如何對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流相結(jié)合，不要一味追求單音的準(zhǔn)確性。在英語(yǔ)教學(xué)起始階段，語(yǔ)音教學(xué)主要應(yīng)通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽音、模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。

那么在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練呢?

一、重視語(yǔ)音

1.語(yǔ)音基礎(chǔ)很重要，正確的發(fā)音既能建立起學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的信心、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，又促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。在學(xué)英語(yǔ)的起步階段教師就要重視48個(gè)國(guó)際音標(biāo)的教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。音標(biāo)教學(xué)按元音和輔音進(jìn)行分類教，內(nèi)容包括:元音字母在重讀音節(jié)中的讀音、常見的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音、常見的輔音字母組合在單詞中的基本讀音、輔音連綴的讀音及成節(jié)音的讀音。如今初三英語(yǔ)中考口語(yǔ)朗讀部分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中就對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)提出了一定的要求:“注意重音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏?！币魳?biāo)教學(xué)的主要途徑是:讓學(xué)生在聽清教師的發(fā)音或聽清英語(yǔ)錄音的基礎(chǔ)上，進(jìn)行反復(fù)的模仿，必要時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)音標(biāo)的音質(zhì)、音色、音長(zhǎng)和音響，先讓學(xué)生聽清楚、聽準(zhǔn)確，了解音的特點(diǎn)再模仿。對(duì)于一些膽小內(nèi)向或發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生，教師應(yīng)該做到耐心仔細(xì)，必要時(shí)要逐個(gè)糾正。

2.在掌握單個(gè)音標(biāo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試與探索拼讀規(guī)則。英文是拼讀文字，其詞匯的讀音與拼寫往往不一致，因此不少中小學(xué)生由于缺乏拼讀能力，而只靠機(jī)械記憶按字母順序死記硬背單詞，這種做法在開始記字母較少的單詞時(shí)還有效，但是隨著單詞逐漸增多、增長(zhǎng)，如generosity，characteristic，documentary等如此長(zhǎng)的單詞，拼寫逐漸復(fù)雜，學(xué)生就逐漸感到力不從心，既對(duì)英語(yǔ)漸漸失去興趣和熱情，成績(jī)也漸漸出現(xiàn)滑坡，英語(yǔ)水平的兩極分化就此開始。因此，在教字母、音素時(shí)就開始拼讀練習(xí)，讓學(xué)生探究一些符合拼讀規(guī)則的單詞，例如:book—[buk]，foot—[fut]獲得自主發(fā)音和拼讀的初步技能。從教學(xué)第一個(gè)單詞時(shí)，教師就應(yīng)簡(jiǎn)述音節(jié)知識(shí)，給單詞劃分音節(jié)，以及教授單詞重音如何讀，以后逐步教學(xué)雙音節(jié)詞、多音節(jié)詞。結(jié)合所教單詞，引導(dǎo)學(xué)生自主探究并嘗試歸納讀音規(guī)則。

3.模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。學(xué)生通過(guò)跟讀單詞、句子、對(duì)話或短文，聽錄音去模仿句子重音、語(yǔ)調(diào)、連讀、不完全爆破等技巧，初步獲得語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的感性認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)較長(zhǎng)的單詞、短語(yǔ)或句子時(shí)，教師可以先慢速領(lǐng)讀一、兩遍，讓全體學(xué)生聽清、聽懂、模仿得準(zhǔn);再快速領(lǐng)讀，給他們一些時(shí)間，讓他們反復(fù)操練、大聲模仿。另外，看動(dòng)畫、學(xué)唱英文兒歌、學(xué)說(shuō)英語(yǔ)Rhyme等，也是很好的訓(xùn)練方式，可以激發(fā)學(xué)生模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的興趣與熱情。

