關(guān)鍵詞]電子專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；問題

中圖分類號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-5918(2009)04-0120-02

新的世紀(jì)職業(yè)院校電子專業(yè)的教學(xué)研究和實(shí)踐領(lǐng)域逐步成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)，尤其是現(xiàn)在處于一個(gè)電子信息時(shí)代異常發(fā)達(dá)的年代，就我國(guó)目前的實(shí)際情況看，雖然實(shí)踐教學(xué)己受到職業(yè)教育界的廣泛重視，也涌現(xiàn)了一批能適應(yīng)教學(xué)改革需要、教學(xué)設(shè)施條件較好的實(shí)踐教學(xué)基地。但從全局看，實(shí)踐教學(xué)建設(shè)仍然是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)方面內(nèi)容顯得陳舊，方法和手段顯得落后，管理制度不夠完善，教師的實(shí)踐教學(xué)能力仍較薄弱，校企合作需進(jìn)一步深入，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革需進(jìn)一步深化等，在實(shí)際的教育過程中，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為迫在眉睫的問題。因此必須采取相應(yīng)的措施來增強(qiáng)畢業(yè)生綜合實(shí)力，提高自身素質(zhì)。

一、實(shí)踐教學(xué)體系改革模式的思考

職業(yè)院校教育的專業(yè)大都是對(duì)技術(shù)含量高的技術(shù)崗位群而設(shè)置的。在這些崗位智力內(nèi)涵的組成中，創(chuàng)造性智力技能占有較大的比重。強(qiáng)調(diào)技術(shù)型人才所應(yīng)掌握的主要技能是創(chuàng)造性智力技能，實(shí)踐教學(xué)體系改革中從“共基礎(chǔ)，活模塊”人才培養(yǎng)模式出發(fā)，擬應(yīng)貫徹“加強(qiáng)以基本技能訓(xùn)練為主、培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力，突出先進(jìn)性和實(shí)用性”的原則。“基本技能訓(xùn)練”包括教學(xué)實(shí)習(xí)、技術(shù)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、技術(shù)基礎(chǔ)課課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)除具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本技能外，還必須具有：①焊：有較熟練的焊接與拆焊技能；②選：有選用、測(cè)試、篩選常用電子元器件的能力；③裝：有正確組裝電子電路和小型電子產(chǎn)品能力；④測(cè)：會(huì)正確使用常用電子儀器設(shè)備測(cè)試電參數(shù)；⑤調(diào)：有調(diào)試電子電路和小型電子產(chǎn)品的能力；⑥制：有設(shè)計(jì)制作印制電路板的能力；⑦修：有排除電子電路常見故障的能力；⑧讀：有電子電路讀圖能力；⑨寫：有書寫電子技術(shù)報(bào)告和技術(shù)文件的能力等電子技術(shù)的基本技能?！凹夹g(shù)應(yīng)用能力”是指應(yīng)用技術(shù)解決生產(chǎn)、運(yùn)行、安裝、調(diào)試、維修問題的能力。對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是指解決裝配、調(diào)試、PCB設(shè)計(jì)制作、質(zhì)檢、維修問題的能力。要以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)置專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)變，把專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能進(jìn)行綜合應(yīng)用訓(xùn)練。培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。

二、電子專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中存在的問題

電子專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括電子實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)踐四個(gè)方面，它是構(gòu)成職業(yè)教育的主要組成部分，也是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合筆者長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)上還存在諸多問題，主要在以下幾個(gè)方面：

