英語教學(xué)現(xiàn)狀分析與應(yīng)對方案

摘要: 本文作者從生源、語言學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)動機、考試制度等方面對陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的英語教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，然后提出了應(yīng)對方案。

關(guān)鍵詞: 陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教學(xué)現(xiàn)狀應(yīng)對方案

一、引言

英語是一種國際化的語言，這是一個不爭的事實。《中國語言生活狀況報告》(2005)中指出:全世界有45個國家的官方語言為英語;全球1/3的人講英語;75%的電視節(jié)目是英語;在聯(lián)合國各種場合中使用的語言95%以英語為工作語言;互聯(lián)網(wǎng)上的信息80%也是用英語傳播的。在世界性的國際會議、論壇和學(xué)術(shù)研討會，國際商務(wù)談判和國際商貿(mào)合同文本，外資企業(yè)或合資企業(yè)工作中，英語已成為重要的交流工具。

進入二十一世紀(jì)以來，中國的社會經(jīng)濟與國際接軌達到了空前的高度，這為我國社會提供了大量的就業(yè)機會，也為職業(yè)教育的發(fā)展提供了很好的發(fā)展契機，但同時對人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。職業(yè)院校的教育需要不斷的改革與提高，以適應(yīng)社會的發(fā)展，尤其是職業(yè)院校的英語教學(xué)。通過對陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的了解，筆者發(fā)現(xiàn)了一個普遍的現(xiàn)象，即學(xué)生對學(xué)習(xí)英語課程的興趣不濃，并且學(xué)習(xí)效果不顯著。出現(xiàn)這些情況的原因非常復(fù)雜，既有學(xué)校的教學(xué)體制，學(xué)校的定位，領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念，以及學(xué)生等因素，還有教師的因素，更有課程的設(shè)置、教材的選用、教學(xué)設(shè)備等其他諸多因素。下面筆者將對我院的英語教學(xué)現(xiàn)狀及改革方法進行探討分析。

二、我院目前英語教學(xué)現(xiàn)狀

(一)學(xué)生生源參差不齊，英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同。

作為一個以三年制為主和五年制為輔的高職類大專院校，學(xué)校生源主要是三年制高中起點的高考專科錄取的學(xué)生加上一部分五年制初中起點的中考錄取的學(xué)生，也就是說是在高考和中考中被篩選下來的學(xué)生，再加上少量三校生。這些學(xué)生主要來自內(nèi)陸省份的農(nóng)村，英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較差，相當(dāng)多的學(xué)生之所以沒有考上高中和本科院校很重要的原因之一就是在初中和高中的時候沒有打好英語基礎(chǔ)。農(nóng)村的教學(xué)條件差，缺乏視聽說之類的教學(xué)設(shè)備，學(xué)生從小學(xué)習(xí)英語的目的就是應(yīng)試，以考試為指揮棒。雖然教育部規(guī)定中小學(xué)英語教學(xué)必須加強聽說教學(xué)，但大部分學(xué)校，尤其在一些農(nóng)村學(xué)校，教師為了應(yīng)付考試，去掉了這方面的教學(xué)，而中小學(xué)校對教師的考評也以學(xué)生的升學(xué)率為主，以考試為指揮棒。從地域上來說，學(xué)生來自內(nèi)陸省份的農(nóng)村，而學(xué)校大多處在內(nèi)陸省份城市的邊緣，處于中國經(jīng)濟發(fā)展的不發(fā)達地區(qū)，對外交流不是很廣泛，學(xué)生很少能見到外國人，跟外國人打交道、溝通交流的機會很少，思維觀念受傳統(tǒng)的影響比較深，性格中留有很多中國人的保守、矜持，不善于表達和表現(xiàn)自己，用到英語的機會也很少。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)能力不強。

