體育教研組工作現(xiàn)狀與對策

體育教研組是學校不可缺少的基層組織。它是具體實施體育教學計劃，組織開展體育教研活動，檢查評估體育教學質(zhì)量，總結(jié)交流體育教學經(jīng)驗，組織開展體育課外活動的工作機構(gòu)。它在促進教育教學改革，培養(yǎng)骨干教師，選拔學科英才，全面提高教育教學質(zhì)量，全面提高學生綜合素質(zhì)等方面都有不可替代的作用。

一、部分學校的體育教研組不能有效地開展體育教學研究活動的原因

(一)學校領(lǐng)導重視不夠。

一些學校的領(lǐng)導和教師沒有走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，仍在片面追求升學率，各學科教研工作有的是為應(yīng)付上級而開展，有的是重視高考學科的備課組活動，對體育工作而言既沒有遠景規(guī)劃，又缺乏具體指導。每年派出教師外出參觀學習，可總是沒有體育教師。而體育課外活動則變成了下午第四節(jié)課。

(二)流于形式，應(yīng)付了事。

體育教研組雖然也有定期的教研活動，但沒有可行的教研計劃，流于形式。學校領(lǐng)導被動地忙于行政事務(wù)，或只重視高考學科的各級活動，對體育工作缺乏檢查驗收，更談不上指導。有體育教研活動，無體育教研質(zhì)量的“形式”教研，這已成為較為普遍的現(xiàn)象，甚至某些學校的體育教研組活動變成了海闊天空的閑聊，難得涉及教研。

(三)體育教師教學老一套，教研意識不濃。

體育教學工作由于是考查學科，學校領(lǐng)導不重視，聽評課活動經(jīng)常無領(lǐng)導到場，造成教師教學普遍老一套，甚至在器材不全的情況下，還存在“放羊式”教學。對于教研，多數(shù)教師認為搞不搞無所謂。有些教師雖然愿意搞教研，但因缺乏指導，孤軍作戰(zhàn)，也很難搞出成績來。

凡此種種，已與我國目前的教育教學改革，尤其是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，順利完成義務(wù)教育任務(wù)極不適應(yīng)。因此，學校急需迅速完善教研組活動，努力提高教研質(zhì)量，進而全面、大面積提高教育教學質(zhì)量。

二、提高體育教學質(zhì)量的方案

(一)積極創(chuàng)設(shè)適宜開展教學研究的環(huán)境。

學校領(lǐng)導要有遠見卓識，應(yīng)清楚地認識到只有教師的知識水平、業(yè)務(wù)能力提高了，教學工作才有后勁，才能更好地完成義務(wù)教育的任務(wù)，也只有如此，教學改革才有希望。因此，學校應(yīng)創(chuàng)設(shè)開展教學研究的環(huán)境。

1.制定鼓勵開展教學研究的文件。

學生要從制度上支持教師外出參加業(yè)務(wù)理論學習、交流經(jīng)驗;鼓勵教師撰寫教學論文，學校給予經(jīng)費保障;及時表彰在教學研究工作中有突出成績的教師。學校分管領(lǐng)導既要定期檢查教研組教研工作開展情況，又要及時指導教研組工作，并且能夠深入體育教學第一線，掌握第一手材料。

2.實行集體辦公。

有條件的學?？蓪Ⅲw育教研組同體育保管室一樣設(shè)在運動場附近，全組集體辦公，使日常性教研工作成為可能。

3.建好圖書室、資料室、體育保管室等。

學校要選訂、選購實用的教學教研刊物、光盤，有條件的學校還可籌建衛(wèi)星接收系統(tǒng)，或校際聯(lián)合，建立遠程教學網(wǎng)，使教師足不出戶就能學習外地的先進的教學成果和經(jīng)驗，觀摩平時無法邀請到的專家教師的課堂教學藝術(shù)。學校還保證體育場地和各類體育器材符合國家規(guī)定標準，使體育課能正常上課，體育課外活動能正常開展。

(二)有目的、有計劃地開展教研活動。

1.實行集體備課，開展說課活動，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。

不少學校體育教師的知識水平、教育教學能力參差不齊，實行集體備課，開展說課活動可以有效地解決這一問題。

集體備課以備課組為單位，說課以教研組為單位，這樣教師每天的課余時間都可以開展活動。具體做法是:由于體育教學的特殊性，每天上午第一、第二節(jié)課或開展集體備課活動，或進行說課活動，或交流前一天教學得失，反思課堂教學情況，并將這些寫入教學后記，以積累經(jīng)驗。然后依據(jù)教學大綱，談本周或下周要上的課，主要談大綱的要求，教材的重、難點，以及教材蘊含的體育思想方法，等等。還要在分析學生接受能力的基礎(chǔ)上確定突破重難點的方法、措施，在充分討論的基礎(chǔ)上各自編寫教案。實踐表明，這樣做基本上可以保證授課的質(zhì)量。

學校開展此項活動，要注意充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，每個備課組至少要配備一名骨干教師。規(guī)模較小的學?？梢院拖嘟鼘W校教研組結(jié)對，定期共同開展教研活動。實踐證明，這是迅速提高教師素質(zhì)的一條有效途徑。

2.組織好聽課、評課的活動。

幾乎所有學校每學期都要舉行幾次聽課活動。要組織好聽課、評課活動，學校應(yīng)做好兩件事:一是“備”，要堅持集體備課;二是“評”，只有評價切實恰當，聽課才能收到最佳效益，才能真正提高教師的教學能力。學校要做到這一點，就需要有一個相對穩(wěn)定、科學的評價方案，使教師可以參照它逐步提高教學能力。教研組除組織好校內(nèi)聽評課活動外，還要不失時機地參加上級組織的業(yè)務(wù)理論學習和觀摩聽課活動。學校要鼓勵體育教師聽其他學科的課，在其他學科中學習、借鑒一些能用于體育教學的東西，豐富體育課的內(nèi)容，提升體育課的內(nèi)涵;鼓勵同備課組教師互相聽課，以每周兩到三節(jié)為宜，適當?shù)臅r候還可以組織評選優(yōu)秀教案，開展課堂教學競賽活動，以激勵先進。

3.開展教學研究，撰寫教學論文。

教學家鮑琳說:“如果一個人在進行研究，那么他的教學效果一定會得到提高。”學校教科研的領(lǐng)導機構(gòu)——教科室要指導教師開展教學研究、撰寫論文，教會他們積累資料的方法和開展調(diào)查研究的方法，鼓勵他們承擔教改課題，逐步學會撰寫教學論文。

學校可每年組織一次校級論文評選活動，并在適當?shù)臅r候出版校級論文集，這既可以給教師以鼓勵，又可以推廣教研成果，一舉兩得。

實踐證明，教師通過開展教學研究來提高業(yè)務(wù)素質(zhì)是一條非常有效的途徑。要寫出高水平的論文，教師各方面的能力都要很高?？梢赃@樣說，一個教師，課教得再好，但沒有把經(jīng)驗寫出來，那他也只不過是教書匠而已，而撰寫教育教學論文則是從教書匠到教育家的橋梁。

參考文獻:

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