金融危機(jī)下的職業(yè)技能培訓(xùn)的教學(xué)評價(jià)

摘要:本文提出職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定要對具體的教與學(xué)進(jìn)行評價(jià)，提高技能培訓(xùn)和鑒定的效果。

關(guān)鍵詞: 職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定作用具體操作

職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定是高級職業(yè)技術(shù)類院校的主要的教學(xué)工作之一，是培養(yǎng)技能型人才、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑。受2008年以來的全球金融危機(jī)給市場經(jīng)濟(jì)帶來的影響，企業(yè)之間的競爭越來越激烈，本科生、碩士生身價(jià)一降再降，而掌握一定專業(yè)技能和實(shí)際應(yīng)用能力的高職學(xué)生反而在這場沒有戰(zhàn)火的霄煙中勝出，越來越成為各企業(yè)重新洗牌時(shí)爭搶的對象。同時(shí)，江蘇省提出的“十一五發(fā)展目標(biāo)”的實(shí)施需要大量的具有動手能力的應(yīng)用型人才，而高職類院校無疑是承擔(dān)此項(xiàng)培養(yǎng)任務(wù)的主力軍。甚至有些知名高校的本科生畢業(yè)后到技?；蚵殬I(yè)學(xué)院進(jìn)行職業(yè)技能的培訓(xùn)，發(fā)出大學(xué)四年有點(diǎn)虛度，不如學(xué)一手技術(shù)的感慨。

然而，從大量企業(yè)單位的用人信息反饋來看，近幾年畢業(yè)的大多數(shù)高職類畢業(yè)生的動手能力并不強(qiáng)，許多高職畢業(yè)生在進(jìn)入社會后需3—5年的過渡期，或者進(jìn)行專門的崗前培訓(xùn)才能勝任工作崗位，而現(xiàn)在大多數(shù)企事業(yè)單位的用工方式都是希望能招之即用，各個(gè)院校對職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作的開展則促進(jìn)學(xué)生動手能力和專業(yè)水平的提高，從而增加高職學(xué)生的就業(yè)機(jī)會或縮短融入社會的適應(yīng)期。

如何全面地對職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定過程進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，不斷完善和規(guī)范新形勢下職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作，滿足企事業(yè)單位的用人需要，是值得我們深入探討的。

一、對職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定進(jìn)行評價(jià)的作用

學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定的教學(xué)評價(jià)既是對高職學(xué)生技術(shù)素質(zhì)評估的過程，又是對技能培訓(xùn)的教學(xué)能力和效果進(jìn)行評估的過程;既包括社會的外部組織、權(quán)威機(jī)構(gòu)對技能培訓(xùn)教學(xué)的檢查評價(jià)，又包括學(xué)校、專業(yè)老師和學(xué)生的自我檢查及評價(jià);既重視技能培訓(xùn)教學(xué)的總結(jié)性評價(jià)和對技能鑒定和確認(rèn)，又重視對技能培訓(xùn)教學(xué)過程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，以便改進(jìn)技能培訓(xùn)教學(xué)，不斷完善和規(guī)范技能培訓(xùn)教學(xué)和鑒定工作。

結(jié)合近十幾年的具體技能培訓(xùn)教學(xué)和鑒定工作，同行們的經(jīng)驗(yàn)，以及已經(jīng)作過的大量的教學(xué)評價(jià)工作，我們認(rèn)為對技能培訓(xùn)和鑒定進(jìn)行評價(jià)的作用大致如下:

1.信息反饋?zhàn)饔?。首先具體指導(dǎo)老師通過評價(jià)可以進(jìn)一步了解學(xué)生，找出起點(diǎn)的基礎(chǔ)情況與不足，以便改進(jìn)教學(xué)方法，做到適時(shí)因人施教，達(dá)到調(diào)整技能培訓(xùn)教學(xué)工作、間接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的目的，而學(xué)生也可以取人之長、補(bǔ)己之短，相互學(xué)習(xí)。

2.鑒別作用。通過評價(jià)，學(xué)生可以了解老師的教學(xué)質(zhì)量和水平，對老師進(jìn)行考察鑒別，幫助老師改進(jìn)教學(xué)方法，提高技能操作與教學(xué)水平;還可以考察和鑒別學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和潛力，從而因材施教，加強(qiáng)分類指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，提高培訓(xùn)質(zhì)量。通過鑒別，一批年輕的指導(dǎo)教師在經(jīng)驗(yàn)豐富的年長的老師的帶動下，操作水平猛進(jìn)，而且理論起點(diǎn)又高，對新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用方面更能與時(shí)俱進(jìn)。

