寓愛(ài)國(guó)主義教育于《醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)》教學(xué)之中

摘要: 《醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)》是中等衛(wèi)生職業(yè)教育助產(chǎn)專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)課程，在教學(xué)過(guò)程中，除了教授學(xué)生《醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)》的基本知識(shí)外，教師還應(yīng)有目的地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞: 《醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)》愛(ài)國(guó)主義愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義是人們對(duì)祖國(guó)忠誠(chéng)和熱愛(ài)的思想，以及為她的獨(dú)立和富強(qiáng)而頑強(qiáng)奮斗甚至英勇獻(xiàn)身的強(qiáng)大精神力量。列寧說(shuō):“愛(ài)國(guó)主義就是千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情?！睈?ài)國(guó)主義教育的重點(diǎn)是廣大青少年?！夺t(yī)學(xué)遺傳學(xué)》是中等衛(wèi)生職業(yè)教育助產(chǎn)專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)課程。筆者在授課過(guò)程中，除了教授學(xué)生醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基本知識(shí)外，還結(jié)合課程，不時(shí)機(jī)地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，提高他們的愛(ài)國(guó)主義覺(jué)悟，從而使他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

1.關(guān)注我國(guó)遺傳學(xué)方面的成就，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者有意識(shí)地穿插我國(guó)在遺傳學(xué)方面取得的成就，使學(xué)生了解我國(guó)科學(xué)家在醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)研究中作出的重大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。例如在講到我國(guó)醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的發(fā)展史時(shí)，筆者介紹我國(guó)醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究工作開(kāi)始于20世紀(jì)60年代。60年代初期，項(xiàng)維、吳旻等科學(xué)家首先報(bào)告了中國(guó)人的染色體組型，標(biāo)志著我國(guó)人類細(xì)胞遺傳學(xué)的開(kāi)始;上海第九人民醫(yī)院對(duì)血紅蛋白病的研究，以及中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院和中山醫(yī)科大學(xué)對(duì)紅細(xì)胞葡萄糖6-磷酸脫氫酶缺乏癥開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)性研究，標(biāo)志著我國(guó)生化遺傳學(xué)的開(kāi)始;哈爾濱醫(yī)科大學(xué)有關(guān)PTC嘗味能力的調(diào)查標(biāo)志著我國(guó)群體遺傳學(xué)的萌芽。20世紀(jì)80年代后期，我國(guó)的細(xì)胞遺傳學(xué)的研究更為深入，引進(jìn)了先進(jìn)的高分辨顯帶技術(shù)、顯微切割及微克隆技術(shù)，探針技術(shù)、PCR技術(shù)被迅速應(yīng)用于遺傳病的研究，標(biāo)志著分子細(xì)胞遺傳學(xué)的興起。近些年來(lái)，我國(guó)在分子代謝病的突變性質(zhì)、癌基因和腫瘤抑制基因的研究、分子生物技術(shù)的應(yīng)用、產(chǎn)前基因診斷及基因治療等方面都獲得了可喜的成果。1999年9月中國(guó)加入人類基因組計(jì)劃并承擔(dān)了1%的測(cè)序任務(wù)。2000年中國(guó)與其他擔(dān)任人類基因組計(jì)劃的美、英、日、法、德等國(guó)家?guī)缀跬瑫r(shí)宣布各自承擔(dān)的人類基因組工作草圖繪制成功。這些事例表現(xiàn)了中華民族的聰明智慧，使學(xué)生深信我國(guó)醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的發(fā)展必將迅速趕上世界先進(jìn)水平，從而增強(qiáng)了學(xué)生的民族自尊心和自信心，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

2.肯定優(yōu)勢(shì)，正視差距，進(jìn)行中國(guó)國(guó)情教育

國(guó)情教育既要激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，又要增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)感。在向?qū)W生介紹我國(guó)遺傳學(xué)方面的成就時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，肯定我國(guó)存在的優(yōu)勢(shì)，但也要向?qū)W生實(shí)事求是地講清與西方發(fā)達(dá)國(guó)家存在的差距，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代使命感和社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生更好地發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉建國(guó)的創(chuàng)業(yè)精神。例如講到“人類基因組計(jì)劃”時(shí)，筆者除了向?qū)W生介紹人類基因組計(jì)劃的具體內(nèi)容外，還告知學(xué)生人類基因組計(jì)劃是當(dāng)今生物醫(yī)學(xué)科學(xué)最前沿的領(lǐng)域，可與曼哈頓原子彈計(jì)劃、阿波羅登月計(jì)劃媲美，我國(guó)于1993年也加入了該項(xiàng)目研究工作，為人類了解自身全部遺傳信息作出了貢獻(xiàn)。但是，在對(duì)人類30億堿基對(duì)的測(cè)序任務(wù)中，我國(guó)只承擔(dān)人類基因組1%的測(cè)序任務(wù)，我國(guó)和世界科技水平之間存在著差距。這激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼搏的精神，受到愛(ài)國(guó)主義思想的熏陶。

