抓實(shí)高職學(xué)生的技能教育

摘要: 本文通過(guò)高職文字錄入課程技能教育的實(shí)踐，著重分析高職院校職業(yè)技能教育的現(xiàn)狀，討論在高職院校中開(kāi)展職業(yè)技能教育存在的問(wèn)題和解決方法。

關(guān)鍵詞: 高職院校技能教育文字錄入課程

一、引言

高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)型應(yīng)用人才。高職畢業(yè)生直接走向社會(huì)，學(xué)生就業(yè)率的高低成為高職院校辦學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)。如何提高學(xué)生的就業(yè)率，我校作為教育機(jī)構(gòu)首先看社會(huì)需求?，F(xiàn)代高度工業(yè)化的社會(huì)需要的是出類(lèi)拔萃的技能性人才，這就是高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

高職院校的重要任務(wù)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能教育，使其成為社會(huì)所需的高技能人才。這樣學(xué)生能在畢業(yè)之后迅速找到自己心儀的工作崗位，為社會(huì)、為家庭、為自己作出貢獻(xiàn)。

二、現(xiàn)狀

現(xiàn)在，很多高職院校都已經(jīng)將技能訓(xùn)練納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有自己的技能訓(xùn)練科目、考證計(jì)劃等。如所有學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平必須達(dá)到國(guó)家一級(jí)，工科類(lèi)的計(jì)算機(jī)水平必須達(dá)到國(guó)家二級(jí)，會(huì)計(jì)類(lèi)的必須有會(huì)計(jì)上崗證書(shū)，等等。

但縱觀(guān)現(xiàn)有情況，形勢(shì)不容樂(lè)觀(guān)。例如公共課計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課，這幾年情況的差異就很大，學(xué)校安排108課時(shí)，學(xué)生完成課業(yè)后參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試(一級(jí))。有的學(xué)校學(xué)生30—40分鐘就可以完成90分鐘的題量，有的學(xué)校學(xué)生90分鐘馬馬虎虎基本可以完成。但是有的學(xué)校學(xué)生，監(jiān)考教師必須在考試整個(gè)過(guò)程中抓考風(fēng)、考紀(jì)?？梢?jiàn)當(dāng)前高職學(xué)生的技能教育的形勢(shì)還是相當(dāng)嚴(yán)峻的，我們必須抓好、抓實(shí)技能教育工作。

我以高職文字錄入課程的技能教育實(shí)踐教學(xué)談?wù)劯邢牒腕w會(huì)。

三、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決方法

1.教師努力營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

技能課程不受重視，這是很普遍的現(xiàn)象。各學(xué)校、系科都存在這個(gè)問(wèn)題，大家都認(rèn)為技能課沒(méi)有文化課這么重要，這種思想必須轉(zhuǎn)變。這種不受重視的風(fēng)氣也深深影響到文字錄入課程，在我校這門(mén)課共安排60課時(shí)，每周4課時(shí)，15周完成。學(xué)生大都認(rèn)為已經(jīng)通過(guò)全國(guó)一級(jí)計(jì)算機(jī)考試，打字已經(jīng)會(huì)了，存在著無(wú)所謂的思想。

這樣的思想給教師在課程開(kāi)始之前就設(shè)置了很大的障礙。針對(duì)學(xué)生這種厭學(xué)情緒，我讓學(xué)生去人才市場(chǎng)了解速錄人員的相關(guān)招聘信息，了解市場(chǎng)上對(duì)速記人員的待遇和需求;請(qǐng)學(xué)校打字員進(jìn)行表演，讓學(xué)生在打字員鍵字如飛間體會(huì)打字的魅力;讓學(xué)生從錯(cuò)別字的調(diào)查文章入手，體現(xiàn)五筆輸入法和拼音輸入法的差異。學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字錄入課程的作用和美好前景，會(huì)從自身產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使整個(gè)班集體形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，也使課程有了良好的開(kāi)端。

2.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教師精心備課。

不僅學(xué)生要重視這門(mén)課，教師同樣也要重視這門(mén)技能課。備課是上課的前提，是上課的保證，教師要從備課入手，既備學(xué)生，又備教材。高職學(xué)生與同年齡的普高學(xué)生相比，不論是知識(shí)的接受水平，還是動(dòng)手的實(shí)踐能力都是存在差異的，這種現(xiàn)象尤其體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的耐性和韌性方面。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，精心備課。

備學(xué)生，即從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，起點(diǎn)不要太低，也不要太高，講課的內(nèi)容要適合他們，要讓他們?cè)?0分鐘里，學(xué)有所成，學(xué)有所獲。在備學(xué)生時(shí)，教師要準(zhǔn)備適合學(xué)生使用的練習(xí)軟件、測(cè)試軟件和輔導(dǎo)軟件，讓他們感到一次2課時(shí)的學(xué)習(xí)不枯燥乏味。

