論快樂體育在教學(xué)中的有效建構(gòu)

摘要: 快樂體育是實現(xiàn)素質(zhì)教育的一個很好途徑，本文分析了快樂體育的建構(gòu)依據(jù)和建構(gòu)原則，著重闡述了教師如何在實際的教學(xué)過程中建構(gòu)快樂體育。

關(guān)鍵詞: 小學(xué)體育教學(xué)快樂體育建構(gòu)

從教學(xué)活動空間和教學(xué)方式層面看，體育學(xué)科除具備一般學(xué)科所擁有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法外，還有其獨特性。隨著體育“健康第一”思想的樹立，如何契合青少年和兒童身心特點，構(gòu)建重健身、重實效的體育課堂已迫在眉睫。結(jié)合教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為，以快樂體育教學(xué)理論為指導(dǎo)，依托體育教材和學(xué)?，F(xiàn)有的體育教學(xué)載體，寓教于樂，在豐富多彩的教學(xué)中，讓學(xué)生拋棄消極被動心理，主動參與到體育課堂教學(xué)中，是提高小學(xué)體育教學(xué)效率的有效手段。

一、快樂體育的建構(gòu)依據(jù)

首先，好動愛玩是兒童的天性，小學(xué)生更是如此，他們不僅愛好廣泛，而且有著強烈的好奇心，直接興趣是他們對事物喜好的最大內(nèi)驅(qū)力，而快樂體育教學(xué)所凸顯的正是各種體育活動中最能激發(fā)學(xué)生興趣、吸引學(xué)生眼球的內(nèi)容。其次，小學(xué)生的體能素質(zhì)決定了教師必須采用快樂體育教學(xué)法。小學(xué)生正處在身體發(fā)育階段，骨骼硬度小，韌性大，容易發(fā)生彎曲變形;肌肉力量較小，耐力不夠，再加上心率和肺活量的限制，極易疲勞。這樣的體能素質(zhì)決定了小學(xué)生不宜進行時間過長和超負(fù)荷的體育活動，而張馳有度、教玩結(jié)合的快樂體育正適合小學(xué)生。最后，小學(xué)生的接受能力也決定了教師進行快樂體育教學(xué)的必要性。與中學(xué)生不同，小學(xué)生，尤其是低年級的學(xué)生，在理解能力與應(yīng)用能力方面都存在欠缺，對教師的講授內(nèi)容未必都能真正接受，而融合了游戲等趣味性內(nèi)容的快樂體育無疑有助于體育課堂教學(xué)。

二、快樂體育的建構(gòu)原則

寓教于樂的快樂體育教學(xué)以當(dāng)前的教學(xué)改革為中心，以教學(xué)方法創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強和體育教學(xué)質(zhì)量提高作為出發(fā)點和落腳步點。教師要準(zhǔn)確把握寓教于“玩”的度，在體育課堂教學(xué)中的“玩”不是無要求、漫無目的的玩，教師一定要注意適用性與目的性的有效結(jié)合，把“玩”作為教學(xué)的輔助手段，從而實現(xiàn)以“玩”促學(xué)，以“玩”促練，在“玩”的過程中實現(xiàn)既定的教學(xué)意圖。此外，教師要對小學(xué)階段的體育教學(xué)內(nèi)容作通盤考慮，認(rèn)真規(guī)劃各個年齡段的教學(xué)內(nèi)容，努力做到由淺入深、從簡到繁，在循序漸進中使教與“玩”的內(nèi)容、形式與各個年齡段的學(xué)生特點緊密結(jié)合，使學(xué)生能按照體育教學(xué)的要求在“玩”中健康快樂成長。例如，老鷹捉小雞與帶球躲人的躲閃游戲有較大的難度區(qū)別，適應(yīng)的群體自然不同，這樣的區(qū)別是教師在面對不同年齡段的學(xué)生要充分考慮的。

