用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)新時(shí)期的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作

摘要: 利用科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)，推進(jìn)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，也是在高等教育大眾化背景下提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要舉措。本文在辯證分析當(dāng)前學(xué)風(fēng)狀況的基礎(chǔ)上，提出了加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞: 科學(xué)發(fā)展觀高校學(xué)風(fēng)建設(shè)

“在新的發(fā)展階段繼續(xù)全面建設(shè)小康社會(huì)、發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，必須堅(jiān)持以鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”是胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中做出的明確指示。報(bào)告同時(shí)要求廣大黨員要全面把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，不斷增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，更新思想觀念，努力將科學(xué)發(fā)展觀貫徹落實(shí)到工作的各個(gè)層面。全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，利用科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)，推進(jìn)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，也是在高等教育大眾化背景下提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要舉措。

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀分析

學(xué)風(fēng)是大學(xué)校園精神的核心內(nèi)容，實(shí)質(zhì)上就是高校辦學(xué)理念、學(xué)術(shù)風(fēng)格、治學(xué)態(tài)度等各個(gè)方面的集中體現(xiàn)，是關(guān)系到大學(xué)生存發(fā)展的原則問(wèn)題。[1]本質(zhì)上反映了大學(xué)學(xué)習(xí)目的，歸根到底就是高校里大學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)、做學(xué)問(wèn)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度和行為，即怎樣學(xué)習(xí)、如何做學(xué)問(wèn)的問(wèn)題，也就是回答“為什么學(xué)習(xí)”這一問(wèn)題。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)的總體目標(biāo)就是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面落實(shí)黨的教育方針，為培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高層次、復(fù)合型、應(yīng)用型人才提供健康、科學(xué)的思想道德條件和校園文化學(xué)習(xí)環(huán)境。

進(jìn)入新時(shí)期，伴隨著我國(guó)高等教育的改革與發(fā)展，高校的教學(xué)工作、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究和校園環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化。但是，在部分方面也不同程度地存在一些問(wèn)題。如部分學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，遲到、早退、曠課現(xiàn)象嚴(yán)重;學(xué)習(xí)目的不明確，功利主義色彩強(qiáng)烈，重視業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視道德品質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，集體觀念和勞動(dòng)觀念淡薄，儀表、舉止、語(yǔ)言缺乏文明;盲目追求物質(zhì)享受，不能處理好學(xué)習(xí)與休閑、學(xué)習(xí)與戀愛的關(guān)系，沉湎于戀愛、網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天、看小說(shuō)等，嚴(yán)重影響學(xué)風(fēng)，破壞校風(fēng)。

科學(xué)發(fā)展觀體現(xiàn)在高等教育問(wèn)題上，就是要求高校培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此，針對(duì)目前高校學(xué)風(fēng)狀況要辨證地分析、理性地認(rèn)識(shí)。一方面要充分肯定，不能以偏概全、盲目夸大，另一方面對(duì)存在的問(wèn)題不能漠然視之，置之不理，必須高度重視和認(rèn)真解決。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、構(gòu)建和諧大學(xué)，是新形勢(shì)下堅(jiān)持社會(huì)主義教育方針、確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要;是適應(yīng)社會(huì)需求、提高學(xué)校知名度與辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的需要;是提高教育質(zhì)量的需要;是大學(xué)生立志成才、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的內(nèi)在需要;同樣也是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)與構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。

將科學(xué)發(fā)展觀作為高校學(xué)生教育與管理工作的指導(dǎo)，其核心就是要以學(xué)生為本，以學(xué)生的成才需要為出發(fā)點(diǎn)，基本要求就是結(jié)合各個(gè)高校的人才培養(yǎng)模式，全面深化大學(xué)生日常教育與管理，為學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)造條件，提供必要的保障。

二、利用科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)，努力加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)

(一)以教師為主導(dǎo)，全面加強(qiáng)高校教風(fēng)建設(shè)

