心理效應對學校體育教學的啟示

一、“手表效應”

一個人如果只有一只手表，他會知道現(xiàn)在幾點了;如果有兩只手表，他卻往往不知道現(xiàn)在幾點了，也就是說，他無法知道哪一只手表更加精確，因此他也就無法確定精確的時間。這就是“手表效應”的原義。

“手表效應”對學校體育管理的啟示是:體育組成員之間要加強彼此的溝通，既要有默契的協(xié)作，又要有明確的分工，尤其是在布置任務或提出分工時，必須統(tǒng)一要求，絕不能有相互矛盾的要求，否則，體育教師將不知道誰的要求是正確的，而感到無所適從。在一個體育組中，體育教師如果經(jīng)常獲得相互矛盾的工作要求或聲音，這就在一方面反映出體育組成員之間工作配合缺乏默契或鬧不團結，另一方面也會使學校體育工作受到干擾并陷于停頓。這是學校體育管理工作的大忌。

二、“泡菜效應”

“泡菜效應”的含義是:同樣的蔬菜在不同的溶液中浸泡一段時間后，其味道是不一樣的。根據(jù)這個原理可知，人在不同的環(huán)境里，由于長期的耳濡目染，其性格、氣質(zhì)、愛好、素質(zhì)等方面都會有明顯的差別，這正如人們常說的“近朱者赤，近墨者黑”?！芭莶诵苯沂玖谁h(huán)境對人的成長具有非常重要的作用。

“泡菜效應”對學校體育工作的啟示是:學校要重視體育工作中硬環(huán)境和軟環(huán)境的建設，重視通過良好的氛圍對學生進行潛移默化的教育和熏陶。學校體育的硬環(huán)境主要是指學校的體育場地器材建設，它能給學生一種視覺上的沖擊;學校體育的軟環(huán)境主要是指學校對體育的正確輿論風氣、頻繁的體育活動和競賽、濃郁的體育參與氛圍、素質(zhì)較好的體育教師隊伍等。學校體育工作的硬環(huán)境和軟環(huán)境，具有“潤物細無聲”的育人效果。因此，學校應努力爭取體育硬環(huán)境的逐步完善，而軟環(huán)境則要求充分體現(xiàn)人文精神，蘊涵豐富的教育因素，從而給學生參與、體驗、探究體育的動力，為學生終身體育鍛煉習慣的養(yǎng)成打下堅實的基礎。

三、“螞蟻效應”

螞蟻是自然界最為團結的動物之一，它們都是為集體的生存和幸福而勞動的。一只螞蟻的力量確實是微不足道的，但一百萬只甚至是更多只的螞蟻組成的軍團則可以橫掃整片樹林或一幢幢高樓，可以將一只獅子或老虎在短短的時間內(nèi)啃成一堆骨頭。這就是“螞蟻效應”所產(chǎn)生的威力。

“螞蟻效應”對學校體育工作的啟示是:“人心齊，泰山移”，團結就是力量。學校體育工作必須實現(xiàn)“以人為本”的管理理念，注重輿論建設，善于挖掘每個體育教師身上的各種潛能，并團結全體教職員工的力量，使學校體育工作形成“心往一處想，勁往一處使，汗往一處流”的合理局面。

四、“非零和效應”

“非零和效應”來源于“零和效應”?！傲愫托敝馐?實力相當?shù)碾p方在談判時作出大體相等的讓步，方可取得結果，亦即每一方所得與所失的代數(shù)和大致為零，談判即可成功。然而，人類社會發(fā)展的歷程越來越走向“非零和”，也就是我們現(xiàn)在所說的“雙贏”。因此，“非零和效應”已經(jīng)替代了過時的“零和效應”。如今，不少人常將“非零和效應”稱為“雙贏效應”。

“非零和效應”對學校體育工作的啟示是:學校要向體育教師不斷灌輸“合作行為”的重要意義，尤其是在當前課程改革的過程中，要大力提倡“師生合作”和“師師合作”，力求取得“雙贏”的成效。就“師生合作”而言，在體育教學中教師獲得學生的合作，既能提高學生的素質(zhì)，又能促使教師向學生學習，并在汲取學生智慧的過程中提高教師的素質(zhì)。就“師師合作”而言，教育教學創(chuàng)新的思想火花常常產(chǎn)生于教師之間的合作之中，因此，體育教師之間互相學習、互相幫助，往往能共同進步和共同成才。務必記住:雙贏則皆利，兩敗必俱傷。

五、“獅·羊效應”

“獅·羊效應”源于拿破侖的一句名言:一只獅子帶領的九十九只綿羊可以打敗一只綿羊帶領的九十九只獅子。這句名言說明了主帥的重要性。

“獅·羊效應”對學校體育工作的啟示是:學校體育工作的關鍵因素是體育教研組長，組長是整個體育組的靈魂，也是學校體育工作的主要領導人和組織者，有什么樣的體育組長也就有什么樣的學校體育工作。因此，學校體育工作要取得突破，體育組長的選拔和任用至關重要。學校應該選拔和重用一些政治素質(zhì)過硬、思想解放、能干事、業(yè)務精良的體育教師來擔任組長。毫無疑問，好的體育組長將帶領全體體育教師乃至全校教師不斷開創(chuàng)學校體育工作的新局面。

六、“酒·污水效應”

如果你把一湯勺的酒倒進一桶污水里，你得到的是一桶污水;如果你把一湯勺的污水倒進一桶酒里，你得到的還是一桶污水。也就是說，這“污水”的能量是相當驚人的，它的破壞力是巨大的。

“酒·污水效應”對學校體育工作的啟示是:在一些學校的體育教師隊伍中難免會有個別“污水”式的體育教師，他們?nèi)藬?shù)雖然很少，但破壞力巨大，不但不認真教學，行為散漫，不斷違反學校的規(guī)章制度，而且常常搬弄是非，傳播流言，影響團結和諧的氛圍，甚至拖要求上進的體育教師的后腿。因此，學校領導者一定要花費精力處理這類“污水”式體育教師，或使他們“改邪歸正”，或將他們嚴肅處理。倘若不能這樣做，那么學校體育工作任何方面的辛勤努力都將被“污水”式教師的所作所為抵消。