物理課中多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用與現(xiàn)狀分析

隨著多媒體技術(shù)在我國(guó)的開發(fā)與應(yīng)用，它在學(xué)校教學(xué)中的推廣也越來(lái)越引人注目。多媒體輔助教學(xué)已成為新世紀(jì)教學(xué)改革的一種必然趨勢(shì)，并逐漸顯示出了它的優(yōu)點(diǎn)。如何利用多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)今教育的一大熱點(diǎn)。

1.多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

多媒體譯自英文“multimedia”，該詞由“multiple”(復(fù))和“media”(媒體)復(fù)合而成，對(duì)應(yīng)詞是“menomedia”(單媒體)。它是指用計(jì)算機(jī)綜合處理各種媒體信息(如文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、音頻和視頻等)，使多媒體信息建立起邏輯連接，集成一個(gè)有交互性系統(tǒng)。隨著多媒體技術(shù)的日益成熟，它的功能不斷強(qiáng)大，應(yīng)用領(lǐng)域也越來(lái)越廣泛。特別是在教育教學(xué)領(lǐng)域中，它是受到人們的青睞。多媒體具有如下特點(diǎn)，其使得多媒體教學(xué)更加普及。

1.1集成性。指信息載體的集成性，載體包括文本、數(shù)字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)并不是多種載體的簡(jiǎn)單組合，而是由計(jì)算機(jī)加以控制和管理的。它利用電腦技術(shù)來(lái)組織各種媒體信息，使學(xué)生能夠同時(shí)看到文本材料，聽到講解，觀察到物體運(yùn)動(dòng)、變化等。

1.2多維性。多媒體技術(shù)可以創(chuàng)造出虛擬的現(xiàn)實(shí)世界，使情景教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)。在多媒體技術(shù)中，信息的表達(dá)不再單調(diào)，而是有聲有色、生動(dòng)逼真，使學(xué)生有身臨其境之感。

1.3交互性。計(jì)算機(jī)能把多媒體信息載體整合在一起，然后通過(guò)圖形菜單、圖標(biāo)、窗口作為人機(jī)交互的界面，利用鼠標(biāo)、鍵盤等輸入設(shè)備實(shí)現(xiàn)人機(jī)信息溝通。學(xué)生可利用輸入、輸出設(shè)備，通過(guò)人機(jī)“對(duì)話”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在多媒體計(jì)算機(jī)制作的教學(xué)系統(tǒng)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，選擇不同的章節(jié)、不同難度的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)?？傊?，學(xué)生可以自主地選擇自己所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并控制程序的流向，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地選擇知識(shí)。

2.多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)由硬件、軟件和課件組成。硬件是指多媒體計(jì)算機(jī)，它能處理聲音、圖像、文字、動(dòng)畫、視頻等信息，并能控制錄像機(jī)、光驅(qū)、攝像機(jī)、掃描儀等外圍設(shè)備。軟件是指能制作課件的軟件及運(yùn)行課件所需的軟件環(huán)境。人們利用硬件和軟件可以制作出優(yōu)秀的課件，并應(yīng)用于教學(xué)中。課件是具備一定教學(xué)功能的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的軟件，它是一種教學(xué)系統(tǒng)，包括教學(xué)中的各種信息及其處理。

2.1多媒體課件可以模仿創(chuàng)造出虛擬的現(xiàn)實(shí)世界，使情景教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)。多媒體課件具有化繁為簡(jiǎn)、化大為小、化難為易、化近為遠(yuǎn)、化快為慢等豐富多彩的表現(xiàn)形式，具有豐富的表現(xiàn)力，不受時(shí)間、空間、微觀、宏觀等客觀教學(xué)環(huán)境的限制，使所學(xué)知識(shí)具有生動(dòng)性、形象性、直觀性特點(diǎn)。

2.2多媒體課件利用先進(jìn)的聲像壓縮技術(shù)，可以在極短的時(shí)間內(nèi)存儲(chǔ)、傳播、提出或呈現(xiàn)大量的圖、文、聲、像并茂的教學(xué)信息。它使學(xué)生能感知到傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法表現(xiàn)的東西，如從大到宏觀的天體運(yùn)動(dòng)，小到微觀原子的結(jié)構(gòu)等，這比僅靠教師語(yǔ)言講解更有利于學(xué)生理解教材。

