走進生活,感悟數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的許多概念、原理都可以在生活中找到原型。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活教數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。

一、利用生活實例

在講授新課內(nèi)容之前，教師借用有關(guān)生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，提出相關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。如“多些、少些”的教學(xué)，在課前我讓學(xué)生和家長一道去市場購買水果，記下水果的重量或個數(shù)，親身體驗購物情景。在課堂教學(xué)中我要求學(xué)生匯報自己的購物結(jié)果，然后組織學(xué)生以小組為單位相互交流，通過“誰比誰多一些、誰比誰少一些”的相互問答，讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)，充分表達它們之間的聯(lián)系，從中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問題，學(xué)生積極參與，求知欲望強烈，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

二、以生活中的基本常識為起點

學(xué)生的興趣有共同點，那就是傾向于與自己關(guān)系密切或熟悉的事物。因此，教師把發(fā)生在他們生活中的事、身邊的人納入到課堂中來，就會引起他們極大的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“認識人民幣”這節(jié)課時，我先請學(xué)生看一段購物情境的錄像，然后讓他們結(jié)合實際說一說自己對人民幣的了解。雖然買東西是學(xué)生在日常生活中比較熟悉的事情，但是把它提到課堂中來，就大不相同了。學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)熱情很快就被調(diào)動起來，從而很自然地進入新課。而且購物貼近學(xué)生的生活實際，因此他們會很自然地聯(lián)想到自己的生活實驗和相關(guān)知識。提到買東西，學(xué)生自然會想到人民幣，提到人民幣，學(xué)生又會聯(lián)想到其他一些關(guān)于錢的知識，如:各國的錢是不同的，錢的產(chǎn)生及其發(fā)展，如何辨認真假等?？梢?，生活中的數(shù)學(xué)問題具有形象性和啟發(fā)性，它能喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和信心，這不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生進入數(shù)學(xué)情境，而且有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

三、合理重組教材

有些數(shù)學(xué)內(nèi)容缺乏時代氣息和生活色彩，讓學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容實在太少，教師要加強“書本世界”與學(xué)生“生活世界”的溝通，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活蒼白無味的狀態(tài)。因此，教師需要適當(dāng)合理地應(yīng)用數(shù)學(xué)。教師在教學(xué)中要善于處理教材，調(diào)整教材，重組教材內(nèi)容，給數(shù)學(xué)課本增加“營養(yǎng)”，賦枯燥的數(shù)字以“生命”，把教材中缺少時代氣息的題材改編成學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動投入到學(xué)習(xí)活動中，同時也讓學(xué)生真正認識到數(shù)學(xué)就在身邊，“生活中處處有數(shù)學(xué)”。例如教學(xué)長方體的表面積后，我設(shè)計了這樣一份作業(yè):學(xué)校準備在暑假中對教學(xué)樓進行粉刷，請你幫助學(xué)?？倓?wù)處統(tǒng)計一下，大約需要用多少錢買多少桶涂料?這份作業(yè)要求學(xué)生觀察了解教室要粉刷哪些部分，通過測量或調(diào)查計算出粉刷面積后，還要去市場上調(diào)查，一桶涂料大約可以涂多大面積的墻面、涂料的單價等。解答這份作業(yè)，學(xué)生還需要分工合作，否則很難在規(guī)定時間內(nèi)完成。

四、尋找生活中的數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)離不開生活，生活中更是處處有數(shù)學(xué)。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，可使學(xué)生積累數(shù)學(xué)知識，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。比如:生活中每時每刻都要用到估算，如上學(xué)要估算一下到校需多少時間，以免遲到;外出旅游得估算一下要帶多少錢才夠回來，等等。教師讓學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)的素材，能使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣就會產(chǎn)生親切感。如:教師可布置學(xué)生了解“你家一天生活費用是多少”，并記錄下來，制成表格，再進行計算。這樣把抽象的知識形象化，有助于學(xué)生理解，學(xué)生能用所學(xué)的知識解釋生活中的現(xiàn)象，從而培養(yǎng)收集處理信息的能力、觀察能力和實踐能力。我將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與積極性提高，教學(xué)效果良好。

五、給學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一，就是解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題。學(xué)生一旦能運用已學(xué)知識解決生活中的問題，學(xué)習(xí)興趣必然得到提高。例如，學(xué)習(xí)了“長方形和正方形的認識”后，我指著門窗上的一塊碎玻璃，問:怎樣才能配到一塊合適的玻璃呢?學(xué)生充分考慮，用學(xué)到的方法解決了這一生活問題。學(xué)習(xí)了圓的知識，我讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，三角形的行不行?為什么?并讓學(xué)生想辦法找出面盆底、鍋蓋等的圓心在哪里。學(xué)生了解了數(shù)學(xué)知識在實際中的廣泛運用，培養(yǎng)了用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題，用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

教學(xué)實踐使我體會到:數(shù)學(xué)即生活。數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在感知、認知的氣氛中想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。教師將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)更貼近生活，使生活和數(shù)學(xué)融為一體，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，才能更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供動力源泉。