英語學(xué)習(xí)體現(xiàn)在聽、說、讀、寫、譯五種能力綜合的提高，這五種能力是互相促進、互為因果的。我們現(xiàn)階段的英語教學(xué)與考核還主要停留在書本上，也就是說側(cè)重點是在閱讀方面，而純文字的閱讀卻不能很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。許多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)積極性不高，教材的選用和教學(xué)資料與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不一致，加之班級人數(shù)多，不是每個學(xué)生都有練習(xí)的機會，這勢必就影響了學(xué)習(xí)效果。許多學(xué)生不能靈活自如地運用英語，不能正確地選擇合適的課外閱讀材料，不知如何正確使用工具書，學(xué)習(xí)英語興趣不濃。

(三)英語學(xué)習(xí)缺乏語言環(huán)境。

從語言的學(xué)習(xí)規(guī)律上來說，人類學(xué)習(xí)語言的最佳時間是在一兩歲的時候，也就是大腦發(fā)育最快的時間，這個時候哪怕同時學(xué)習(xí)多門語言都是不會受到影響的。學(xué)習(xí)語言是和環(huán)境息息相關(guān)的，印度狼孩的故事就是一個典型的案例。一旦錯過語言學(xué)習(xí)的最佳時期，沒有外部大的語言環(huán)境的影響，要提高外語的學(xué)習(xí)成績，就只能靠有限的文本資料和語音資料來學(xué)習(xí)，這樣勢必就加大了學(xué)習(xí)難度，語言是文化的載體。學(xué)習(xí)語言的本質(zhì)不僅是學(xué)習(xí)語言本身，更重要的是在學(xué)習(xí)文化。文化是一種極為復(fù)雜寬泛的概念，對文化所下的定義幾乎近百種，它涉及該民族精神生活和物質(zhì)生活的方方面面。比如說習(xí)俗、習(xí)慣、思維方式等。中西方文化的差異和跨度大，也是學(xué)生學(xué)好英語的一個很大的障礙。

(四)學(xué)生學(xué)習(xí)英語沒有動機和學(xué)習(xí)目的。

教育部高職高專英語教學(xué)大綱的要求就是實用為主，夠用為度，因此，作為基礎(chǔ)課的英語課就只能以學(xué)生在工作中應(yīng)用的多少，應(yīng)用在哪些方面作為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。從學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)目的來說，動機與學(xué)習(xí)目的呈正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)達0.819。有了學(xué)習(xí)目的，才會有學(xué)習(xí)動機。對于學(xué)生來說，英語課只是基礎(chǔ)課，不是專業(yè)課，不知道學(xué)習(xí)英語在將來工作中的作用和影響，所以不會主動去學(xué)。教師應(yīng)該讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，加強與專業(yè)課的結(jié)合，加強學(xué)生對職業(yè)和行業(yè)的了解。

(五)英語考試形式過于單一，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果不明顯。

語言是社會歷史的產(chǎn)物，語言學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜和系統(tǒng)的工程。語言學(xué)習(xí)的特點決定了學(xué)校對學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的評判，或者說對英語課程的考核形式應(yīng)該是多樣化、多層次、分階段進行的。而我們目前的考試還是沿襲過去那種一張試卷決定學(xué)生成績的老模式。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間不算短，有的從小學(xué)幼兒園就已開始學(xué)習(xí)，但是能真正靈活運用英語的卻沒有幾個，學(xué)生學(xué)習(xí)英語都經(jīng)歷了一個漫長的、艱苦的及枯燥的過程。這樣的一個過程不僅挫敗了學(xué)生的自信心，而且使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣。這其中很重要的一個原因就是我們目前的考試制度。其中影響學(xué)生升學(xué)、對學(xué)生來說很關(guān)鍵的一些考試包括中考、高考，都是形式單一化的考核方式。

