對(duì)高職課堂教學(xué)方法的思考

目前，高職老師在教學(xué)中普遍遇到的問題是，高職學(xué)生生源素質(zhì)低于普高學(xué)生生源素質(zhì)，面對(duì)這樣的學(xué)生，如教師依然用傳統(tǒng)方式從事課堂教學(xué)，那么學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)或者上課分神，或者看小說，或者上課睡覺，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒，流生現(xiàn)象普遍。因此，我們必須對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法重新思考，進(jìn)行新的課堂教學(xué)方式的設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是由教師單方面向?qū)W生傳授知識(shí)，要求學(xué)生接受知識(shí)，并以接受知識(shí)的多少來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，這種課堂教學(xué)方式死板、單調(diào)，完全是灌輸式的。對(duì)于高職生來說，由于基礎(chǔ)相對(duì)差一些，上課多數(shù)學(xué)生怕被老師提問，不愿主動(dòng)回答問題，課堂教學(xué)效果極差，學(xué)生厭學(xué)情緒極大，因而教師必須針對(duì)高職生的特點(diǎn)進(jìn)行新型的課堂教學(xué)方式的設(shè)計(jì)。這種新型課堂設(shè)計(jì)要求是:創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，所有學(xué)生都積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中來，在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下師生共同交流，分享產(chǎn)生的新思想，學(xué)生經(jīng)過消化吸收，提高能力和信心，最終目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的個(gè)人能力;挖掘?qū)W生自身潛力，使學(xué)生樹立積極人生觀;通過學(xué)習(xí)，改善學(xué)生自身狀況，使學(xué)生成為自食其力的社會(huì)成員，有能力承擔(dān)家庭責(zé)任和社會(huì)責(zé)任，最終為建立富足、和諧的社會(huì)作出貢獻(xiàn)?；谶@樣的目的從事課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，筆者認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考。

一、重視課前準(zhǔn)備工作，使學(xué)生帶著輕松心情進(jìn)入課堂

傳統(tǒng)課堂教學(xué)非常重視老師的尊嚴(yán)和課堂秩序，因此，教師總是帶著嚴(yán)肅的面孔進(jìn)入課堂，使學(xué)生一進(jìn)入課堂就感覺到非常壓抑。非常嚴(yán)肅的課堂氛圍會(huì)大大降低學(xué)生接受知識(shí)的情趣，更談不上師生之間的課堂互動(dòng)，因此，教師必須在課堂開始前就著手準(zhǔn)備，營造融洽的氣氛，使學(xué)生對(duì)于與老師產(chǎn)生互動(dòng)做好良好心理上的準(zhǔn)備。首先，教師要以身作則，早點(diǎn)到班是極其重要的。其次，在開始上課之前，教師不要在教室里空等，可以做下列事情:展示未來社會(huì)禮儀:與學(xué)生握手，以公務(wù)性的“早上好”迎接學(xué)生，稱呼每一位學(xué)生的名字，在他們走進(jìn)教室的時(shí)候與他們進(jìn)行目光接觸。目的是模擬一種社會(huì)商務(wù)環(huán)境，給學(xué)生做示范，讓學(xué)生感覺到自身尊嚴(yán)所在，讓學(xué)生感覺新奇，使學(xué)生帶著輕松和愉快的心情進(jìn)入課堂。最后，如遇學(xué)生遲到，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)時(shí):可以通過感謝準(zhǔn)時(shí)前來上課的學(xué)生強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)時(shí)的重要性，課程開始后，禮貌地向來晚了的學(xué)生指出他們遲到了，堅(jiān)決杜絕當(dāng)眾訓(xùn)斥學(xué)生，并盡力使他們承諾下次上課時(shí)不再遲到，從而達(dá)到保全遲到學(xué)生的面子，讓他們?cè)谳p松的環(huán)境中自覺糾正錯(cuò)誤。學(xué)生進(jìn)教室時(shí)，教師要記住學(xué)生的名字:稱呼學(xué)生的名字表明了老師對(duì)他們的個(gè)人關(guān)注。教師盡快知道每一個(gè)學(xué)生的名字是很重要的，其目的就是創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的心情下進(jìn)入課堂，接受新知識(shí)。

