中職校班主任德育工作探討

摘要: 中職生作為高中教育階段學(xué)生的一個群體，他們與同齡的高中生相比，既有這個階段學(xué)生身心發(fā)展的共性，又具有自己的特點(diǎn)。面對中職生這樣一個群體和他們所存在的問題，中職班主任在管理和教育學(xué)生時應(yīng)該具有一些與高中班主任不同的理念和措施，要著重解決中職生的厭學(xué)情緒、行為規(guī)范性差和不善于處理人際關(guān)系問題。

關(guān)鍵詞: 中職生厭學(xué)行為規(guī)范人際關(guān)系理念和措施

中等職業(yè)教育是目前我國職業(yè)教育的主體，根據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，2008年中職生已占高中階段在校生的46%左右。由于生源的特性，決定了其學(xué)生素質(zhì)，尤其是基本素質(zhì)普遍不高。因此，在為國家培養(yǎng)全方位素質(zhì)的技能型人才這個大目標(biāo)下，學(xué)生的德育工作顯得尤為重要。中職生作為高中教育階段學(xué)生的一個群體，他們與同齡的高中生相比，既有這個階段學(xué)生身心發(fā)展的共性，又具有自己的特點(diǎn)。

一、中職生主要存在的問題及成因分析

(一)厭學(xué)情況比較嚴(yán)重

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在職業(yè)學(xué)校中有30%的學(xué)生有厭學(xué)情緒，在個別班外語、數(shù)學(xué)等課程有70%的學(xué)生都有厭學(xué)情緒。厭學(xué)已成為中職生學(xué)習(xí)問題中最普遍、最具危害性的問題。

成因分析:

1.社會因素:過早接觸社會黑暗面，受各種不良風(fēng)氣的影響，貪圖享樂。

2.家庭因素:有些家長認(rèn)為職業(yè)教育是“二流教育”，對子女的要求是“只要不違法亂紀(jì)就行”，家長所流露的這些思想更加深了學(xué)生的厭學(xué)情緒。

3.學(xué)校因素:(1)過分追求升學(xué)率，使得有些學(xué)生小學(xué)、初中時已產(chǎn)生厭學(xué)情緒。(2)所學(xué)課程改革沒跟上，理論性太強(qiáng)，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。(3)部分教師教學(xué)方法不靈活，沒考慮中職生的具體情況。

4.學(xué)生自身因素:(1)自身比較懶惰，不愛學(xué)習(xí)。(2)初中的文化課基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)缺乏自信心。(3)部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不知道該學(xué)些什么，學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)。

(二)行為規(guī)范性較差

中職生中有相當(dāng)一部分學(xué)生組織紀(jì)律觀念較差，自由散漫成習(xí)慣，是非觀念不太明確，日常行為習(xí)慣不良，對不良事物不能自我約束，自制力較差。

成因分析:

1.在未進(jìn)入中職校學(xué)習(xí)前，行為規(guī)范性就較差。中職生學(xué)習(xí)成績大部分處于初中班級中的中下等水平，是不被重視的群體，所以有些學(xué)生放松對自己的要求，破罐子破摔，久而久之，就出現(xiàn)了學(xué)習(xí)成績差，什么都差的現(xiàn)象。

2.有些學(xué)生對自己定位較低，到學(xué)校不是來求學(xué)的，而是來尋找玩伴的、拿張文憑的，所以他們的行為習(xí)慣很差。

(三)心理健康狀況堪憂

有研究表明，中職生的心理健康水平顯著低于同齡的在校高中生，他們主要有厭學(xué)心理和不善于處理人際關(guān)系等問題。

關(guān)于厭學(xué)心理，本文前面已有詳細(xì)闡述。

人際關(guān)系方面，與高中生相比，盲目的自信與過分的自卑心理，經(jīng)常使中職生處于矛盾的中心，這主要表現(xiàn)在兩個方面:一是對老師的批評與教育有較重的逆反心理，有時師生關(guān)系比較緊張，更有甚者有辱罵老師和打老師的現(xiàn)象發(fā)生;二是不善于處理同學(xué)之間的矛盾，往往因?yàn)樾∈露髣痈筛?，使矛盾升級?/p>

成因分析:

1.由于學(xué)習(xí)成績的落后，中職生在小學(xué)和初中所遭受的來自家長和老師的不公正待遇，使他們的逆反心理在青春期以加倍的方式表現(xiàn)了出來。

2.受社會不良風(fēng)氣的影響和自身的身心特點(diǎn)，中職生特別喜歡在小事上爭強(qiáng)好勝，使得偶發(fā)的事情頻發(fā)。具體表現(xiàn):男生為打架或打群架，女生多為言語上的攻擊和行為上的冷落、孤立某人等。

二、理念和措施

面對中職生這樣一個群體和他們所存在的問題，作為中職校德育工作主力軍的班主任，與高中班的班主任相比，在管理和教育學(xué)生時應(yīng)該具有哪些不同的理念和措施呢?

