關(guān)于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)中價(jià)值論的高職英語教學(xué)

摘要: 本文從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)價(jià)值論的角度，結(jié)合高職高專英語教學(xué)的現(xiàn)狀，主要從三方面分析闡述了高職英語教學(xué)面臨的問題及其對(duì)策，展示了一個(gè)新思維、新角度的研究方向，從而促進(jìn)高職英語教學(xué)模式的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞: 語言經(jīng)濟(jì)學(xué)價(jià)值論高職英語教學(xué)

一、價(jià)值論的基本觀點(diǎn)

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)最早由美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家Jacob Marschak 提出，他揭示了語言的經(jīng)濟(jì)屬性，認(rèn)為語言作為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中不可或缺的工具，具有經(jīng)濟(jì)特點(diǎn):價(jià)值、效用、費(fèi)用和效益。①語言習(xí)得需要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、金錢成本等，它們是有限的，具有稀缺性，這讓語言體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)價(jià)值。同時(shí)語言的使用與其他資源一樣，目的是使人們獲得信息和認(rèn)識(shí)，從而讓個(gè)人和社會(huì)通過投資獲利，因此具有使用價(jià)值。由此看來，語言的使用價(jià)值表現(xiàn)了其經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

語言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值取決于該語言的使用程度，即在工作崗位或一特定任務(wù)中的使用和效用。人們?cè)诼殬I(yè)或特定任務(wù)中借助于語言獲利，取得經(jīng)濟(jì)效益。效益越大，語言體現(xiàn)的價(jià)值就越大。在以實(shí)用性、應(yīng)用型為宗旨的高職教育中，語言(英語)習(xí)得程度決定了應(yīng)用者的經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)地位，此時(shí)高職生的英語熟練程度越高，其身價(jià)就越高;使用英語工作的經(jīng)驗(yàn)越豐富，其待遇就越好。

二、高職英語教育的現(xiàn)狀和問題

自我國(guó)高等教育擴(kuò)大招生以來，高職招生人數(shù)從1998年的43萬到2008年的300多萬，在校人數(shù)從117萬增加到2008年的650多萬，高職教育成為了地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾利益聯(lián)系最直接、最密切的高等教育。在這巨大的英語教學(xué)對(duì)象人數(shù)中，一是普通高中畢業(yè)生，經(jīng)過了正規(guī)高考和錄取，具有一定的英語基礎(chǔ)，但整體水平不高;二是從中專、技校和職高錄取的，這部分學(xué)生整體英語基礎(chǔ)差，對(duì)英語基本沒興趣。面對(duì)學(xué)生生源復(fù)雜，英語知識(shí)結(jié)構(gòu)、水平不一等現(xiàn)狀，英語教學(xué)的投資產(chǎn)出面臨一個(gè)新課題、新挑戰(zhàn)。

近年來，高職畢業(yè)生就業(yè)率在眾多畢業(yè)生中一直很好，甚至達(dá)到100%，正因?yàn)槿绱?，?bào)考人數(shù)也驟然增加。面對(duì)如此形勢(shì)，作為公共基礎(chǔ)學(xué)科的英語教學(xué)將影響高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)宗旨的真正實(shí)現(xiàn)，從而影響個(gè)人價(jià)值對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)的大小。從某種意義上說，普及外語和培養(yǎng)外語人才，改進(jìn)外語教學(xué)方法和提高外語教學(xué)水平已經(jīng)不是一般的教學(xué)問題，而是影響我國(guó)對(duì)外開放方針的、更好地實(shí)施和推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重大問題。②

三、高職英語教學(xué)在語言價(jià)值論中的改進(jìn)與對(duì)策

1.從加強(qiáng)生源的前期投資入手的高職英語教學(xué)模式。

語言價(jià)值理論認(rèn)為，語言習(xí)得需要投資，包括時(shí)間投入、師資投入、場(chǎng)所設(shè)備投入等各種固定資本和流動(dòng)資本的投資作為成本。做好前期投資不僅可以有效地減少和節(jié)省后期的大量成本，而且可以取得更好的教學(xué)效果。上面提及，高職生的英語基礎(chǔ)水平普遍較低，且層次顯著。高職高專院?？梢虿氖┙?，在高職培養(yǎng)前期工作中，專門設(shè)計(jì)時(shí)間，加大投入，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行專門的英語初級(jí)水平強(qiáng)化培訓(xùn)(如初高中英語水平的補(bǔ)習(xí)和提高)，以使其達(dá)到普通高校學(xué)生英語的中上水平。這就為今后的大學(xué)階段英語教學(xué)掃清了路障，也為今后節(jié)省時(shí)間和成本創(chuàng)造了條件。根據(jù)語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的價(jià)值論，我們可以很容易地得出以下公式:O=a*I₁+b*I₂(O為英語教學(xué)產(chǎn)出a為前期投資系數(shù)，b為后續(xù)投資系數(shù)，I₁為前期投資金額，I₂為后續(xù)投資金額)無數(shù)教學(xué)實(shí)踐表明前期的語言教學(xué)投資產(chǎn)生的效用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于后續(xù)的投資效用，所以公式中的a顯然是大于b的。因而，當(dāng)總投資(I)不變，I=I₁+I₂增加I₁，減少I₂，總產(chǎn)出(O)會(huì)增加。反過來說，如果假定總產(chǎn)出O不變，那么增加I₁也可以有效地減少I₂的投入，從而減少總成本I的投入。簡(jiǎn)而言之，這種教學(xué)改革按照價(jià)值論來分析就是:由于投資時(shí)間段不同，總成本不變或更小，而投資的經(jīng)濟(jì)和使用價(jià)值更大。

