摘要: 情感和認(rèn)知是人類(lèi)精神世界中兩個(gè)不可分割的有機(jī)組成部分。教育就是培養(yǎng)“完善的人”——情智合一的人。在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教育,關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展,對(duì)于激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極情感、幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心、增強(qiáng)他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神等方面有著重要作用。
關(guān)鍵詞: 英語(yǔ)教學(xué)情感教育作用
情感是一個(gè)人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗(yàn)。積極的情感是學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的發(fā)動(dòng)機(jī)。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師注重學(xué)生情感的發(fā)展,激發(fā)他們的積極學(xué)習(xí)態(tài)度和情感交流體驗(yàn)是取得學(xué)習(xí)成功和良好教學(xué)效果的重要保證。為了使我們的教學(xué)煥發(fā)出生命的光彩,在教學(xué)的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,特別是情感精神世界的發(fā)展,我們呼喚在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教育,發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的最佳效果,培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需要的創(chuàng)造性人才。
一、給學(xué)生展示情感的時(shí)間和空間,營(yíng)造生動(dòng)、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使師生之間、生生之間達(dá)到情感交融。
1.課前五分鐘的“Talk Show”環(huán)節(jié)給學(xué)生自我表現(xiàn)、進(jìn)行情感交流的機(jī)會(huì),搭建師生、生生交流互動(dòng)的平臺(tái)。
每節(jié)課前的五分鐘,學(xué)生可根據(jù)自己的經(jīng)歷、生活、家庭、班里或宿舍所發(fā)生的事等主題進(jìn)行演講,然后由其他同學(xué)、老師就其觀點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)或評(píng)價(jià)。這簡(jiǎn)短的五分鐘成了師生、生生之間進(jìn)行情感交流的舞臺(tái)。一次一位女同學(xué)與自己的母親發(fā)生了誤會(huì),但又不知如何解釋?zhuān)谑撬谡n堂的前五分鐘作了“My Dear Mum”的演講。她的演講聲情并茂,不僅向全班同學(xué)展示了她對(duì)母親深深的愛(ài),而且?guī)Ыo同學(xué)們心靈的震撼。全班同學(xué)都報(bào)以熱烈的掌聲并給出很高的評(píng)價(jià),在同學(xué)們和老師的建議和鼓勵(lì)下,她將她的演講稿和心里的想法整理成一封給她母親的信,勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,請(qǐng)求母親的諒解,并希望母親永遠(yuǎn)健康快樂(lè)。這使她與母親和好如初并為全班同學(xué)和老師提供了一次了解她的機(jī)會(huì),同時(shí)也激發(fā)了她潛在的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和態(tài)度,極大地提高了她的學(xué)習(xí)積極性。
2.在教學(xué)活動(dòng)之后,給學(xué)生機(jī)會(huì)展示他們的討論學(xué)習(xí)成果,重視評(píng)價(jià),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感發(fā)展,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
如:You really did a good job.
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Your answer shows that you can do better if you want.
I hope next time you will be better.
這些評(píng)價(jià)包含著老師對(duì)學(xué)生的信任、愛(ài)護(hù)和關(guān)懷,會(huì)讓學(xué)生有被關(guān)注感,從而激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中促進(jìn)其情感的發(fā)展,使學(xué)生的情智合二為一,同時(shí)都得到發(fā)展。
二、精心挖掘教材內(nèi)容中的情感因素,在語(yǔ)言知識(shí)傳授的過(guò)程中努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,找到情感交流和知識(shí)交流的融合點(diǎn),引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴和感悟。
“情”由“感”而發(fā),情感是在一定的情境中產(chǎn)生的。英語(yǔ)課堂雖然涉及的多是英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力,但文章的內(nèi)容也同樣蘊(yùn)藏著豐富的情感內(nèi)容,將這些情感內(nèi)容挖掘出來(lái),必將激發(fā)學(xué)生的求知欲望,引起學(xué)生的情感共鳴,使學(xué)生記憶深刻,同時(shí)誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),將情感交流和知識(shí)交流融合起來(lái)。
例如在講《綜合英語(yǔ)教程》第四冊(cè)的第二單元中的課文(Where the Sun Always Rises?)時(shí),按照教學(xué)目標(biāo)的要求,本文所講的主題是農(nóng)村景色和農(nóng)村生活的變化。但是如果深刻挖掘文章,它所包含的另外一個(gè)重要的內(nèi)容就是對(duì)家人、家庭及家鄉(xiāng)的深沉的、永恒不變的愛(ài),由此點(diǎn)切入,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约簩?duì)家人、家庭及家鄉(xiāng)的愛(ài),將知識(shí)傳授與情感教育結(jié)合起來(lái),引發(fā)學(xué)生的情感共鳴和感悟,樹(shù)立對(duì)于家人、家庭及家鄉(xiāng)的責(zé)任感,要求他們必須好好學(xué)習(xí),更加積極地投入到學(xué)習(xí)中去,堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信念,激發(fā)他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極情感。
三、注重語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言能力的實(shí)踐練習(xí),在實(shí)踐練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成果體現(xiàn)在語(yǔ)言的實(shí)際操作運(yùn)用過(guò)程中。在課堂教學(xué)的過(guò)程中及豐富多彩的英語(yǔ)二課堂活動(dòng)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到大量的語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)中,包括英語(yǔ)對(duì)話(huà)、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)朗誦、英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)短劇表演、英語(yǔ)歌曲學(xué)唱、英語(yǔ)俱樂(lè)部、英語(yǔ)沙龍等,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生將課文學(xué)習(xí)中的情感感悟延伸到課堂之外并深化,進(jìn)行積極的語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐和情感體驗(yàn),增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
例如在講《美國(guó)電影》這個(gè)內(nèi)容時(shí),電影的類(lèi)型、發(fā)展?fàn)顩r都是很枯燥的內(nèi)容,但是讓學(xué)生根據(jù)電影的類(lèi)型分組進(jìn)行英語(yǔ)短劇的排練及表演卻引起了學(xué)生極大的興趣,不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力,而且在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,使他們有了豐富的情感體驗(yàn),培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。
人本主義教育理論強(qiáng)調(diào)以人為本,確立“人”即學(xué)生的主體地位。這就要求我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感發(fā)展,科學(xué)地把握情感教育的方向和動(dòng)機(jī),注重語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用和情感體驗(yàn)的實(shí)踐,在充滿(mǎn)活力的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中,發(fā)揮出英語(yǔ)教學(xué)的最佳效果,同時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生在知識(shí)、智力、情感、個(gè)性等多方面的需求,從而達(dá)到“情智合一”,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。我們堅(jiān)信在英語(yǔ)教學(xué)中注重情感教育,必將使英語(yǔ)課堂透露出和諧的人性之美,使英語(yǔ)教學(xué)煥發(fā)出生命的光彩。
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