(一)實(shí)踐教學(xué)管理制度體系不夠完善。學(xué)校已建立一系列管理制度，但在實(shí)踐教學(xué)管理制度還存在有很多問題：一是實(shí)踐教學(xué)管理制度不系統(tǒng)。在已制定的學(xué)校制度中，如考試成績(jī)?cè)u(píng)定和管理辦法、教學(xué)計(jì)劃管理等，未將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分別對(duì)待，不利于實(shí)施；而是現(xiàn)有的實(shí)踐專門規(guī)章、制度(如實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理、使用、賠償制度、實(shí)驗(yàn)室制度、學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)則等)，內(nèi)容缺乏整體性、較零散；三是制度規(guī)章中原則性的意見多，可操作的標(biāo)準(zhǔn)少，彈性內(nèi)容多，強(qiáng)制落實(shí)的少，實(shí)踐教學(xué)管理制度無法與職業(yè)能力訓(xùn)練的特點(diǎn)相適應(yīng)。

(二)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系有待構(gòu)建。目前，學(xué)校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系已初步建立，抓好學(xué)生、教師雙重評(píng)價(jià)，注重過程性評(píng)價(jià)。而公正、客觀、全面的評(píng)價(jià)的得出，需要有比較完備的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，如何監(jiān)控與評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過程與效果是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的重要內(nèi)容。我院在教學(xué)過程監(jiān)控、督導(dǎo)、管理等方面，尚需從以下方面逐步完善：一是主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的明確與細(xì)化，二是院系兩級(jí)監(jiān)控、督導(dǎo)制度與體系的構(gòu)建完善，三是過程化的監(jiān)控、管理、評(píng)價(jià)的扎實(shí)落實(shí)。

(三)教師的實(shí)踐教學(xué)能力仍較薄弱。目前專業(yè)教師中仍以專職教師為主，通過教師培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修、考“雙師”資格等一系列形式，教師隊(duì)伍的素質(zhì)有了提高，但高學(xué)歷、高職稱不等同于高能力、雙師資格不等同于雙師能力。從實(shí)際的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果來看。教師的實(shí)際專業(yè)教學(xué)能力仍較薄弱，還有待進(jìn)一步提高。

(四)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺少創(chuàng)新，教學(xué)方式單一。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)仍然過多電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容改革力度不大，缺少創(chuàng)新。這是因?yàn)樾陆處熃听g短，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改革信心不足，存有觀望心理；老教師雖有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但大都愿意守舊。不想在改革與創(chuàng)新方面花太多的時(shí)間和精力；實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))室形式單一，學(xué)生實(shí)踐途徑較少在實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))室的建設(shè)方面，多數(shù)高職學(xué)院仍以課程來規(guī)劃和建設(shè)實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))室，而現(xiàn)代化氣息較濃的理論和實(shí)踐一體化綜合實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地相對(duì)較少，形式單一。

(五)校企合作有待深入。目前許多職校已有“前校后廠”的辦學(xué)特色，爭(zhēng)取企業(yè)支持，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施，共同籌建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室；已成立電子行業(yè)委員會(huì)，讓企業(yè)、行業(yè)指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)；已與多家企業(yè)簽訂協(xié)議，使之成為我校的校外實(shí)習(xí)基地。校企合作是一個(gè)牽涉面廣、操作復(fù)雜的項(xiàng)目，目前有些所謂的合作流于形式，要真正達(dá)到校企合作雙贏、良性循環(huán)，要走的路還很長(zhǎng)。