二、鼓勵(lì)、誘導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來

課堂是老師的，更是學(xué)生的。參與不僅是外在的，更是內(nèi)心的;參與不僅是短暫的，更是持久的;積極引導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)中來，同時(shí)注意課堂環(huán)境的安排，提問的方式與等待，包括老師的語言與眼神，老師的站姿與舉動(dòng)都極其重要。教師在為學(xué)生積極創(chuàng)造參與機(jī)會(huì)的同時(shí)要學(xué)會(huì)等待。老師提出一個(gè)問題，如果感覺一個(gè)學(xué)生很難回答，應(yīng)鼓勵(lì)他們發(fā)揮二到四人群體的智慧，由他們共同協(xié)商，并推舉一人來回答問題，這樣就消除了學(xué)生怕回答問題的恐懼感，但要注意:不要隨便否定學(xué)生的結(jié)論，而要鼓勵(lì)學(xué)生去思考，答案的80%要來自于學(xué)生，老師再作總結(jié)，這樣學(xué)生就覺得自己是有參與、有貢獻(xiàn)的，下一課就更會(huì)積極參與，進(jìn)而越來越多地參與?？傊?，怎樣通過教學(xué)把學(xué)生拉進(jìn)來，這是需要老師認(rèn)真思考的。課堂是屬于學(xué)生的而不僅是老師的，不是老師一言堂，而是通過和諧和民主使學(xué)生有一種全新的感覺。

三、課堂教學(xué)過程中要始終學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，給學(xué)生營造民主、輕松的課堂氛圍

教師要記住每個(gè)學(xué)生的名字，認(rèn)真傾聽每位學(xué)生的發(fā)言與想法;在講課時(shí)和學(xué)生距離比較近，目光直視學(xué)生;如果學(xué)生回答不正確，不是批評(píng)指責(zé)，而是委婉引導(dǎo);關(guān)注每一位學(xué)生，尤其一些不發(fā)言的學(xué)生，可以在觀察到他們有表達(dá)愿望時(shí)主動(dòng)邀請(qǐng)他們講話;必要的情況下可以在學(xué)生面前成為一個(gè)有弱點(diǎn)的人，讓學(xué)生從感覺上解除對(duì)老師的敬畏感，進(jìn)而認(rèn)為自己只要努力也能趕上老師的認(rèn)識(shí)水平，因?yàn)槔蠋熞灿腥觞c(diǎn);從小事做起，例如，一位學(xué)生在課堂上愿意主動(dòng)幫助老師從事教學(xué)輔助活動(dòng)，老師卻指名讓別人到黑板上來幫忙，這樣容易打擊他的積極性。要允許學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容臨時(shí)提出修改意見，不要一味地為了追求本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)而訓(xùn)斥學(xué)生干擾教學(xué)進(jìn)度，這樣會(huì)打擊學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性;要始終面帶笑容和學(xué)生交流。

四、課堂上要鼓勵(lì)每一位發(fā)言的學(xué)生

教師要對(duì)學(xué)生多用一些贊揚(yáng)與鼓勵(lì):“你真棒;從你的回答里發(fā)現(xiàn)了一些很有意義的東西”;問題提出后，不要隨便給答案，那樣會(huì)剝奪學(xué)生獨(dú)立思考的樂趣和成就感;要微笑面對(duì)學(xué)生，鼓勵(lì)恰當(dāng)而合理;鼓勵(lì)思考與分享:鼓勵(lì)學(xué)生相互之間分享、與全班分享他們的創(chuàng)造性解決方案，這樣他們就能夠看到，一個(gè)問題可以用很多種不同的方式成功地予以解決，幫助學(xué)生挑戰(zhàn)自己，課堂設(shè)計(jì)是以鼓勵(lì)學(xué)生突破表達(dá)的恐懼、承擔(dān)積極的風(fēng)險(xiǎn)為基礎(chǔ)的;鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢(shì)，榮譽(yù)屬于他們所在的小組，對(duì)他們的回答，要求全班給予掌聲;將課堂定位由“教師——直接指導(dǎo)”調(diào)整為加強(qiáng)“學(xué)生——學(xué)生”互動(dòng)。通過小組合作，學(xué)生會(huì)獲得更多表達(dá)與主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)減少個(gè)人面對(duì)失敗的恐懼心理。通過鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)明白:在課堂上沒有后進(jìn)生，只有個(gè)性特點(diǎn)不同的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有無窮的潛能，只有激發(fā)才能釋放這種潛能。

總之，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)好不好，衡量的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否自覺自愿地去聽。要使學(xué)生對(duì)老師講的課感興趣，老師除了要重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)外，自身還要苦練內(nèi)功。老師在上課前，都要在房間對(duì)著鏡子試著重復(fù)去講，包括用什么表情學(xué)生會(huì)更有興趣，如果講不通了就坐下來重新思考，如果連自己都講不通就不能給學(xué)生講，而要不斷地思考這個(gè)問題:“我怎樣才能讓學(xué)生更明白，不斷有興趣去學(xué)?”經(jīng)過自身的不斷努力，教師才能教得更好。講課的實(shí)質(zhì)就是不斷把書面語言簡化，不是往深了去講，而是用一些簡單的道理和方法解釋學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不要把這些內(nèi)容講得過難以致學(xué)生都搞不清楚。如果老師用簡單的方法把一個(gè)深?yuàn)W的道理講出來，那么這節(jié)課就成功了。