(一)針對中職生厭學(xué)情緒比較普遍的情況，首先班主任應(yīng)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心與積極向上的心態(tài)，這是職業(yè)學(xué)校德育工作率先要解決的問題，否則其他教育工作無從談起。

1.幫助學(xué)生設(shè)立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)抱負(fù)水平。

對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可幫助他們確立較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們經(jīng)過努力得到好成績。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師可根據(jù)他們的具體情況，確立較低的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們體會學(xué)習(xí)成功的喜悅，幫助他們逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

2.幫助學(xué)生從一名初中生到一名中職生角色的轉(zhuǎn)變。新生剛?cè)雽W(xué)就進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)非常有必要，教師應(yīng)幫助學(xué)生找到有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

3.鞏固學(xué)生專業(yè)思想，讓學(xué)生明確本專業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu)與能力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.在班中樹立起好的學(xué)習(xí)榜樣，并發(fā)揮他們的作用，形成互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師可用“一幫一”的方法，即用一名學(xué)習(xí)成績和品行都較好的同學(xué)和一名后進(jìn)生組成一個互助小組，管理中動用學(xué)生的力量，實(shí)踐下來，效果非常明顯。例如:我班有一名姓周的同學(xué)，入學(xué)成績班級倒數(shù)第二，我通過運(yùn)用“一幫一”和確立適當(dāng)學(xué)習(xí)抱負(fù)水平的方法，效果非常明顯，她不僅總成績進(jìn)入班級前十名，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很大，而且在思想和行為習(xí)慣方面也進(jìn)步很大。

5.改變一些評價學(xué)生的方法，運(yùn)用成功教育的理念，對每位在學(xué)習(xí)和其他方面進(jìn)步的學(xué)生及時給予表揚(yáng)和鼓勵，形成積極向上的良好班風(fēng)。

班主任要給學(xué)生傳達(dá)這樣一個理念:學(xué)習(xí)成績的好壞并不是評價學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，擁有一顆積極向上的心態(tài)最重要。

6.培養(yǎng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，對學(xué)生真正進(jìn)行素質(zhì)教育，注意對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，為將來就業(yè)打好基礎(chǔ)。

2009年，國家強(qiáng)調(diào)“職業(yè)教育就是就業(yè)教育，要大力發(fā)展”。班主任要深入學(xué)生中，善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、語言表達(dá)能力、協(xié)作能力、組織能力、管理能力等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育。

(二)針對中職生行為規(guī)范性較差的情況，班主任在德育工作中，要堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合的原則，運(yùn)用多種方法，有效地引導(dǎo)學(xué)生的思想，規(guī)范他們的道德行為。

1.管理班級中“管”要嚴(yán)，既要嚴(yán)格，又要“有理”。既要有規(guī)章制度，校有校紀(jì)，又要班有班規(guī)，舍有舍規(guī)等。要嚴(yán)格按照規(guī)章制度要求學(xué)生，約束某些同學(xué)的不規(guī)范行為。但對于那些犯了錯誤的同學(xué)，在教育的過程中，教師要有耐心，要有打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，切忌粗暴簡單和空講大道理。還要有愛心，要動之以情，曉之以理。例如:針對部分女生喜歡穿低腰褲和露臍裝的問題，我多次強(qiáng)調(diào)這不符合中職生的著裝要求，但收效甚微。后來我耐心對他們講了不同身份和不同場合的著裝要求，并意味深長地指出:在教室穿此類衣服不但不雅觀，而且從中醫(yī)角度講，很不科學(xué)，對身體很不好，等等。從此在教室里再也看不到此類打扮的女生了。

2.進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生健全和高尚人格。

班主任要讓學(xué)生明確:良好的行為習(xí)慣對將來就業(yè)的重要性，企業(yè)單位對員工行為習(xí)慣的要求，良好的行為習(xí)慣對一個人成功的重要性等。

3.遵循循序漸進(jìn)的原則。對學(xué)生行為習(xí)慣上的每一個小小的進(jìn)步，你及時給予肯定與鼓勵，那么學(xué)生真的會在你殷切的目光里和鼓勵的話語中，逐步朝著你所要求的目標(biāo)挺進(jìn)。

(三)打開學(xué)生的心結(jié)，讓每一位學(xué)生健康快樂成長。

1.良好的師生關(guān)系是管理和教育學(xué)生的關(guān)鍵。班主任要懂得以心靈贏得心靈的道理，要經(jīng)常與學(xué)生交談，而不是居高臨下地向?qū)W生發(fā)話，尤其是對那些早已對老師有成見的學(xué)生，更要用真情來感化他們，讓他們感受到老師是真的關(guān)心他們，是為他們好，讓他們對你敞開心扉。

2.班主任要深入到學(xué)生中去，要用靈活的方法，藝術(shù)化地處理好學(xué)生之間的矛盾，切不可偏袒學(xué)生任何一方。

(1)對于打架和打群架等惡性行為，班主任要教育在先，要讓學(xué)生明白學(xué)校是文明之地，是講道理的地方，有矛盾要按校紀(jì)校規(guī)處理，嚴(yán)重地觸犯法律的行為，要接受法律的制裁，等等。

(2)對于女生之間的矛盾，要以教育為主，教育她們珍惜友誼，做一個心胸開闊、有高雅情趣的人。

班主任擔(dān)負(fù)著班級日常管理和德育工作的重要職責(zé)，是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。中職班主任應(yīng)結(jié)合中職生的實(shí)際情況和專業(yè)特點(diǎn)，付出更多的愛心與耐心，遵循德育規(guī)律，組織建設(shè)好班集體，并做好個別教育工作。中職班主任要開展形式多樣的教育活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理能力，更要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷用科學(xué)先進(jìn)的知識理念充實(shí)自己，這樣才能更好地服務(wù)于學(xué)生，為國家培養(yǎng)出更多全方位技能型人才。

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