淺談德育課學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)德育課有濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)前，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃造成學(xué)習(xí)效果低下，這已成為目前德育課教學(xué)面臨的一個(gè)嚴(yán)重問題。政治教師若不改革課堂教學(xué)，德育課的實(shí)效就將難以落實(shí)。要使德育課真正讓學(xué)生喜歡，教師就必須改變當(dāng)前的學(xué)生對(duì)德育課厭學(xué)的狀況，其中最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、激發(fā)興趣的途徑。

1.刺激學(xué)生的求知欲。學(xué)生的求知欲強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣就濃厚。求知欲的產(chǎn)生需要新奇的刺激。教師在教學(xué)中巧妙地預(yù)設(shè)疑問，利用學(xué)生的好奇心理，避實(shí)擊虛地設(shè)置懸念，可以使之產(chǎn)生濃厚的興趣，急于探知其中的奧秘。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自信心。學(xué)生若學(xué)習(xí)信心不足，自卑心強(qiáng)，懷疑自己的學(xué)習(xí)潛力，就不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情景。教師把學(xué)生帶入“引人入勝”的境地，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情景，教師要提供最佳的教學(xué)環(huán)境和活動(dòng)場(chǎng)所，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，把書本知識(shí)化為血肉豐滿、生動(dòng)活潑的形象，把學(xué)生帶入探知的樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.建立良好的師生關(guān)系。相容的師生關(guān)系影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。學(xué)生喜歡那位老師，就喜歡聽他講的課，愿意學(xué)習(xí)他講授的內(nèi)容。如果學(xué)生不喜歡，就很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？梢姡瑸榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的親切感，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境。教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，做學(xué)生的知心朋友，建立起互相信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、有愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。學(xué)生親其師，才能信其道。

5.適當(dāng)提高教學(xué)難度。教師在教學(xué)時(shí)適當(dāng)增加所講內(nèi)容的難度可以刺激學(xué)生智力發(fā)展，刺激是大腦發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)，新的刺激物在學(xué)生大腦中產(chǎn)生不協(xié)調(diào)和沖突，它可以增加學(xué)生的智力負(fù)荷，驅(qū)使學(xué)生開動(dòng)腦筋，從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐表明，太容易的知識(shí)激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)容過于容易，學(xué)生唾手可得，也會(huì)失去興趣。因此，教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，在學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)提高教材內(nèi)容的難度，挖掘?qū)W生的潛在能力，讓他們?cè)谡」訒r(shí)有“跳一跳”的感覺，做到難而有趣。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本要求

1.注意教師形象，提高人格魅力。德育老師應(yīng)具有高尚的道德情操，完美的人格。如果德育老師的師德與學(xué)生的期望相去甚遠(yuǎn)，甚至背道而馳，學(xué)生就會(huì)對(duì)德育課內(nèi)容的科學(xué)性、可信性產(chǎn)生懷疑。相反，如果老師的師德形象與學(xué)生期待一致，或者更好，學(xué)生就會(huì)由敬佩老師的人格而堅(jiān)信德育課的科學(xué)性，堅(jiān)信德育課對(duì)人的全面發(fā)展的重要作用，從而對(duì)德育課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.要了解學(xué)生，增強(qiáng)教與學(xué)的和諧性。在當(dāng)今時(shí)代，中學(xué)生的心理受到社會(huì)變化發(fā)展的制約。日益增加的信息傳播渠道，使各種價(jià)值觀、人生觀、政治文化思潮及生活方式和傳統(tǒng)觀念交織在一起向?qū)W生滲透，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊波也在不斷向他們輻射。因此，我們必須徹底改變德育課教學(xué)照本宣科的狀況，在理通教材的基礎(chǔ)上，從社會(huì)生活中廣泛收集活生生的現(xiàn)實(shí)材料，如國(guó)際的、國(guó)內(nèi)的、歷史的、現(xiàn)實(shí)的、政治的、經(jīng)濟(jì)的等。教師可將文化的信息和教材有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，引起他們的興趣。

3.要積累豐富的材料。德育課要深受學(xué)生的歡迎，必須汲取書報(bào)、電視、廣播等的“營(yíng)養(yǎng)”，積累社會(huì)生活中的所見所聞，將有用的材料、信息系統(tǒng)地進(jìn)行編碼，儲(chǔ)存起來，隨時(shí)可用。這樣就不至于使德育課枯燥無味。

4.要下功夫研究講功。德育老師要把抽象的理論、課本的死知識(shí)講活，具有吸引力，使學(xué)生興致濃厚，就必須廣采百家語言之長(zhǎng)。他們要向哲學(xué)學(xué)習(xí)語言的深刻，向邏輯學(xué)學(xué)習(xí)語言的嚴(yán)謹(jǐn)，向語言學(xué)學(xué)習(xí)語言的規(guī)范，向相聲學(xué)習(xí)語言的幽默，向群眾學(xué)習(xí)語言的通俗。如果德育老師具備深厚的語言功底，既吃透教材精神，又掌握形象豐富的素材，那么，德育課一定會(huì)具有吸引力和說服力。

5.要注意講課的節(jié)奏。課堂教學(xué)需要講究節(jié)奏的變化，要有張有弛，教學(xué)節(jié)奏的掌握要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，課堂上的自學(xué)、設(shè)問、講授速度要和學(xué)生的思維水平相符。過快的節(jié)奏，不易使學(xué)生聽清楚，而且使學(xué)生缺乏思考和消化的余地，更易使學(xué)生產(chǎn)生緊張和疲勞;過慢的節(jié)奏，容易使學(xué)生精神松懈，分散學(xué)習(xí)的注意力;沒有快慢變化的節(jié)奏也容易引起學(xué)生的一種習(xí)慣性抑制心理而減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生降低學(xué)習(xí)的熱情，收不到預(yù)期的效果。

總之，教師應(yīng)當(dāng)始終把引發(fā)學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力即個(gè)性興趣和求知欲擺在首位。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是各科都要注意的問題，德育課也不例外。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中勇于探索，就一定能找到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的有效途徑;只要我們肯下苦功，啟迪真理的鑰匙就一定會(huì)掌握在我們手中，我們的教學(xué)一定會(huì)感動(dòng)學(xué)生，并受到學(xué)生由衷的歡迎。