由“班長特權(quán)”引發(fā)的思考

班主任是一個嚴(yán)肅的概念，班主任工作是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作。班主任需要頻頻回首如煙的瑣事，在倒流的時(shí)光中舊夢重溫，審視自己的言行，再以釋然的心態(tài)面對自己的學(xué)生，以自己的寬容和智慧引導(dǎo)沖動的少年直面人生，感受成長的精彩。

去年我接這個班時(shí)，就發(fā)現(xiàn)銘是位十分積極，肯為老師辦事的學(xué)生。她從學(xué)前班開始當(dāng)班長，一直都沒有間斷過，對班級管理有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。理所當(dāng)然，她很快就贏得同學(xué)對她的信任，在班干部選舉中以最多票數(shù)成為班長。她在我眼中十分盡職盡責(zé)，讓我省了不少心。班中的事情我能放手的就放手讓她做。

不久之后，情況卻有了很大的變化。同學(xué)對她越來越不信任了，最后發(fā)展成全班都反對、拒絕她。為什么?在老師面前討人喜歡的學(xué)生怎么會遭到同學(xué)的一致反感呢?

經(jīng)過多方面的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)她在教師心目中和在同學(xué)心目中的形象是完全不同的。在我面前她非常機(jī)靈、善解人意，無論我安排什么任務(wù)她都做得非常好，且積極主動。而在同學(xué)的心目中她卻劣跡斑斑，如:她在檢查作業(yè)時(shí)，不能做到尊重同學(xué)，把作業(yè)不合格的同學(xué)的本子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地扔出去。還利用我讓她管理紀(jì)律這職務(wù)之便亂罵人，樣子比班主任還“?！?，看到同學(xué)有自己喜歡的東西就要據(jù)為己有，用了同學(xué)的東西不及時(shí)歸還……總而言之，她的自私和辦事欠公正使她眾叛親離，就算是她最好的朋友也疏遠(yuǎn)了她。

了解到這些情況后我感到十分吃驚，無法想象我心目中的好班長竟然是這樣子的。找她談話時(shí)，我首先表揚(yáng)她一直以來為同學(xué)、為老師作了許多工作，然后問她:“你是否想過為什么同學(xué)這樣對你?是工作的方式、方法不好呢?還是自己有時(shí)有點(diǎn)自私、欠公正呢?”她想了想說:“老師，人都是自私的，我有時(shí)是有點(diǎn)自私，但同學(xué)們也是自私的?！蔽衣犃苏娴暮芑?，但我強(qiáng)壓怒火對她說:“你說的有道理，自私確實(shí)是人性的弱點(diǎn)，但我們應(yīng)克服它，而不是任由它在我們身上生根發(fā)芽、茁壯成長。你當(dāng)班長給自己的定位是什么?為自己和自己的好朋友謀利益，還是為全班同學(xué)服務(wù)?如果為了自己的一己之私而損害大部分同學(xué)的利益，試問又有誰會認(rèn)同你?其結(jié)果只能遭到同學(xué)的鄙視和排擠?！?/p>

她聽了把頭低了又低。我說:“我聽說你拿了同學(xué)的本子不還，利用老師對你的信任，不只一次地不完成自己的作業(yè)?”她的頭更低了，默認(rèn)了，看著這個剛剛十歲的孩子，我內(nèi)心的震驚與憤怒讓我久久不能言語，才十歲已經(jīng)會利用權(quán)力了?？伤吘惯€是個孩子，這么做也不完全是她的責(zé)任，我們的社會有責(zé)任，我們教師也有責(zé)任。

心情平息下來后我問她:“你覺得自己對嗎?身為班長竟會做出這種弄虛作假的事情，面對老師和同學(xué)，你可以心安理得地享受她們對你的稱贊和羨慕嗎?雞蛋這么密都可以孵出小雞來，何況天下并沒有不透風(fēng)的墻，大家知道了怎么看你?你可以無愧于自己的良心嗎?”我接著給她講了幾個小故事。聽完后她流著淚說:“老師，對不起!我知道錯了，是我錯了!”我最后說:“老師希望你能成為一位誠實(shí)、公正、能為別人著想的人?！彼龍?jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭走了。

這件事對我觸動很大。班主任一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育、可塑造的，我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。這件事更讓我清楚了一個事實(shí)，就是好的班委會能起到班主任難以起到的作用，但一定要注意班委會不能凌駕于同學(xué)們之上，要強(qiáng)化他們的服務(wù)意識、競爭意識和危機(jī)感，能者上庸者下。

首先要培養(yǎng)好干部。學(xué)生干部的綜合素質(zhì)是在班級建設(shè)中不斷鍛煉和提高的，有意識地進(jìn)行指導(dǎo)和教育是學(xué)生干部成長的捷徑。班主任應(yīng)培養(yǎng)他們具有表率意識、服務(wù)意識和合作意識，對學(xué)生干部的工作方法應(yīng)提出原則性的建議，如:分配、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、監(jiān)督等，并給予必要的幫助，當(dāng)好幕后的“導(dǎo)演”。

其次班主任要做到公正。教師在學(xué)校的任何行為都是教育表率行為，這就要求教師要時(shí)刻注意自己在學(xué)生面前的表現(xiàn)，要求學(xué)生干部做到公正，那班主任也必須做到。因?yàn)槿艘^社會性的生活，其生活的美好程度最終有賴于社會制度和社會各方面條件是否有益于人的生活和生長。那么如何做到公正呢?那就是要民主、公開、透明、賞罰分明。公開是實(shí)現(xiàn)民主教育的重要條件和手段。班主任在進(jìn)行班級管理中應(yīng)有相當(dāng)高的透明度，以體現(xiàn)師生間、學(xué)生間的平等關(guān)系，從而賦予學(xué)生了解權(quán)和知情權(quán)，這樣才能調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性，建設(shè)好班集體。

實(shí)施和推進(jìn)班務(wù)公開，是班級民主管理的必要舉措。例如:班規(guī)的制定和具體細(xì)則，學(xué)生的獎勵和懲處，學(xué)生干部的產(chǎn)生、分工和更換，三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部的評選等，都應(yīng)公開、透明。發(fā)動學(xué)生參加管理，做到原則公開、管理過程透明、管理結(jié)果受到監(jiān)督。班主任只有在進(jìn)行班級管理時(shí)做到了公開和透明，才能保證班級管理的公正、公平，才能使學(xué)生參與班級管理、接受班級管理的自覺性得到提高，進(jìn)而才能提高班級管理的效益，促進(jìn)班級建設(shè)和學(xué)生的全面發(fā)展。班級秩序便會成為每一名學(xué)生的追求，公正也成為每一名學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需要。

這件事情讓我意識到，班主任工作是一項(xiàng)長期而又細(xì)致的工作，班主任要全面考慮到學(xué)生所面臨的問題，又要有極大的耐心，并設(shè)身處地從學(xué)生角度出發(fā)，這樣才能讓學(xué)生做到心服口服。并且一個優(yōu)秀的班級需要全方面發(fā)展，班主任工作千萬不能厚“此”薄“彼”。相信在今后的班主任工作中，我還會遇到許多問題，只要堅(jiān)持以學(xué)生為本，盡心盡責(zé)，一定能夠做出較優(yōu)秀的成績。