高校體育教學改革對確立終身體育理念的積極影響

摘要: 本文通過對高校體育現(xiàn)狀的分析與研究，發(fā)現(xiàn)了高校體育存在的問題，并提出了改革方法和措施，以供教師參考。

關鍵詞: 高校體育教學終身體育理念 教學改革

一、前言

高校體育教學是終身體育教學的橋梁，它在加強學校體育教學的基礎上，有責任、有義務培養(yǎng)學生的終身體育觀，根據(jù)學校的培養(yǎng)目標、教育對象，以及學校的規(guī)模、管理方式、發(fā)展方向等不同因素，從實際情況出發(fā)，緊緊圍繞終身體育，貫徹落實終身體育理念，開展各項工作。

二、高校體育與終身體育的關系

終身體育應成為學校體育改革和發(fā)展的指導思想，其是指以培養(yǎng)學生終身參與體育活動的能力和習慣為主導。這種思想認為，學校體育是終身體育最重要的、具有決定性意義的中間環(huán)節(jié)，主張在學校階段培養(yǎng)學生終身進行體育學習和鍛煉的觀念和習慣，并使學生掌握終身體育的基本理論和方法。這種思想對學校體育的目標、內(nèi)容、方法、評價、組織等都產(chǎn)生了很大的影響。在新一輪課程改革下，學校體育是以“健康第一”、“以人為本”的身體鍛煉為基本手段，以增強學生體質，促進學生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)學生終身的體育意識、興趣、習慣和能力為主要目標的一種有計劃、有組織的文化教育活動。隨著我國社會的發(fā)展，時代的進步，以及人們對學校體育認識的日益深化，終身體育思想在我國經(jīng)過短短十幾年的發(fā)展，很快就成為當今我國學校體育的指導思想。

三、終身體育是高校體育的發(fā)展方向

高校體育是學校體育的重要組成部分，是學生在校學習體育知識與技能的最后階段。同時，高校體育也是終身體育的重要組成部分。終身體育指導思想奠定了高校體育教學理念，確定了高校體育的培養(yǎng)目標。高校階段的體育教育是大學生終身體育意識、能力和習慣養(yǎng)成的一個最重要、最關鍵的階段。終身體育是高校體育的延續(xù)和發(fā)展，終身體育的思想應貫穿于高校體育的全過程。從我國的高校體育狀況來看，從高校體育到社會體育缺乏延續(xù)性。因此，要想把高校體育與社會體育很好地鏈接，我們就必須落實“終身體育”的教育思想，把終身體育納入體育教學內(nèi)容。

四、我國高校體育的現(xiàn)狀

目前高校體育的發(fā)展、教學內(nèi)容、教學模式都與社會體育的發(fā)展要求產(chǎn)生了一定的脫節(jié)，缺乏與社會體育之間的連貫性和統(tǒng)一性。高校體育教育的教程片面地要求增強學生的體質，過于重視學生的現(xiàn)實鍛煉，并且重視技術、技能的培養(yǎng)，盲目追求體育教學的近期效益，而忽視了高校體育教育中的長遠利益。在整個教學教程中，教師沒有真正根據(jù)終身體育的理念培養(yǎng)學生的終身體育的意識。

五、終身體育下的高校體育教學改革

長期以來，傳統(tǒng)的高校體育教育模式主要是以教師為中心，教師通過講解、示范等把教學內(nèi)容傳遞或灌輸給學生，學生被動地接受知識與技能。體育課缺乏生機，使教學顯得機械呆板，從而使學生喪失了對體育的興趣。因此，高校體育應把終身體育作為改革的方向，改變?yōu)橐詫W生為中心、教師為主導的新的教學模式，實現(xiàn)從追求體育的形式向追求體育的實質的跨越。教師要根據(jù)學生的興趣和愛好，采取靈活多樣的教學形式，為大學生選擇運動項目，并助其養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的意識，為培養(yǎng)學生形成終身體育意識奠定堅實的基礎。

六、更新教學體制，實行課內(nèi)外一體化

所謂課內(nèi)外一體化是指有針對性地把教學所需要的相關內(nèi)容整合成專題，以課內(nèi)專題講座為主體，課外研究探索為補充，將課內(nèi)課外有機地結合起來，使課內(nèi)課外渾然一體。具體到高校體育教學，就是將課堂授課和課外活動結合起來，課內(nèi)教學精講主要知識技能，采用示范式、講解式等教學方法，將主要的理論融會貫通;課外針對專題的內(nèi)容，利用教學比賽、小組練習等，讓學生在“實戰(zhàn)”中應用理論、消化知識、提高能力，從而達到強化理論、拓展知識、創(chuàng)新發(fā)展的目的。由于除身體教育之外的健康、娛樂、生活、競技體育、終身體育等內(nèi)容的大量涌入，教師僅靠體育課是無法把這些內(nèi)容全部囊括進去的，這些體育教學任務就必須通過課外體育活動去彌補、完成。在課外體育活動中教師可經(jīng)常開展一些學生喜歡的、感興趣的、通俗易練的傳統(tǒng)體育項目，使學生能在快樂體育中學會掌握終身體育鍛煉的方法，養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的習慣，享受終身體育鍛煉的樂趣。

七、提高課外體育活動俱樂部的地位

課外體育俱樂部是成為體育課的繼續(xù)和延伸，其有計劃、有組織地開展體育健身、運動競賽、體育知識講座、體育文化生活等活動，有利于學生根據(jù)自己的身心特點充分、自主、自由地選擇體育鍛煉項目、內(nèi)容、手段和方法，獨立地制訂鍛煉計劃，將體育教學中學到的專項技術和鍛煉方法更好地運用到體育鍛煉的實踐中。這不僅能進一步激發(fā)學生參加體育鍛煉的自覺性、主動性和積極性，極大地提高學生的運動健身熱情，而且能提高學生體育鍛煉的興趣和愛好，使學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，學會鍛煉，學會做人，學會健康生活。

八、結語

高等教育時期是大學生生長發(fā)育、個性形成的重要時期，同時也是終身體育意識與能力形成的關鍵時期。高校體育與終身體育有機地融合，將直接決定大學生走出學校后持續(xù)有效的終身體育鍛煉的能力和終身體育習慣的養(yǎng)成。

現(xiàn)階段我國高校體育教育在一定程度上存在與社會體育脫節(jié)的現(xiàn)象，過于注重技術教育而忽視體育知識與文化的傳播，學生的主體地位被淡化。所以教師在高校體育教學中應加強對學生終身體育意識和終身體育鍛煉能力的培養(yǎng)。