三、解決問題的對(duì)策與建議

(一)進(jìn)一步深化“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

建立一支高水平的專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，是實(shí)施實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的重要保證?！半p師型”隊(duì)伍的建設(shè)可以采用“內(nèi)培外引”的方式，“內(nèi)培”即培養(yǎng)本校的專業(yè)教師，讓參與實(shí)踐教學(xué)的教師參加各種培訓(xùn)獲取技師或高級(jí)技師職稱，或到電子類企業(yè)單位掛職鍛煉，增強(qiáng)實(shí)踐能力；“外引”是指從工廠、企業(yè)引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師或高級(jí)工程師到學(xué)校來參與、指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，從實(shí)訓(xùn)教材的編寫到實(shí)訓(xùn)過程的控制，通過“內(nèi)培外引”把“雙師型”工程推向深入。本人認(rèn)為。安排專職教師到企業(yè)進(jìn)行崗位鍛煉和在行業(yè)、企業(yè)等部門選擇一批骨干擔(dān)任兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，是最直接、有效的提高教師雙師水平、保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的手段。另外，學(xué)院要加強(qiáng)對(duì)兼職教師教育教學(xué)能力的培養(yǎng)，特別是注重培養(yǎng)他們的教育教學(xué)理論和提高授課技巧?？赏ㄟ^聘任初期對(duì)其開設(shè)專題培訓(xùn)。聘任期間專兼職教師的相互聽課或交流等多種形式來實(shí)現(xiàn)。再次，兼職教師的作用不僅是上課，還需要通過專兼職教師相互之間的交流，使兼職教師起到對(duì)專職教師的“傳、幫、帶”作用，指導(dǎo)提高專職教師的實(shí)踐教學(xué)水平。這樣的走出去請(qǐng)進(jìn)來的方法，在接下來的工作實(shí)際中需要大力提倡和完善管理。

(二)以“就業(yè)為導(dǎo)向”，完善高職電子類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的

硬件設(shè)施

高職電子類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的硬件設(shè)施是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，要達(dá)到高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，硬件設(shè)施必須與市場(chǎng)接軌，以便更好的實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，根據(jù)就業(yè)需要和電子類專業(yè)特色，前面已經(jīng)提到了高職電子類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該構(gòu)建層層深入的實(shí)訓(xùn)課程體系，同樣，高職院校的電子類專業(yè)設(shè)備也應(yīng)該分層次完善，一是完善電子類基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，主要適用于基礎(chǔ)層課程的實(shí)踐操作，二是完善信號(hào)類、通訊類和計(jì)算機(jī)類的設(shè)計(jì)提高類的教學(xué)平臺(tái)，主要適用于專業(yè)層實(shí)訓(xùn)課程的模塊化實(shí)訓(xùn)；三是完善綜合信號(hào)類、計(jì)算機(jī)類及嵌入式單片機(jī)的綜合實(shí)踐開發(fā)平臺(tái)，也可以很好的利用校企聯(lián)合辦學(xué)單位的生產(chǎn)設(shè)備。有條件的高職學(xué)院可建設(shè)電子信息專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室(即電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化EDA實(shí)驗(yàn)室)，該實(shí)驗(yàn)室可將《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《高頻電子線踐》、《自動(dòng)控制原理》、《EDA》等進(jìn)行模擬仿真實(shí)驗(yàn)。將系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分析、開發(fā)的各種軟件配備到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，盡可能將實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)服務(wù)功能擴(kuò)大，成為真正意義上的公共教學(xué)平臺(tái)性實(shí)驗(yàn)室，做到資源共享和充分利用。

(三)實(shí)踐教學(xué)手段和教學(xué)方法

改革實(shí)踐教學(xué)手段和方法。要改變過去老師講得多，學(xué)生做得少；老師唱主角，學(xué)生當(dāng)配角的做法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新。同時(shí)采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”和“模塊式”等教學(xué)模式，通過老師的啟發(fā)式教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷和獨(dú)立思考問題的能力，實(shí)現(xiàn)融“教”與“學(xué)”為一體、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體、課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)為一體，從而獲得最佳的教學(xué)效果。EDA提供了利用計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)對(duì)電子線路進(jìn)行設(shè)計(jì)的方法。它是現(xiàn)代電子工程領(lǐng)域的一門新技術(shù)，掌握EDA技術(shù)是電子信息類學(xué)生就業(yè)的基本條件，增加EDA設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)具有重要意義。因此將EDA技術(shù)、EWB電子電路仿真全面引入實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生通過計(jì)算機(jī)仿真，完成電路的功能設(shè)計(jì)、邏輯設(shè)計(jì)、性能分析、時(shí)序測(cè)試以及印制電路板的自動(dòng)布線等，從而了解EDA技術(shù)進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本過程。在實(shí)踐教學(xué)中注意引入新技術(shù)、新工藝、新器件和新實(shí)驗(yàn)手段，如電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)和計(jì)算機(jī)繪制電路原理圖和印制電路板圖的能力，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)仿真能力的訓(xùn)練。使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不僅成為培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力服務(wù)，而且成為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。