三、如何建構(gòu)快樂體育

1.在準(zhǔn)備活動中的運用

體育課堂常規(guī)的準(zhǔn)備活動可分為一般性準(zhǔn)備活動和專項性準(zhǔn)備活動，不論是哪種準(zhǔn)備活動，從上課開始，教師就要通過生動的游戲和多變靈活的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的注意力，使學(xué)生能在最短的時間內(nèi)進入良好的教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)。簡單、短小的教學(xué)游戲在達到集中學(xué)生注意力的同時，也能充分活動學(xué)生肢體。比如，傳統(tǒng)的一般性準(zhǔn)備活動大多是繞圈慢跑，如果改成“螺旋跑”或者其它的體育游戲，學(xué)生就會覺得興味盎然;針對肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶等部位的專項訓(xùn)練，把它設(shè)計成“水中摸魚”、“模仿明星投籃”等體育游戲，能很好地克服學(xué)生機體惰性，刺激學(xué)生大腦皮層興奮，從而收到較好的效果。

2.在基本部分中的運用

基本部分的教學(xué)是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的，教材中編選的游戲大都有一定的主題、情節(jié)和競賽規(guī)則，教師在選用時要考慮教學(xué)的意圖和計劃，遵循體育游戲的創(chuàng)編原則，從內(nèi)容的選擇，規(guī)則的制訂和游戲的組織、實施等各方面做到與教材融會貫通，通過游戲的形式將跑、跳、投和球類、體操等運動項目很好地進行編排，并且結(jié)合學(xué)校的特點和學(xué)生實際進行適度的改造，這樣才能保證活動的針對性和實效性。比如，中長跑練習(xí)是一項單調(diào)枯燥、學(xué)生厭煩的運動，但教師如果把它拼接整合為“迎接奧運”或者其它有趣的形式，通過創(chuàng)設(shè)情境、情節(jié)，就能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，教師清晰、準(zhǔn)確的示范也極為重要。教師不僅要讓學(xué)生直觀、形象地了解動作全貌，全方位地領(lǐng)會所學(xué)動作的整體形象、結(jié)構(gòu)，而且要提醒學(xué)生在活動中注意安全，把握尺度，做到活而不亂。比如，做“火車頭”游戲，調(diào)皮的男生常常是為了快速到達終點而不繞“站臺”，出現(xiàn)不顧“旅客”安全的情況。教師就要認(rèn)真示范動作，反復(fù)強調(diào)規(guī)則，以保證必要的課堂秩序和學(xué)生安全。

在基本部分的教學(xué)中，教師還要抓住游戲過程中學(xué)生所表現(xiàn)出來的勇敢、頑強等各種道德品質(zhì)，適時地進行心理健康教育和道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。對個別學(xué)生的投機取巧行為，教師切忌挖苦諷刺，要尊重學(xué)生體驗，要不留痕跡地給予學(xué)生正確的價值指引，對學(xué)生的思維、行動起到一個良好的導(dǎo)航作用，使學(xué)生能正確看待成功與失敗，學(xué)會積極面對生活。

3.在整理放松中的運用

整理活動是體育課的尾聲，目的是使學(xué)生的身心得到放松與恢復(fù)，同時使大腦皮層興奮的運動神經(jīng)得到安靜。準(zhǔn)備部分的活動是為了在盡可能短的時間內(nèi)集中學(xué)生注意力，使學(xué)生快速進入上課角色，而整理放松的活動恰恰相反，它是為了讓學(xué)生在節(jié)奏舒緩柔和的游戲中放松，因此，教師可以在游戲活動中添加些許的精彩和幽默，比如組字、擺圖案等放松性游戲，以放松學(xué)生的身心，同時遷移學(xué)生的興趣，為后面的教學(xué)做準(zhǔn)備。

作為體育教學(xué)的一個重要組成部分，快樂體育并不是體育教學(xué)的全部，但是，快樂體育的有效建構(gòu)是實現(xiàn)素質(zhì)教育的良好途徑。教師利用體育游戲，不僅能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，而且能使學(xué)生在健康快樂中成長。