培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的五種策略

摘要: 興趣是求知的動(dòng)力者，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的情境，從實(shí)際生活中體現(xiàn)物理價(jià)值，多給學(xué)生成功的體驗(yàn)，建立和諧的師生關(guān)系，運(yùn)用電化教學(xué)手段，開展小實(shí)驗(yàn)、小競(jìng)賽，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚興趣，這樣教學(xué)就能取得理想效果。

關(guān)鍵詞: 物理教學(xué)學(xué)習(xí)興趣策略

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”興趣是求知的動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的源泉。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。下面筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些策略。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

著名的教育家蘇霍姆林斯基說:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦?！苯處熢诮虒W(xué)時(shí)可以通過創(chuàng)設(shè)各種具體的物理情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生想弄懂該知識(shí)點(diǎn)和技能的求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:在學(xué)習(xí)“摩擦起電、帶電體的性質(zhì)”時(shí)，我扎了一把塑料坯子，一端扎緊，一端散開，讓一個(gè)學(xué)生配合我做個(gè)試驗(yàn)，讓學(xué)生將塑料坯子在腋下夾緊，我再猛地抽出，結(jié)果看到塑料坯子蓬松開了，我把它靠近黑板，它牢牢地吸在黑板上……一下子把學(xué)生吸引住了，自然而然地想知道究竟。這樣不用教師講，他們就自主地互相討論，探求答案，從而獲得更深刻的認(rèn)識(shí)。

二、在實(shí)際生活中體現(xiàn)物理價(jià)值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)“密度測(cè)量”時(shí)，我講了一件事:曾經(jīng)有個(gè)人到我們村里說小孩病了，急需要錢給小孩動(dòng)手術(shù)，無奈把祖上留下的一塊金磚變賣。好多人覺得價(jià)格便宜，想買，可又怕不是金的被騙，猶豫不決。學(xué)完了密度知識(shí)，假如你在現(xiàn)場(chǎng)，你能替村民鑒別它是否是純金的嗎?學(xué)生一下子產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望，我同意他們?cè)谕瓿烧n堂實(shí)驗(yàn)要求的同時(shí)，自帶首飾等物品進(jìn)行密度測(cè)量和鑒別，并在方法上予以指導(dǎo)，結(jié)果學(xué)生出乎預(yù)料地掌握了密度測(cè)量的方法。這時(shí)我感覺到學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)由感興趣發(fā)展成為一種樂趣，學(xué)習(xí)勁頭特足。另外，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要時(shí)常體現(xiàn)物理知識(shí)與生產(chǎn)、生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生覺得物理很有用。教師要有意識(shí)地利用每節(jié)課把物理知識(shí)和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活聯(lián)系起來:從簡單的生活常識(shí)煮飯，水燒開后水的溫度不再升高，要用小火煮，可以節(jié)約能源，到自然現(xiàn)象中的霧、露、霜的形成;從家庭電器化的普及，到工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的機(jī)械自動(dòng)化;從簡單的步行、游泳，到飛機(jī)、輪船的制造;從火藥的發(fā)明，到人造衛(wèi)星的上天，使學(xué)生懂得學(xué)好物理知識(shí)是人們認(rèn)識(shí)自然，改造自然，提高人類生活水平的重要手段。這樣能使學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，把學(xué)生學(xué)習(xí)物理的胃口吊得高高的，勁頭鼓得足足的。

三、獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

自信是成功的重要前提。學(xué)生只有建立了自信，才能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，誘發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，自覺地進(jìn)行物理探究，培養(yǎng)物理思維能力。任何人都渴望成功，成功的教學(xué)依靠的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在物理教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出一些結(jié)合生活實(shí)際，能引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生積極思考的新穎有趣的問題。學(xué)生經(jīng)過一定的努力便能解決的問題，就讓學(xué)生自己去解決，遇到困難時(shí)，教師再給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生作出正確解答。即使學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確，解答不夠完善，教師也不該過于責(zé)備，而應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，多鼓勵(lì)少批評(píng)，因?yàn)槌晒Φ捏w驗(yàn)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用遠(yuǎn)大于失敗對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。尤其是對(duì)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，進(jìn)一步的失敗會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生挫折感而降低學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒，若反復(fù)多次，就會(huì)形成越學(xué)越有興趣，越有興趣就越想學(xué)的良性循環(huán)，并獲得成功的滿足。如果我們能長期堅(jiān)持下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就一定會(huì)有質(zhì)的變化，會(huì)從要他學(xué)變?yōu)樗獙W(xué)。

四、建立和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)興趣

愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。只有在愛的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入全部力量呵護(hù)、培育學(xué)生，才會(huì)建立比較深厚的師生感情，使學(xué)生能“親其師而信其道”，為學(xué)好物理課的教學(xué)打下良好的感情基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中如果注意理解、尊重學(xué)生，其結(jié)果必然會(huì)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反之，教師訓(xùn)斥、諷刺學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)看成壓力、負(fù)擔(dān)，沒有愉快感與需求感，這樣做必然會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在教學(xué)過程中，教師必須遵循一條原則:絕不能傷害學(xué)生的自尊心，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生應(yīng)給予更多的關(guān)心。另外，一個(gè)優(yōu)秀的物理教師，他的人品、學(xué)識(shí)對(duì)學(xué)生的影響也是不可估量的。一個(gè)優(yōu)秀的物理教師不僅有廣博的知識(shí)，而且有精湛的教學(xué)藝術(shù)。教師講課時(shí)如果能讓自己的教學(xué)語言既顯得詼諧、風(fēng)趣，又不乏邏輯性和科學(xué)性，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓學(xué)生在較為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)，就與學(xué)生有了親和力，就能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入物理學(xué)的殿堂。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣，關(guān)鍵還是物理教師。所以物理教師要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)和觀念，改進(jìn)教法，提高自己的專業(yè)素質(zhì)，使自己成為受學(xué)生歡迎的物理教師。

五、運(yùn)用電化教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體走進(jìn)了課堂。在教學(xué)過程中，教師可以借助投影儀、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。在物理教學(xué)中，有相當(dāng)多的抽象物理過程僅僅用語言來表達(dá)并不能描述清楚，尤其是物理過程的細(xì)節(jié)，而采用電化教學(xué)手段則可以扭轉(zhuǎn)這種局面。例如，利用慢錄快放展示顏料在液體中的擴(kuò)散;用快錄慢放展示足球受力后的形變及運(yùn)動(dòng)方向的變化。另外，計(jì)算機(jī)多媒體軟件以其交互性和超文本鏈接的能力顯示了它在科學(xué)教育中的巨大發(fā)展?jié)摿?。在物理課的學(xué)習(xí)中提倡智能型軟件，學(xué)生輸入條件后它自動(dòng)給出正確的情境。如:凸透鏡的焦距由學(xué)生給定后，用鼠標(biāo)拖動(dòng)“物體”，計(jì)算機(jī)就按科學(xué)規(guī)律給出物體的像，其位置、大小、正倒、虛實(shí)都由機(jī)器正確地呈現(xiàn)出來。這種教學(xué)軟件可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，深化對(duì)科學(xué)規(guī)律的理解。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室中不能完成的實(shí)驗(yàn)，這類軟件的意義更為重要。由此可知，運(yùn)用多媒體資源不僅可以幫助學(xué)生克服因抽象而難理解的困難，更重要的是可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生樹立信心。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)自己想、做學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，學(xué)生才能找到開啟物理王國的金鑰匙。