3.強(qiáng)化作用。實(shí)踐證明，公平公正的教學(xué)評價(jià)可以更好地調(diào)動老師教學(xué)工作的積極性，激發(fā)教師教學(xué)的潛能。而學(xué)生也可以在老師的表揚(yáng)、肯定及技能提高的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到教與學(xué)共同進(jìn)步的理想境界。

4.促進(jìn)作用。通過評價(jià)，教師可以對培訓(xùn)所用教材、教學(xué)方法等方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，不斷引進(jìn)新工藝、新材料、新技術(shù)和新的教學(xué)方法，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對提高他們的動手能力和實(shí)際應(yīng)用能力起到促進(jìn)作用。

二、對職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定評價(jià)的具體操作

在職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定的過程中，不同的時(shí)期有著不同的目標(biāo)和要求，我們要把學(xué)生技能培訓(xùn)和鑒定過程中的實(shí)際表現(xiàn)和既定的教學(xué)目標(biāo)加以比較，從而確定效果，就必須采用過程中的診斷評價(jià)、形成評價(jià)和總結(jié)評價(jià)來逐一實(shí)施。

1.診斷評價(jià)。在一個(gè)專業(yè)培訓(xùn)的開始階段，教師可以用診斷評價(jià)對參與培訓(xùn)的學(xué)生的入門水平進(jìn)行預(yù)測和預(yù)判。具體做法是:發(fā)一些練習(xí)圖紙和練習(xí)課件給學(xué)生，通過作業(yè)和提問學(xué)生，了解學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)新技能所必需的相關(guān)知識和技能基礎(chǔ)情況，在教學(xué)過程中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣;也可以通過快捷的多媒體播放教學(xué)，收集學(xué)生的反饋信息，摸清學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)和對新技術(shù)、新技能的理解程度，及時(shí)調(diào)整和修正合適的教學(xué)計(jì)劃，做到因人施教、因班施教。

2.形成評價(jià)。在培訓(xùn)和鑒定的過程中，教師可以通過形成評價(jià)的方法及時(shí)了解老師和學(xué)生在教與學(xué)的過程中所出現(xiàn)的狀況，不斷調(diào)節(jié)和控制教學(xué)過程。具體做法是:采用教學(xué)管理部門和幾位參與培訓(xùn)的老師分別對學(xué)生完成訓(xùn)練的課題課件打分，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手資料;也可根據(jù)每位老師在巡回指導(dǎo)中觀察到的實(shí)際操作情況，教學(xué)管理部門根據(jù)情況及時(shí)提醒老師改進(jìn)教案或調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。指導(dǎo)老師要把巡回指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)用集中講解和現(xiàn)場示范的形式告知學(xué)生該如何發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，督促學(xué)生對出現(xiàn)的問題進(jìn)行自我修正，真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.總結(jié)評價(jià)。在培訓(xùn)和鑒定結(jié)束后，教師要對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行歸納總結(jié)，并對學(xué)生給出總結(jié)性評價(jià)。通過聘請企業(yè)一線的生產(chǎn)和技術(shù)人員及指導(dǎo)老師一起對學(xué)生在完成規(guī)定零件加工情況、對專業(yè)技能掌握情況和相關(guān)知識的應(yīng)用進(jìn)行考核和技能鑒定，我們就能知道老師指導(dǎo)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果如何，從而教師能判斷技能培訓(xùn)教學(xué)和鑒定工作的管理水平及教學(xué)指導(dǎo)水平，也能及時(shí)知曉企業(yè)對技能培訓(xùn)教學(xué)和鑒定工作的認(rèn)可度。

總之，高級職業(yè)技術(shù)學(xué)院不僅是為社會培養(yǎng)和輸送應(yīng)用型人才，更重要的是在廣泛的范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)和挖掘每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛力，經(jīng)過職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定的教學(xué)評價(jià)采用最適合的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過不同專業(yè)相應(yīng)技能的培訓(xùn)成為具有動手能力、適應(yīng)企業(yè)要求和社會發(fā)展需求的人才。