2.3多媒體課件教學(xué)能減少重復(fù)性勞動(dòng)。利用計(jì)算機(jī)軟件備課，設(shè)計(jì)更靈活，文字圖表處理更方便。教師使用多媒體課件教學(xué)，可以避免低效重復(fù)的板書，讓一名教師教更多的學(xué)生，打破小班級(jí)授課制，不受空間和時(shí)間的限制，大大節(jié)省師資，這樣教師就可以將寶貴的時(shí)間、精力用到教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新中來(lái)。

3.多媒體輔助教學(xué)的現(xiàn)狀

由于國(guó)家與地方教育部門對(duì)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的重視與倡導(dǎo)，我國(guó)絕大多數(shù)大學(xué)已開始把多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際中去。多媒體輔助教學(xué)已成為教育界的熱門話題之一。在一些學(xué)校，多媒體設(shè)備、多媒體教室、校園網(wǎng)等已像校舍教學(xué)儀器一樣成為學(xué)校的必備設(shè)施，給教育教學(xué)注入了生機(jī)與活力。我國(guó)的多媒體輔助教學(xué)還處于摸索階段，有許多方面尚待改進(jìn)。

3.1弄清所要講授的內(nèi)容是不是一定要用課件來(lái)表示。如果所講授的單元內(nèi)容是一個(gè)用傳統(tǒng)教學(xué)手段很容易講清楚的問(wèn)題，就不必做成課件，用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)完成教學(xué)。有些多媒體輔助教學(xué)基本上只是重復(fù)傳統(tǒng)教師的教育過(guò)程，課件質(zhì)量不高，基本上是書本的搬家、講稿的翻版。

3.2課件的形式要為內(nèi)容服務(wù)。不同的學(xué)科有不同的學(xué)科特點(diǎn)，不同的學(xué)科特點(diǎn)決定了各自的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)不同，面對(duì)不同的重點(diǎn)與難點(diǎn)，課件設(shè)計(jì)會(huì)有不同的要求。根據(jù)教學(xué)需要，課件分為演示型、學(xué)生自主學(xué)習(xí)型、專業(yè)技能訓(xùn)練型、模擬型等類型。因?yàn)樵S多原因，多媒體課件不能很好地服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，也是現(xiàn)今多媒體輔助教學(xué)存在的一個(gè)問(wèn)題。

3.3多媒體輔助教學(xué)軟、硬件設(shè)備質(zhì)量跟不上。許多學(xué)校的設(shè)備運(yùn)行速度跟不上時(shí)代的要求，有些是因?yàn)闆](méi)有經(jīng)費(fèi)解決，有些則是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)不夠重視，沒(méi)有好的課件制作環(huán)境。

4.對(duì)多媒體輔助教學(xué)的一點(diǎn)看法

多媒體輔助教學(xué)是解決我國(guó)現(xiàn)在進(jìn)行的教育改革過(guò)程中遇到的許多難題的途徑之一，也是我國(guó)進(jìn)行素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生綜合能力的必由之路。無(wú)論是學(xué)生還是已經(jīng)參加工作的人員，要了解更多的信息，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，必須學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。

4.1教師與學(xué)生都要學(xué)會(huì)使用多媒體設(shè)備。多媒體輔助教學(xué)將成為教師的必備技能、常用方法。在信息社會(huì)，學(xué)生的素質(zhì)不是他掌握了多少教師灌輸?shù)闹R(shí)，而是取得信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。因此，教師與學(xué)生都要會(huì)使用多媒體設(shè)備。

4.2學(xué)校要大力提倡使用多媒體設(shè)備。學(xué)校應(yīng)該從設(shè)備、政策上為教師、學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，為教師學(xué)習(xí)、自制課件創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師制作符合學(xué)校教學(xué)實(shí)際情況的課件，還可以購(gòu)買一些優(yōu)秀的教學(xué)軟件，為學(xué)生利用多媒體設(shè)備進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)也會(huì)進(jìn)一步發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容上有充分的自主選擇余地，實(shí)現(xiàn)互助式合體學(xué)習(xí)和個(gè)體化學(xué)習(xí)，使教育社會(huì)化、學(xué)習(xí)生活化，從而達(dá)到學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合的教育理想境界。