對當(dāng)前大學(xué)英語多媒體教學(xué)的反思

摘要: 本文主要闡述了大學(xué)英語多媒體教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題，旨在找出合理的解決對策，以更好地推進大學(xué)英語教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)人才。

關(guān)鍵詞: 大學(xué)英語多媒體教學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀存在問題解決對策

2002年，教育部正式啟動了大學(xué)英語教學(xué)改革，決定在全國180所高校中進行試點推廣。2004年初頒布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》2007年7月，為適應(yīng)我國高等教育發(fā)展的新形勢，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新時期國家和社會對人才培養(yǎng)的需要，教育部新制訂了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》。隨著教育部關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)改革工程與基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語教學(xué)軟件研發(fā)的正式啟動，全國高校掀起了大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的高潮，目前多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與語言教學(xué)模式的整合已成為一種趨勢，普遍在教學(xué)觀念、課程設(shè)置等方面發(fā)生了巨大的改變。機遇與挑戰(zhàn)并存，多媒體教學(xué)中的諸多問題日益顯現(xiàn)，利用優(yōu)勢，避免不足，教學(xué)改革才能更好地適應(yīng)新形勢下大學(xué)英語教學(xué)的需要，全面提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

1.當(dāng)前大學(xué)英語多媒體教學(xué)現(xiàn)狀

目前多媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中已廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)手段將聲音、文字、圖像有機地結(jié)合起來，豐富了大學(xué)英語課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，開闊了學(xué)生視野，在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。多媒體大學(xué)英語教學(xué)同傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)相比雖然有很多優(yōu)勢，但在使用過程中還存在許多問題，只有克服這些問題，才能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，真正全面提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

1.1學(xué)生人數(shù)太多，影響學(xué)習(xí)效果。

高校擴招后，為緩解師資和教學(xué)設(shè)備緊缺的矛盾，百人左右的多媒體大學(xué)英語大班授課日趨普遍，如何充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，真正提高教學(xué)質(zhì)量，是大學(xué)英語教師和教育管理者所面臨的巨大挑戰(zhàn)。英語作為一門語言，它有自己獨特之處，英語學(xué)習(xí)的最終目的是交際，學(xué)習(xí)者必須有足夠的時間去練習(xí)才能熟練掌握它?？傊?，英語課堂的人數(shù)太多，給課堂教學(xué)帶來了很多問題，處理不好勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.2過分依賴課件。

在多媒體課堂中，無論授課內(nèi)容是否適合或者有沒有必要利用多媒體課件講授，很多教師在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，這是目前大學(xué)英語教學(xué)中存在的一個普遍問題。多媒體教學(xué)信息量大，許多學(xué)生無法跟上講課的進度，忙于記課件，缺乏思維的過程，信息量過大難免導(dǎo)致重點不突出。過多依賴于多媒體課件，會使教師學(xué)生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。課件雖然是多媒體教學(xué)的重要組成部分，但并不是所有的內(nèi)容都要使用課件，不同的教學(xué)任務(wù)使用不同的教學(xué)形式，多媒體教學(xué)更不是對傳統(tǒng)教學(xué)的否定。

1.3課件質(zhì)量有待提高。

粗制濫造的課件肯定會影響課堂氣氛，影響教學(xué)效果，導(dǎo)致多媒體教學(xué)的優(yōu)勢不能充分發(fā)揮。這種劣質(zhì)課件不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而由于枯燥無味，易使學(xué)生產(chǎn)生大腦疲勞，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.解決對策

2.1確立學(xué)生主體地位。

目前的大學(xué)英語改革的一個重要問題是改革傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式。在教學(xué)活動中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，網(wǎng)絡(luò)多媒體則是輔助手段。教學(xué)內(nèi)容必須從語言點的教授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，教師的角色從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言實踐的指導(dǎo)者和質(zhì)量監(jiān)督者，教學(xué)模式從傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。多媒體大學(xué)英語課堂學(xué)生多，教室大，溝通難，教師更不能采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，必須以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，迎合學(xué)生需求，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

2.2合理使用多媒體輔助教學(xué)手段，優(yōu)化課件。

根據(jù)教學(xué)需要，學(xué)校應(yīng)有針對性地加快建設(shè)教學(xué)資源庫、教學(xué)策略庫和教學(xué)軟件平臺，包括與大學(xué)英語教材配套的教師教學(xué)課件光盤庫和學(xué)生學(xué)習(xí)光盤庫、英文原版世界名著及經(jīng)典電影資料庫、大學(xué)英語試題庫等，使每位教師制作的優(yōu)秀課件都可以儲存起來并供其他教師借鑒。

2.3提高大學(xué)英語教師素質(zhì)。

大學(xué)英語教學(xué)中起主導(dǎo)作用的是教師，無論現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展到什么階段，教師的基本功能都是無可替代的。新技術(shù)的不斷出現(xiàn)只是給教師們提出了更高的要求。在多媒體環(huán)境下，大學(xué)英語教師既要提高專業(yè)素養(yǎng)，具有較高的專業(yè)知識，包括扎實的語言知識、系統(tǒng)的語言學(xué)知識及廣博的文化修養(yǎng)，又要掌握信息技術(shù)知識，同時還要遵循外語教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

2.4多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。

任何一種教學(xué)方法，優(yōu)點和缺點并存，過分突出哪一點都不恰當(dāng)，教師應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中的互動式教學(xué)和多媒體的諸多優(yōu)點開展新的模式。如Free talk time是學(xué)英語的學(xué)生喜愛的課堂環(huán)節(jié)之一。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生動手挖掘topic，課下積極準(zhǔn)備，課上踴躍參與討論。而教師可以將重點內(nèi)容用課件展示，增加知識容量，使學(xué)生學(xué)習(xí)重點分明，精力集中。

3.結(jié)語

大學(xué)英語改革的路還很長，教學(xué)模式也有待大學(xué)英語教師進行積極探索和實踐。只有找出最佳的教學(xué)方法，揚長避短，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的大學(xué)畢業(yè)生。