(四)拓寬校外實(shí)踐途徑

組建校內(nèi)電子科技小組實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)單靠校內(nèi)是不行的，要向校外延伸。特別加強(qiáng)與電子生產(chǎn)企業(yè)、通信移動(dòng)公司等單位的技術(shù)合作，爭(zhēng)取對(duì)方的支持與配合，實(shí)現(xiàn)資源共享。另外在投入不是很多的情況下，可進(jìn)行校企聯(lián)姻，將實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建在企業(yè)，并進(jìn)行產(chǎn)品的生產(chǎn)與開發(fā)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)創(chuàng)收雙贏。如果學(xué)院自己有相關(guān)的校辦工廠，則可采取半工半讀的形式，真正實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路。

(五)進(jìn)一步加強(qiáng)以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的專業(yè)課程創(chuàng)新

結(jié)合電子類專業(yè)特點(diǎn)，課題可分為創(chuàng)新制作類、創(chuàng)新設(shè)計(jì)類、基本制作類和總結(jié)論文類。首先要重視課題的創(chuàng)新制作：課題的研究應(yīng)具有創(chuàng)新性，設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性和適用性。并根據(jù)設(shè)計(jì)思路完成實(shí)物制作和調(diào)試，其成果表現(xiàn)形式為畢業(yè)綜合實(shí)踐報(bào)告和設(shè)計(jì)作品實(shí)物，畢業(yè)綜合實(shí)踐報(bào)告應(yīng)包含電路的原理圖、PCB圖、控制源程序、電路和程序調(diào)試過程以及結(jié)果分析。其次是創(chuàng)新設(shè)計(jì)類：課題的研究應(yīng)具有創(chuàng)新性，設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性和適用性，并根據(jù)設(shè)計(jì)思路形成完整的設(shè)計(jì)方案，其成果表現(xiàn)形式為畢業(yè)綜合實(shí)踐報(bào)告，畢業(yè)綜合實(shí)踐報(bào)告應(yīng)包含電路的原理圖、PCB圖、控制源程序和仿真分析。最后是總結(jié)論文類：課題可圍繞專業(yè)領(lǐng)域、實(shí)習(xí)崗位的某一主題，開展理論研究和實(shí)踐活動(dòng)，提出自己的看法、觀點(diǎn)，并撰寫畢業(yè)論文，其成果表現(xiàn)形式為畢業(yè)綜合實(shí)踐報(bào)告，畢業(yè)綜合實(shí)踐報(bào)告應(yīng)包含原始數(shù)據(jù)、研究方法等各種過程性資料。并撰寫相應(yīng)設(shè)計(jì)說明書或作品說明書。綜合訓(xùn)練模式的成果表現(xiàn)形式為專業(yè)技能證書、畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書和設(shè)計(jì)作品實(shí)物。

四、結(jié)語

總之，通過采取上述對(duì)策，職校電子信息類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀將有較大的改觀，學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)也會(huì)有很大提高。也才能更好的加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，更好的體現(xiàn)高職教育的特色，保證高職教育的教學(xué)質(zhì)量，但學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)決非一朝一夕的事情，而是一項(xiàng)需要領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教師和學(xué)生共同來完成的任務(wù)，是一個(gè)長(zhǎng)期需要改革和實(shí)踐的過程。所以我們要與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，不斷探索高職電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的新路子。為社會(huì)培養(yǎng)出更好的生產(chǎn)一線的電子類高等技術(shù)型應(yīng)用人才。