“學(xué)深為師、身正為范”，高校教師通過(guò)自身言傳身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的示范作用，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的教風(fēng)具有激勵(lì)和約束功能，對(duì)良好學(xué)風(fēng)的形成具有積極的作用。新時(shí)期，高校中部分教師存在重教輕學(xué)的傾向，尤其表現(xiàn)在注重專業(yè)知識(shí)的講授，而不注重對(duì)學(xué)生的管理;注重理論的教育，卻沒(méi)有有效地將課堂教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái);忽視大學(xué)生思想政治教育，忽視教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)該發(fā)揮的作用，盲目地認(rèn)為思想政治教育是輔導(dǎo)員和“兩課”教師的任務(wù)，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校職能部門以及院系相關(guān)管理人員的責(zé)任。[2]

在全黨和全社會(huì)廣泛開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)之際，廣大高校教師必須牢固樹立學(xué)風(fēng)建設(shè)是與高校全體師生員工密切聯(lián)系、息息相關(guān)的思想覺(jué)悟。廣大教師必須深入到學(xué)生中去，積極主動(dòng)地幫助學(xué)生解決其思想中產(chǎn)生的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，努力提高教師的個(gè)人綜合素質(zhì)，高度重視教風(fēng)的先導(dǎo)作用，認(rèn)真抓好教風(fēng)建設(shè)，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。

(二)始終堅(jiān)持學(xué)生主體，努力實(shí)現(xiàn)以人為本

新時(shí)期，高校的主要任務(wù)是培養(yǎng)人才，構(gòu)建和諧校園，為此就要堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要參與者和主要受益者。因此，要堅(jiān)持以學(xué)生為本的辦學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自身發(fā)展的一種內(nèi)在需求。

高校學(xué)生由于個(gè)體的差異，在教育方式和方法上不可能千篇一律。高校教育首先要尊重學(xué)生的個(gè)性，積極引導(dǎo)學(xué)生展示自我，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中全面發(fā)展。同時(shí)根據(jù)教育形勢(shì)和人才需求的變化，積極調(diào)整教育方式和方法，因材施教，努力實(shí)現(xiàn)人與學(xué)校的共同發(fā)展。[3]

(三)深化教學(xué)改革，積極強(qiáng)化教學(xué)和管理的制度建設(shè)

在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，我們首先應(yīng)當(dāng)通過(guò)深化教育改革，建立起充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)制和環(huán)境，使教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)效性;其次必須利用現(xiàn)代化和信息化的教育技術(shù)手段，進(jìn)一步提高教學(xué)工作的生動(dòng)性與吸引力;再次必須推進(jìn)教學(xué)管理制度改革，積極實(shí)施“學(xué)分制”、“主副修制”等制度，允許學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度、允許學(xué)生跨專業(yè)自主選取課程，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。[4]

學(xué)校的規(guī)章制度是一個(gè)高校治校的指導(dǎo)思想的集中體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生具有一定的控制力和約束力，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。在高校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活必須遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，這是對(duì)學(xué)生的最基本的要求。因此，加強(qiáng)制度建設(shè)，優(yōu)化管理結(jié)構(gòu)，是開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本保障。高校制定各種規(guī)章制度必須根據(jù)形勢(shì)的需要不斷進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充。高校在管理制度上必須結(jié)合實(shí)際，是非分明，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，獎(jiǎng)勤罰懶，提高學(xué)生的自制力，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。特別要加強(qiáng)考試紀(jì)律的管理?？硷L(fēng)是衡量學(xué)校辦學(xué)水平、管理水平、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)志，是學(xué)生學(xué)風(fēng)的具體體現(xiàn)，必須嚴(yán)肅對(duì)待。

總之，我們要以深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步明確高校學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，充分發(fā)揮廣大師生員工的主觀能動(dòng)性，自覺(jué)將個(gè)人思想和行為與學(xué)校建設(shè)與發(fā)展緊密結(jié)合，積極主動(dòng)地圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)開展教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力提高高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的速度，為新時(shí)期高素質(zhì)人才培養(yǎng)作出積極的貢獻(xiàn)。

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