小班幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)

現(xiàn)在的幼兒，有兩大特點:一是智力發(fā)展好，知識面廣;二是生活自理能力差，即生活習(xí)慣不好。目前大多數(shù)幼兒是獨生子女，家長往往過于注重對幼兒知識的傳授、智力的開發(fā)，而忽視對幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)。小班幼兒年齡小、生活能力差，我們應(yīng)抓住幼兒這一關(guān)鍵時期，培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣。

一、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

1.飲食習(xí)慣

(1)正確地使用餐具，獨立進餐。

(2)進餐時不大聲講話，不東張西望，專心進餐。

(3)養(yǎng)成不挑食、不偏食、不剩飯的好習(xí)慣。

(4)按要求定時按量喝水，根據(jù)自己的需求隨渴隨喝。

2.睡眠習(xí)慣

(1)睡前大小便，獨立安靜地入睡。

(2)睡眠姿勢正確(右側(cè)臥睡或仰睡)。

(3)養(yǎng)成早睡早起的作息習(xí)慣。

3.自理能力

(1)養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣。

(2)玩具、圖書不亂扔亂放，會自己整理玩具。

(3)學(xué)會有序地穿脫衣服，不穿反鞋，會系鞋帶。

(4)喜歡參加一些力所能及的勞動。

二、培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的方法

1.善于抓住時機，注重隨機教育。

小班幼兒年齡小，對于許多生活習(xí)慣的正確與否沒有準確的概念。因此，在處理對于幼兒表現(xiàn)出的不良生活習(xí)慣時，我們不能簡單地指責(zé)或阻止，而應(yīng)正確、耐心地講解和示范，讓幼兒慢慢養(yǎng)成正確的習(xí)慣。同時，我們應(yīng)及時抓住日常生活中的教育時機，如洗手、吃飯、睡覺時等都可對幼兒進行教育。如我班的幼兒剛開學(xué)時，每次玩積木后桌上、地上都是積木，我讓他們收拾積木時，他們會興奮地搶拾積木，并一股腦兒地把積木扔進籃子里。每天早上我都要花很多時間整理積木。后來我將玩具筐和擺放的位子一一做上對應(yīng)的標(biāo)記，這樣逐漸讓幼兒養(yǎng)成了把玩具放回原處的好習(xí)慣。

2.言傳身教，給孩子樹立榜樣。

榜樣的力量是無窮的。要使幼兒有一個良好的生活習(xí)慣，家長和教師必須進行言傳身教，如此方能有成效。在幼兒的一日生活中，我們要不時地以商量的口吻提醒幼兒該如何做，而不要以命令的形式去強迫幼兒。我們要用幼兒可以理解的語言去指導(dǎo)、督促，使幼兒快速而有效地達到目標(biāo)。如教育幼兒吃飯不掉飯粒，有的家長說:“叫你吃飯別掉飯粒，你總聽不到，耳朵讓小狗叼走了吧!今天不準掉一粒飯，掉了就不許你玩?！庇變郝牶?，不但改不掉壞習(xí)慣，反而會背上包袱，連飯也吃不好。如果家長換一種口氣:“你吃飯時容易掉飯粒，我們一起來找找原因，好嗎?”待找到原因后，家長再進一步與幼兒交談:“飯粒掉在地上既不衛(wèi)生又浪費糧食，我們來個比賽，看誰吃得干凈?！边@樣以理服人的辦法，幼兒肯定能接受。這就能很好地發(fā)揮“言傳”的作用。有的家長對幼兒苦口婆心，磨破了嘴皮操碎了心，還是起不了作用，其中一個重要的原因就是家長只注意了“言傳”，而忽視了“身教”?！罢讼日骸?，我們要求幼兒做的，首先自己要做到。如:要求幼兒不挑食，我們自己就不能挑肥揀瘦;要求幼兒吃飯前要洗手，我們自己就不能“開后門”免洗;教育孩子講文明懂禮貌，我們自己就不能滿嘴臟字，并對幼兒也要用文明用語，如:“你好”、“謝謝”、“對不起”等。

3.寓教于生動活潑的游戲中。

游戲是幼兒最喜愛的一種活動。在幼兒一天的活動中，我們除了結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對幼兒進行生活習(xí)慣的培養(yǎng)外，還可抓住幼兒好玩的心理特點，把洗手、穿鞋、收拾玩具等內(nèi)容編成不同形式的游戲，使幼兒在輕松有趣的游戲活動中，主動地去想、去動、去干，從而在游戲活動中較好地掌握一些基本技能。例如:利用“娃娃家”的游戲教幼兒學(xué)習(xí)有序地穿脫衣服，我讓幼兒從家里帶來自己喜愛的娃娃，并收集一些娃娃的衣服，然后和幼兒一起玩布娃娃穿衣服的游戲。在玩的過程中，我讓幼兒知道衣服各部位的名稱，如衣領(lǐng)、衣袖、褲腿、鈕扣等，并告訴幼兒穿每一部位的方法。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，幼兒很快掌握了訣竅，這時候我再教他們自己穿衣服。為了讓幼兒穿得又好又快，我還組織幼兒玩“穿衣比賽”的游戲，幼兒為了爭第一，都在認真地練習(xí)。通過這次活動，我將教學(xué)內(nèi)容寓于生動活潑的游戲中，達到了事半功倍的效果。

4.做好家長工作，形成家園合力。

家庭是幼兒的第一所學(xué)校，幼兒的成長離不開社會的關(guān)心，幼兒的培養(yǎng)更離不開家庭的熏陶。而培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，特別需要成人在教育觀念上要求一致，特別是幾代同堂的家庭，一家人圍著一個幼兒轉(zhuǎn)，當(dāng)父母嚴格要求時，奶奶卻說:“就這么一個孩子，從小讓他干這干那，于心何忍?！备改敢笥變鹤约旱氖虑樽约鹤觯瑺敔攨s說:“孩子還小，動作慢，還是我來做好了。”長時間這樣，幼兒自然遇到困難就找“救星”。還有的幼兒上幼兒園后，在教師的教育和同伴的影響下，生活已基本上能自理了，但一回到家卻又“飯來張口，衣來伸手”，良好的生活習(xí)慣很難養(yǎng)成。因此，我在與家長交流的時候，常向家長介紹培養(yǎng)幼兒獨立生活能力的意義和家長需要配合的事項，希望家長盡量讓幼兒自己管理自己的生活，使其學(xué)會做一些力所能及的事。同時我還向家長推薦《鼓勵孩子自己來》這篇文章:“孩子想做的事情鼓勵孩子自己做，孩子自己的事情要求孩子自己做，孩子不會的事情引導(dǎo)孩子學(xué)著做，孩子能做的事情督促孩子堅持做。”家長應(yīng)正視良好生活習(xí)慣的重要性，不僅要督促幼兒，而且要教給幼兒一些掌握技能的竅門。例如:教幼兒怎樣分清衣服、褲子的前后，鞋子的正反，等等。家長支持和配合，家庭教育和幼兒園教育形成合力，幼兒教育才能取得更好的效果。

總之，幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的過程是一個長期的過程，需要教師和家長的共同配合，它需要教師有長久的耐心、和藹的言語，還要有一顆愛孩子、包容孩子的心。家長和教師要用耐心和愛心為幼兒營造良好的培養(yǎng)環(huán)境，只要我們持之以恒，就一定能通過培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣來促進幼兒身心健康地發(fā)展。