情感因素在音樂教學中的積極運用

“教學藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵、喚醒、鼓舞”。學生自覺接受知識的教育突出特點就是興趣。音樂是快樂的情感體驗過程，教師只有喚起學生自身的音樂感、對音樂的興趣，學生才能主動地參與到音樂活動中，快樂地學習音樂，大膽地表達情感，極大地發(fā)揮創(chuàng)造力。如何讓學生對音樂產生興趣，喜愛上音樂課呢?我從以下幾個方面談談自己的做法。

一、建立融洽的師生關系，創(chuàng)造和諧、輕松的學習氣氛

首先，教師要放下架子，走到學生中間，同學生一起參與音樂活動，使學生感到老師也是他們中的一員，這樣就會縮短教師與學生之間的距離。著名教育家陶行知曾有一首小詩形象地說明了這個道理:“兒童園內無老翁，老翁個個變兒童?！痹谑谡n過程中，老師自始至終都要從學生的角度出發(fā)，和他們一起聽音樂，一起講故事，一起創(chuàng)設造型，一起舞蹈，仿佛是一群好朋友在玩音樂游戲。學生就在這種融洽、快樂的氣氛中興致勃勃地學習，越學越有勁。

其次，教師要充滿感情，要有對學生的滿腔熱情，以自己豐富的情感感染學生，還要有對音樂的感情體驗，只有自己有了對音樂的感情體驗才能引發(fā)學生的感情體驗。正如羅曼·羅蘭所說:“要散布陽光到別人心里，先得自己心中有陽光?！苯處熞迅星槿谟谝魳氛n堂中，無論是發(fā)聲練習、節(jié)奏訓練還是聽音視唱等，都不應是單純的知識傳授和技能訓練，因為任何一段音樂都是表達某種感情的。比如在學唱《中國進行曲》時，我引導學生從這首莊嚴雄偉、氣勢磅礴的歌聲中，感受到中華民族自強不息、團結奮斗的精神，體現(xiàn)了億萬人民對共和國的無限熱愛和振興中華的壯志豪情，這樣學生在充滿音樂的氣氛中便獲得了深刻的感情體驗。又如節(jié)奏訓練，一般節(jié)奏如果只按音的長短來敲擊，那只是機械式的訓練，而根據(jù)節(jié)奏的動感和力度的特點來訓練，就使這段節(jié)奏充滿了歡快活潑的情緒，音樂感更豐富，學生更有興趣。

二、以音樂欣賞為平臺，創(chuàng)設愉快的音樂環(huán)境

課堂教學中的音樂欣賞是音樂教育的重要組成部分之一，對培養(yǎng)學生欣賞音樂、感受音樂的能力有著不可估量的作用。在音樂欣賞教學中教師應充分利用新課程理念，發(fā)揮學生的主導作用，調動他們的積極性，引導他們主動地投入到欣賞活動之中。

音樂欣賞教學能使學生接觸我國優(yōu)秀的民族音樂遺產和新近創(chuàng)作的優(yōu)秀音樂作品，并向學生介紹世界各國的優(yōu)秀音樂作品，使學生擴大音樂視野，積累音樂語匯，發(fā)展音樂思維，從而達到陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的目的。

音樂欣賞教學還能使學生接觸各種題材、體裁、形式、風格的古今中外作品，而如今，我們音樂新課程目標的設置是以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)，通過教學及各種生動的音樂實踐活動培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受和鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。

教師富于表情的演唱演奏為學生創(chuàng)造了直接模仿的條件，教師在演唱歌曲時，豐富的臉部表情和優(yōu)美的動作，吸引了學生的注意力，有意無意使他們獲得了情感的感染。教師在琴鍵上富有表情的演奏可以讓學生聽到各種體裁、風格、情緒的樂曲，從而留下深刻的印象。進行音樂欣賞，學生不僅要耳朵聽到音樂，心也要聽到音樂，通過音樂引起心理的共鳴，感受到音樂的美，油然而生對音樂的喜愛之情。如欣賞民族管弦樂曲《春江花月夜》時，教師不應滿足于學生聽到樂曲的音響，還要通過不斷的啟發(fā)來引導學生親自感受、體驗、發(fā)現(xiàn)音樂的旋律美、節(jié)奏美、音色美，把學生的感情帶進春江花月夜那優(yōu)美、寧靜的詩情畫意之中，進入音樂的廣闊天地，引發(fā)對優(yōu)秀的民族音樂的熱愛。

三、合理運用多種多樣的教學方法

教師在設計教學時要靈活而富有變化，堅持一切從學生出發(fā)的教學原則，在教學中隨時變換教學方法，使學生永遠處于一種興奮的心理狀態(tài)。當一種教學方法學生感到乏味時，教師就應該考慮改換另一種方法，時時以啟發(fā)的方式，并恰當?shù)剡\用多媒體教學手段，寓教于樂，讓學生在動中學、玩中學，激發(fā)學生對音樂的情感，使每個學生都能較快地掌握所學知識，增強學生的自信心，使學生產生積極學習的欲望，主動熱情地參與到創(chuàng)造性的游戲、語言、節(jié)奏等語言活動中，再根據(jù)對優(yōu)美的音樂的感受，主動自然地分析樂曲里面所包含的拍子、節(jié)奏、旋律、和聲、曲式等。教師應重視群體，提供群體合作機會，創(chuàng)設合作環(huán)境，鼓勵學生即興演奏、即興創(chuàng)作，讓每個學生都有機會參與活動，欣賞自己創(chuàng)作的詞句，加上節(jié)奏的變化，配上優(yōu)美的旋律，再由學生自己動手制作樂器并進行合奏。這樣你來敲擊，我來表演，時而跳舞，時而唱歌，每個人都是團體中的重要角色，老師時時以尋找優(yōu)點并加以贊賞的態(tài)度鼓舞學生，他們在美妙的樂聲中享受自己創(chuàng)作的成果，一定會玩得開心，學得有勁。

教師應從最基本的開始，從學生的心理需求開始，精心創(chuàng)設快樂的音樂氛圍，通過種種靈活巧妙的方法啟發(fā)誘導學生親自感受、體驗、發(fā)現(xiàn)音樂的美。學生的表現(xiàn)常常會出乎老師的意料，讓老師耳目一新。老師會更加喜愛自己的學生，學生會更加親近老師，對音樂課感興趣，對音樂課充滿喜愛之情，在創(chuàng)作音樂時更自然、更大膽，音樂素質也會明顯提高。