備教材，教師不要輕視打字課，其中學(xué)問(wèn)是很大的，涉及教法、學(xué)法、學(xué)生心理學(xué)等諸多問(wèn)題。因此，教師要消化教材，合理安排教學(xué)進(jìn)度，找出教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣上課才有的放矢。譬如文字錄入訓(xùn)練，教師應(yīng)從鍵盤(pán)的基本指法開(kāi)始，要求學(xué)生練習(xí)盲打，然后是字根、鍵名漢字、簡(jiǎn)碼、詞組、文章的教學(xué)，逐次深入。否則，一本文字錄入的教材2—3次課就完成了，學(xué)生也很難達(dá)到教學(xué)目的和要求。

3.教師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，要服務(wù)于學(xué)生。

高中教師著重于學(xué)生文化知識(shí)的掌握，大學(xué)教師著重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，而高職教師應(yīng)注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，促使他們具有一技之長(zhǎng)，否則他們畢業(yè)之后就會(huì)很難找到工作。因此，教師上課時(shí)不要“滿(mǎn)堂灌”，應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況;下課時(shí)不要馬上離開(kāi)教室，應(yīng)詢(xún)問(wèn)學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。

教師與學(xué)生交流，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的凝聚力，這會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生意想不到的效果。我校每年技能競(jìng)賽的優(yōu)秀選手就是從這些學(xué)生中脫穎而出的，他們相互競(jìng)爭(zhēng)，不甘落后，取得省、市級(jí)乃至全國(guó)的獎(jiǎng)勵(lì)。事實(shí)證明，高職學(xué)生同樣也是優(yōu)秀的。

4.技能教學(xué)需要講究藝術(shù)。

技能競(jìng)賽的獎(jiǎng)杯是金燦燦的，但是技能訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)、枯燥的過(guò)程。如果教師不講究課堂教學(xué)藝術(shù)，那么學(xué)生是很難堅(jiān)持完成任務(wù)的。這就需要教師在一節(jié)課中不僅要圍繞這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行，而且要采用多種形式來(lái)豐富教學(xué)過(guò)程。在漢字錄入的教學(xué)過(guò)程中，我就采用五筆打字通軟件，配合課本進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，解決課堂的難點(diǎn)和重點(diǎn);在練習(xí)環(huán)節(jié)中采用金山打字的初級(jí)練習(xí)高級(jí)練習(xí)和游戲形式，逐漸提高學(xué)生的打字興趣;在課堂末尾，用打字測(cè)試軟件測(cè)試每個(gè)學(xué)生的技能達(dá)成水平，并當(dāng)場(chǎng)、當(dāng)眾宣布學(xué)生的成績(jī)，營(yíng)造你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，讓每一次課都在輕松活躍的氣氛中進(jìn)行，學(xué)生在不知不覺(jué)間就完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。我想這是每個(gè)教師和每個(gè)學(xué)生都期望的。

5.傳授教學(xué)方法，促使學(xué)生學(xué)以致用。

有些技能，如CAD繪圖、珠算等，學(xué)生考完證，也漸漸淡忘了，那如何培養(yǎng)學(xué)生保持和發(fā)展這種技能呢?教師需要讓學(xué)生在日常生活中不斷地運(yùn)用和提升所學(xué)技能。如文字錄入教學(xué)，學(xué)生肯定會(huì)碰到不會(huì)打的字，教師必須教會(huì)學(xué)生如何去拆字，利用全拼等反查工具得到漢字的五筆碼，利用搜狗等五筆輸入法，利用其強(qiáng)大的詞組功能，提高打字速度，促使學(xué)生在QQ聊天、上網(wǎng)、寫(xiě)匯報(bào)中廣泛使用五筆輸入法，熟能生巧，使五筆輸入法切實(shí)地成為學(xué)生的職業(yè)技能。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高技能應(yīng)用型人才的缺口還很大，這部分的人才需要學(xué)生來(lái)補(bǔ)充，高職院校的教師必須重視技能教育、研究技能教育，在技能教育中真抓實(shí)干，為社會(huì)培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的高技能人才而努力奮斗。

參考文獻(xiàn):

[1]芮靜飛.提高職高學(xué)生五筆字型學(xué)習(xí)有效性的實(shí)踐與思考[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2009，VOL5，(12):3311-3312.

[2]包發(fā)根.加強(qiáng)高職院校實(shí)踐教學(xué)的思考[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，VOL2，(3):72-73.

[3]周欣.五筆打字提速簡(jiǎn)析[J].西北職教，2006，(12):52-53.

[4]顧莉.講授“五筆字型”漢字輸入技術(shù)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(綜合版)，2005，(3):41-42.

[5]周鑫.五筆打字教程[M].清華大學(xué)出版社，2005.10，第1版.