2.合理優(yōu)化高職院校英語師資隊(duì)伍，充分發(fā)揮有限資源的作用。

高職英語教學(xué)有別于普通高等大學(xué)英語教學(xué)，教育部高等學(xué)校大學(xué)英語指導(dǎo)委員會(huì)主任委員王守仁教授在“2009全國(guó)高職高專英語研討會(huì)”中提到，高職學(xué)生英語有其自身特點(diǎn)，更要注重教學(xué)方法，教師要積極創(chuàng)造寬松、友好、融洽的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，降低學(xué)生的情感焦慮，使學(xué)生的語言習(xí)得得以有效進(jìn)行。在教材選擇上，教師要注重淺顯性、基礎(chǔ)性、實(shí)用性、前瞻性和科學(xué)性，把握“實(shí)用為主，夠用為度，應(yīng)用目的”的原則。

目前，很多高職院校是從中專、中技等升格而來的，英語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施較差，原有教師自身的英語水平一時(shí)難以完全滿足學(xué)生要求。而擴(kuò)招政策的實(shí)施導(dǎo)致大批高學(xué)歷的教師加入高職英語教師隊(duì)伍，其中有部分年輕教師缺乏高職高專英語教學(xué)的真正需求，承用普通大學(xué)英語教學(xué)。這導(dǎo)致投資與產(chǎn)出的偏差，難以發(fā)揮有限資源的作用。為達(dá)到高職英語投資的最大化，高職院校應(yīng)加強(qiáng)在職教師半年制或一年制培訓(xùn)課程工作，大力鼓勵(lì)招聘行業(yè)性強(qiáng)、技術(shù)實(shí)用性好，不求高學(xué)歷的非師范畢業(yè)外語人才，經(jīng)過短期培訓(xùn)上崗，從而真正做到有限投資，更大產(chǎn)出，體現(xiàn)英語語言在個(gè)人和社會(huì)貢獻(xiàn)的最大值。

3.從英語教材高職化到專業(yè)化。

從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中業(yè)已存在的經(jīng)濟(jì)思想和語言經(jīng)濟(jì)原則的角度研究高職英語教學(xué)的配置，可研究高職院校如何利用教師、教材等資源取得預(yù)期的經(jīng)濟(jì)效益，達(dá)到語言價(jià)值的最大化。在高職生高就業(yè)率的背后，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)關(guān)注高職畢業(yè)生如何通過英語語言的使用，使其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)，價(jià)值體現(xiàn)更充分。

教材的選擇就是有效資源的配置，同時(shí)也是學(xué)生專業(yè)、綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)和方向?，F(xiàn)在大量高職英語教材的出版，給高職高專學(xué)校提供了一定的有效資源去實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值的最大化。但在專業(yè)領(lǐng)域的有效合理信息傳達(dá)和溝通還存在很大障礙。因?yàn)槁殬I(yè)教育讓學(xué)習(xí)者從事更職業(yè)化的崗位和任務(wù)，一般英語的信息傳達(dá)擔(dān)當(dāng)不了核心作用，市場(chǎng)需要更專業(yè)化的溝通。所以在學(xué)生具有了一定的英語基礎(chǔ)上，教材選擇應(yīng)趨于高職化向?qū)I(yè)化的過渡。

四、結(jié)語

隨著語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的廣泛研究，英語教學(xué)改革思路具備了一個(gè)全新的角度。在此，語言經(jīng)濟(jì)價(jià)值論的研究嘗試性地為高職高專英語教學(xué)開拓了視野。北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院曹和平教授將語言的地位提到了經(jīng)濟(jì)的高度，他指出:“語言是社會(huì)領(lǐng)域的粘合劑因素，貨幣是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的粘合劑因素，它們共同構(gòu)成了一個(gè)國(guó)家的軟性國(guó)力?！闭Z言經(jīng)濟(jì)理論帶來的英語教學(xué)模式的創(chuàng)新為學(xué)習(xí)者個(gè)人在社會(huì)中價(jià)值體現(xiàn)提供了一條新途徑，為社會(huì)發(fā)展注入新的活力。

注釋:

①M(fèi)arschak Jacob.Economics of Language，Behavioural Science，1965:135-140.

②王才仁.英語教學(xué)交際論.廣西教育出版社，1996:98.

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