3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行法制教育

《醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)》中有許多內(nèi)容和我國(guó)《婚姻法》有著密切聯(lián)系。比如說(shuō)，《婚姻法》第七條規(guī)定:“有下列情形之一的，禁止結(jié)婚:(一)直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親;(二)患有醫(yī)學(xué)上認(rèn)定不應(yīng)當(dāng)結(jié)婚的疾病?！痹谥v授“遺傳病的診斷、防治與遺傳咨詢”這一章時(shí)，筆者援引《紅樓夢(mèng)》中寶玉和黛玉的愛(ài)情、寶玉和寶釵的婚姻故事，讓學(xué)生設(shè)想:“在現(xiàn)代，按照《婚姻法》，寶玉能否和黛玉或者寶釵結(jié)婚?寶玉和寶釵結(jié)了婚，兩人生出有遺傳病或先天缺陷的子女的機(jī)率會(huì)如何?”這引起了學(xué)生熱烈的爭(zhēng)執(zhí)和討論，使學(xué)生更深刻地理解了國(guó)家法律禁止近親結(jié)婚的依據(jù)，就是因?yàn)榻H婚配會(huì)導(dǎo)致隱性遺傳病的出生率和生出遺傳性缺陷、先天性畸形和流產(chǎn)、死產(chǎn)的幾率比一般群體要高得多。所以，避免近親結(jié)婚是一種防治遺傳病的有效手段。

在我校，大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村家庭，而農(nóng)村群眾由于普遍受教育程度較低，法制觀念淡薄。曾經(jīng)就有學(xué)生問(wèn):“老師，在我家村子有一家人，養(yǎng)有一個(gè)重度智力低下的兒子，可他爸媽去年幫他討了一門(mén)媳婦，說(shuō)要沖喜傳后，這樣對(duì)嗎?”筆者在課堂上就舉了這個(gè)例子，告訴學(xué)生這對(duì)夫婦的做法非常錯(cuò)誤，他們兒子的婚姻也是不合法的。重度智力低下，如先天愚型患者，本身就缺乏生活能力，需要他人長(zhǎng)期照顧，且大多數(shù)患者無(wú)生育能力，并不能“傳后”，少數(shù)患者有生育能力，但將疾病傳給后代的風(fēng)險(xiǎn)較高，這樣的婚配嚴(yán)重違反了《婚姻法》，對(duì)家庭和社會(huì)的危害非常大。通過(guò)課堂知識(shí)與法制教育的結(jié)合，學(xué)生提高了法律意識(shí)，并直接影響到自己今后的生活和工作。

4.聯(lián)系本地區(qū)實(shí)際，進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)教育

加里寧說(shuō):“愛(ài)國(guó)主義教育，是從深入認(rèn)識(shí)自己的故鄉(xiāng)開(kāi)始的?！彼裕瑦?ài)家鄉(xiāng)教育也是愛(ài)國(guó)主義教育的一個(gè)重要內(nèi)容。在教學(xué)中，為使學(xué)生更好地了解本地區(qū)常見(jiàn)的、高發(fā)的遺傳病，筆者還經(jīng)常組織學(xué)生到學(xué)校所在地區(qū)、到自己的家鄉(xiāng)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。如講到“優(yōu)生咨詢”這一內(nèi)容時(shí)，筆者組織學(xué)生對(duì)我地區(qū)常見(jiàn)的遺傳病(地中海貧血)進(jìn)行調(diào)查。學(xué)生通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我地區(qū)地中海貧血發(fā)生率非常高，有的家庭甚至有多個(gè)地中海貧血患者，這與許多群眾遺傳學(xué)知識(shí)的匱乏有關(guān)，而昂貴的醫(yī)療費(fèi)用也是許多家庭致貧的原因。在調(diào)查活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生不但加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，而且激發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、決心改造家鄉(xiāng)面貌的熱烈情感。完成調(diào)查任務(wù)后，學(xué)生對(duì)于普及遺傳學(xué)知識(shí)、宣傳婚前檢查的意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)，這對(duì)今后他們的人生及家庭都有積極的意義。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極挖掘教材中的愛(ài)國(guó)主義教育因素，善于發(fā)現(xiàn)、收集、整理相關(guān)資料，從學(xué)科實(shí)際出發(fā)，把愛(ài)國(guó)主義教育貫穿于知識(shí)教育的全過(guò)程中去，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。