淺議如何在初中地理教學中推進素質(zhì)教育

在當前教育改革的背景下，各學科都要進一步擺脫應試教育的影響，著眼于學生的全面發(fā)展，扎實推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的發(fā)展目標。初中地理教學在推進素質(zhì)教育中具有重要的作用，但是一直以來，許多學校因為初中地理不是中考主要學科，所以在課程實施時另眼看待，甚至隨意占用地理教學時間，在師資配備等方面不夠重視，導致地理教學效率低下。筆者多年從事初中地理教學工作，在教學中深有體會，一直堅持在地理教學中深入推進素質(zhì)教育，取得了一定成效，下面就如何在地理教學中推進素質(zhì)教育談幾點認識。

一、創(chuàng)新理念，轉變觀念，為推進素質(zhì)教育奠定思想基礎

在當前深入推進素質(zhì)教育面臨著一個思想障礙，就是一些教師的教育理念沒有創(chuàng)新，以往沿襲的應試教育思想根深蒂固。應試教育的主要目標是為了學生在考試中獲取高分而開展教學工作的片面教育模式，這種教育模式?jīng)]有面向大多數(shù)學生，沒有注重學生的全面發(fā)展。應試教育注重書本知識的傳授，沒有兼顧學生能力和心理發(fā)展，影響學生學習的主動性的激發(fā)和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，不利于學生的全面發(fā)展。國家提出深入推進素質(zhì)教育，正是基于這樣的情況。素質(zhì)教育注重面向全體學生，以提高學生的綜合基本素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展為目標，注重學生發(fā)展的全面性、全體性、基礎性及發(fā)展性等方面。因此，教師首先要轉變教育理念，樹立科學的教學理念，形成全面的人才觀與學生觀。這就要求廣大教師敢于突破傳統(tǒng)教育教學觀念，敢于實踐。學生在地理知識測試中獲得高分不是地理學科教學的全部與最終目標，通過地理教育教學活動，所有學生在地理基礎知識掌握、地理基本技能形成和地理基本情感等方面得到全面發(fā)展，這才是初中地理教學的最終目標與任務。

二、注重學習，提高素質(zhì)，為推進素質(zhì)教育提供人才保障

在初中地理教學中，有效推進素質(zhì)教育的一個基礎條件就是要有一批具有全面素質(zhì)的課任教師，所有的教育思想、教育目標都是需要通過教師的工作來完成的。因此，有效提高廣大地理教師的思想業(yè)務素質(zhì)是深入推進素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。首先，教師要提升文化素養(yǎng)。教師只有具備了深厚的文化底蘊，才能有效勝任素質(zhì)教育工作。新課程理念要求地理教師不僅要全面理解、掌握初中地理教材、地理學科教學大綱的有關內(nèi)容與具體要求，而且要進一步加強自身素質(zhì)建設，改善自身知識結構，充實地理信息，適應時代發(fā)展對地理教師提出的更高要求。其次，教師要強化業(yè)務學習。教師不僅要加強地理教研工作，嚴格執(zhí)行各項教學常規(guī)，圓滿完成教育教學任務，還要積極參加繼續(xù)教育，提高自己的學歷，完善知識結構，為勝任地理學科教育教學工作奠定基礎。最后，教師要提高師德。教師的師德是學生接受教育的一個參照標準，教育工作的特殊性注定了師德標準要遠遠高于一般的道德標準，教師的言行對學生將會產(chǎn)生深遠的影響。初中地理教師要有勤奮的工作精神，要檢點自己的言行舉止，關心愛護學生，促進學生健康成長。

三、調(diào)整要求，靈活安排，為推進素質(zhì)教育確定目標體系

在傳統(tǒng)教學模式中，教師過分強調(diào)教學大綱規(guī)定的一般教學要求，特別強化知識點教學。素質(zhì)教育對學生提出了更高的要求，要求學生不僅要掌握基礎知識，還要培養(yǎng)能力與情感，實現(xiàn)全面發(fā)展。在地理課堂教學中，教師在強化地理知識、地理能力、地理觀念、地理思想的基礎上，還應注重培養(yǎng)學生的地理能力，培養(yǎng)學生的學習興趣，拓展學生的地理思維能力，促進學生的個性發(fā)展，提高學生的地理綜合素質(zhì)。在初中階段，地理教師要通過有效的教學活動傳授和培養(yǎng)學生系統(tǒng)的地理知識與技能，拓展學生的思維能力，并使學生受到思想教育等。所以，教師要針對學生的發(fā)展實際和素質(zhì)教育要求，抵制傳統(tǒng)教育模式的影響，科學地調(diào)整教學目標和要求，使初中地理教學走上更科學、全面的發(fā)展軌道。

四、爭取重視，拓展空間，為推進素質(zhì)教育提供有效載體

由于初中地理不是中考主要科目，在教學中一些教師只講授大綱上的主要內(nèi)容，能少講或不講就少講或不講，破壞了地理知識的完整性，將地理課本變得面目全非。在這樣的環(huán)境中，學生將地理學科當做副科，對地理知識缺乏學習興趣與探究的積極性，不求甚解，更談不上閱讀地理書籍增加知識量了，結果地理教學內(nèi)容沒有全面講授，教學任務沒有全面完成，學生的地理知識匱乏，沒有形成系統(tǒng)能力。在當前全面推行素質(zhì)教育的背景下，地理教學迎來了極大的機遇，廣大地理教師應搶抓機遇，立足學生的全面發(fā)展，為地理學科教學爭取領導的重視與條件的改善，確保開足課時。在教學過程中，教師要緊扣地理課本，對學生進行完整系統(tǒng)地理知識的傳授。在此基礎上，教師還要進一步拓展學生的地理學習空間，并在地理教材的基礎上，積極拓展學生學習的載體，采取編輯校本課程等方式拓寬學生知識面，訓練學生的地理能力，開發(fā)教材中的德育因素，加強學生思想教育，促進學生全面發(fā)展。

五、改進設備，優(yōu)化方法，為推進素質(zhì)教育培養(yǎng)學習能力

開展課堂教學是教師對學生進行地理教育的基本途徑，科學的教學方法是提高課堂教學效率的關鍵因素。教師在初中地理教學中要提高學生的地理素質(zhì)，靠傳統(tǒng)陳舊的教法是不能勝任的，必須在改進教法方面進行探究，用科學、高效、互動的教學方法有效推進素質(zhì)教育。初中地理課堂教學通常采用的是“注入式”教學法，這種教學方法沒有尊重學生的主體地位，壓抑了學生創(chuàng)造性的發(fā)揮?，F(xiàn)代地理課堂教學要倡導采用開放的啟發(fā)式教學法，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學媒體的重要輔助作用，充分發(fā)揮學生在雙邊活動方面的積極作用。教師要讓學生手、腦、眼并用，在和諧的學習氛圍中培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師在加強地理課堂教學、提高教學質(zhì)量的基礎上，還要注重課內(nèi)與課外相結合，整合各種教學資源，提高地理教學效率。例如可以舉辦地理科普講座、知識搶答賽，開展興趣小組活動等，有效彌補課堂教學空間與時間的不足，這為深入推進素質(zhì)教育、促進學生全面成長起到了積極的推動作用。

在教育教學工作中，廣大地理教師只要進一步創(chuàng)新自己的教育理念，以新課程理念指導自己的教育教學工作，在教學中尊重學生的主體地位，有效引入各種現(xiàn)代教學設備，改進教育教學方法，就一定能夠開展好地理教學工作，深入推進素質(zhì)教育，為學生的全面健康發(fā)展創(chuàng)設良好的環(huán)境。