二、大聲朗讀

對(duì)于農(nóng)村初中的學(xué)生而言，練習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境除了在課堂之外，課后可以說(shuō)很少，在家就少之又少了，所以讓學(xué)生盡量利用有限的時(shí)間朗讀，就顯得格外重要。朗讀就是運(yùn)用重音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)音手段把語(yǔ)言材料中的思想感情表達(dá)出來(lái)，也就是清晰響亮地把詞匯、句子、文章等語(yǔ)言文字材料念出來(lái)。很多中國(guó)人學(xué)不好英語(yǔ)的一個(gè)很主要的原因就是不重視、不愿意大聲朗讀?！袄铌?yáng)瘋狂英語(yǔ)”就針對(duì)這一點(diǎn)在很大程度上幫助了許多因缺乏大聲朗讀而學(xué)不好英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者。很多學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不理想也主要是這一原因造成的，也是我們常說(shuō)的“啞巴英語(yǔ)”。朗讀既能促進(jìn)聽力水平的提高，又能促進(jìn)記憶力的提高。學(xué)生大聲朗讀時(shí)，注意力容易集中，使讀過(guò)的語(yǔ)言材料在大腦中產(chǎn)生較深的印象。朗讀訓(xùn)練可以分為以下幾個(gè)步驟:

1.聽錄音。通過(guò)聽錄音，學(xué)生可以了解文章內(nèi)容和朗讀特點(diǎn)，感知內(nèi)容在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、感情、表達(dá)等方面的特色，把握正確朗讀的方法和要點(diǎn)，為朗讀的實(shí)踐練習(xí)做準(zhǔn)備。

2.教師領(lǐng)讀。領(lǐng)讀時(shí)，如果遇到長(zhǎng)句或難讀的句子，教師可按意群領(lǐng)讀，并注意語(yǔ)調(diào)的轉(zhuǎn)折。領(lǐng)讀一般先慢后快，讓學(xué)生在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，再達(dá)到熟練、地道地跟讀。

3.學(xué)生領(lǐng)讀。教師可以將英語(yǔ)朗讀較準(zhǔn)確、較大膽的學(xué)生樹為“小老師”，請(qǐng)他(她)領(lǐng)讀，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師在一旁監(jiān)聽。有時(shí)可利用學(xué)生好勝心理強(qiáng)的特點(diǎn)，組織大聲朗讀比賽，鼓勵(lì)學(xué)生大聲、大膽、大方朗讀。另外朗誦比賽、角色扮演小品、排演話劇等形式也可以增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)朗讀的興趣。

三、強(qiáng)化背誦

背誦是一個(gè)積累和鞏固朗讀的手段，又是一個(gè)檢測(cè)朗讀的方式，還是一個(gè)體現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的渠道。在學(xué)生背誦的過(guò)程中，教師可以感知和檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和語(yǔ)感等。它是比較直接、迅速地感受語(yǔ)言文字的能力。背誦可以有效地輔助學(xué)生熟練靈活地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言技能，使其就能綜合性地、整體性地使用英語(yǔ)，駕馭英語(yǔ)語(yǔ)言。背誦可這樣操練:

1.透徹地理解要背誦的材料。學(xué)生一定要在理解的基礎(chǔ)上背誦，這樣對(duì)文章的意思，句子的結(jié)構(gòu)、成分，句子的停頓等，才能做到心中有數(shù)，減少表達(dá)的障礙。學(xué)生只有對(duì)材料有充分的理解，才能很好地背誦，才能增加語(yǔ)言的可理解性輸入。

2.嘗試回憶，零存整取。在進(jìn)行背誦的過(guò)程中，如果學(xué)生只是不停地朗讀是很難記住材料的，因?yàn)檫@是一種較淺水平的信息處理。然而，如果把段落和篇章化整為零，先一句一句、一段一段地背誦，再合成整篇背誦，直到成誦為止，效果就會(huì)事半功倍。

3.及時(shí)復(fù)習(xí)，循環(huán)鞏固。根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律——“先快后慢”，暫時(shí)記住的信息很快就開始被遺忘，且開頭時(shí)遺忘的速度特別快，因此學(xué)生需要及時(shí)地復(fù)習(xí)。不僅需要及時(shí)復(fù)習(xí)，還須經(jīng)常鞏固，因?yàn)椤拔覀儗W(xué)過(guò)的東西，如果經(jīng)常復(fù)習(xí)，就可以長(zhǎng)期不會(huì)忘記”。

以上幾點(diǎn)策略主要是倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成大聲、大膽、大方的朗讀習(xí)慣，提高他們自主朗讀英語(yǔ)的能力并形成有效的朗讀策略，以促進(jìn)他們表達(dá)能力的提高，使其最終學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，也為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。