三、應(yīng)對方案

下面是筆者針對我院英語教學(xué)的現(xiàn)狀提出的應(yīng)對方案。

(一)建立和諧融洽的師生關(guān)系。

英語教學(xué)理論告訴我們，英語學(xué)習(xí)的過程同時要注入人的生理、智力和情感三大方面的因素。許多研究表明，在外語學(xué)習(xí)這樣一個復(fù)雜的生理、智力和情感活動過程中，情感是最重要的，它是語言活動的靈魂。實際上，如果學(xué)生喜歡老師，就會喜歡上這位老師的課，也就愿意把課上好。在教學(xué)中，這種情感的培養(yǎng)會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的推動力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的進步。由于高職教育對象的特殊性，教師再教學(xué)融入情感因素顯得更為重要。我們承認(rèn)高職的學(xué)生并不是智力方面的問題學(xué)生，他們不過是沒考上大學(xué)本科的學(xué)生。在興趣、愛好方面及其他能力方面，高職的學(xué)生都有與同齡人一樣的聰明才智。他們由于各種原因沒有進入大學(xué)本科學(xué)習(xí)。正是基于這些原因，教師才更應(yīng)在英語教學(xué)過程中融入教師情感;尊重學(xué)生人格，一視同仁對待不同層次的學(xué)生;給學(xué)生提供機會，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性和創(chuàng)造性，擴大學(xué)生和教師的互動機會。教師可以利用課間、課外的時間，也可以通過與個別學(xué)生的閑聊、聚餐、旅游、E-mali、手機短信，甚至MSN聊天的方式廣泛與學(xué)生溝通和交流。

(二)充分利用Internet的資源庫及其強大的多媒體功能來進行英語教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官。

計算機輔助教學(xué)向?qū)W生提供了文本、圖片、模型等傳統(tǒng)教學(xué)手段及聲音、動畫、視頻、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段，可以高效率地調(diào)動學(xué)生的感官，很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的情況下，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生個體的情況，因材施教。可以先去班主任那里了解學(xué)生的情況，或者通過布置作文題目來了解學(xué)生的情況。筆者喜歡讓學(xué)生輪流講英文故事、笑話、諺語、俚語等，或者布置作文題目(如My Favourite English movie，My Favourit English Cartoon Movie，My Favourite English Book，My Favourite Car，My Favourite English Songs etc.)來了解學(xué)生的興趣愛好與特點。

(三)改革考試制度，建立系統(tǒng)的完善的新型的考試體系。

考試考核是教育的瓶頸，起著關(guān)鍵作用。教師應(yīng)加強英語教學(xué)與計算機的結(jié)合，充分利用計算機的各種功能為英語教學(xué)服務(wù)，建立數(shù)字語言考試系統(tǒng)。

(四)加強英美文化及中西文化對比等課程的教學(xué)。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強文化滲透，結(jié)合教材拓展文化內(nèi)容，充分挖掘詞匯的文化內(nèi)涵，利用多媒體通過電影、電視等形式讓學(xué)生直觀的感受外國文化、社會歷史、風(fēng)土人情等。

(五)加強英語課和專業(yè)課之間的結(jié)合。

這一方面有助于學(xué)生將來在工作中主動地運用英語知識，通過網(wǎng)絡(luò)和原版的英語科技教材鞏固和提高自身專業(yè)方面的知識，另一方面能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者建議學(xué)生參加英語等級考試以給自己確立一個明確的目標(biāo)。比如商務(wù)英語等級考試等等級考試。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)習(xí)就會有動力，興趣就會越來越濃。

(六)英語課作為一門公共基礎(chǔ)課，在高職院校中相對于其它專業(yè)課來說，其地位還需要不斷地強化。

學(xué)校應(yīng)該加強對英語教學(xué)方面的重視，讓學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)的重要性，否則就會影響到教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)情緒。教與學(xué)是兩個對立面，所以教師的教和學(xué)生的學(xué)是互相制約和互為影響的。學(xué)生的現(xiàn)狀要求教師必須根據(jù)實際情況來調(diào)整教學(xué)計劃，尋求一種更合理的教學(xué)方法以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要。

四、結(jié)語

目前我們進入了一個新的世紀(jì)，進入了一個科技高速發(fā)展、中西文化高度融合的一個時代。時代在進步，我們也必須要緊跟時代的腳步。我院的英語教學(xué)現(xiàn)狀要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須改變觀念、教師必須改革教學(xué)方法來適應(yīng)社會發(fā)展的需要，充分利用各種教學(xué)方法與手段來調(diào)動學(xué)生積極性。

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