也談初中語文教學(xué)

摘要: 本文作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從初中語文教學(xué)的一些具體做法;創(chuàng)造機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力兩個(gè)方面論述了對初中語文教學(xué)的一些看法。

關(guān)鍵詞: 初中語文教學(xué)具體做法綜合能力

溫家寶總理關(guān)于“樹立先進(jìn)教育理念改革辦學(xué)體制”的講話指出:“教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，特別是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。從國內(nèi)外的比較看，中國培養(yǎng)的學(xué)生往往書本知識掌握得很好，但是實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神還比較缺乏。這應(yīng)該引起我們深入的思考，也就是說我們在過去相當(dāng)長的一段時(shí)間里比較重視認(rèn)知教育和應(yīng)試的教學(xué)方法，而相對忽視對學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?！敝v話同時(shí)還指出:“教育要符合自身發(fā)展規(guī)律的要求?！碧招兄壬舱f:“教是為了不教?！本褪钦f要注重啟發(fā)式教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造自由的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅學(xué)會書本中的知識，還學(xué)會書本以外的知識。我曾經(jīng)把學(xué)、思、知、行這四個(gè)字結(jié)合起來，提出教學(xué)要做到學(xué)思的聯(lián)系、知行的統(tǒng)一，使學(xué)生不僅學(xué)到知識，還要學(xué)會動手，學(xué)會動腦，學(xué)會做事，學(xué)會思考，學(xué)會生存，學(xué)會做人。

我認(rèn)真思考了我們初中語文教育“要教什么?要怎么教?”的問題。初中教育是國家“九年制義務(wù)教育”的最后三年，畢業(yè)后的學(xué)生將面臨多種選擇，其中有很多學(xué)生將永遠(yuǎn)告別學(xué)習(xí)生活進(jìn)入社會(特別是農(nóng)村中學(xué))，在這一狀態(tài)下我們要怎樣影響和改變他們的思想和生活，教會他們什么呢?溫總理講得很清楚，首先要教會他們樹立正確的世界觀、人生觀，要教會他們愛黨、愛社會、愛勞動、對社會有認(rèn)同感，要教會他們能吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自立、自強(qiáng)、自信，使他們成為一個(gè)對社會有用的人;其次要教會他們學(xué)會自己學(xué)習(xí)，豐富自己的知識和閱歷;最后要教會他們必要的生活技能。

一、初中語文教學(xué)的一些具體做法對于初中語文，教師要怎么去教呢?

首先是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。語文教育的根本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為達(dá)到這一目標(biāo)，教師必須讓學(xué)生主動發(fā)展，誘發(fā)、挖掘其潛能。教師的教學(xué)活動要從單純的重視教法向不但重視教法，更要重視學(xué)法的方向轉(zhuǎn)變。德國教育家第斯多惠說:“不好的教師是傳授真理，好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理?！逼鋵?shí)，語文教學(xué)就是“授之以漁”的過程，就是貫之以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，以強(qiáng)烈的學(xué)生意識把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體地位。為此，我一直把語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)貫穿于教學(xué)活動的始終，把課堂教學(xué)作為學(xué)法指導(dǎo)和訓(xùn)練的主陣地，把課外閱讀作為應(yīng)用學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練場。

其次是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。語文教學(xué)顯著的特征是感知的直觀性、形象高度的感染力、豐富的聯(lián)想和想象，這就決定語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是靠抽象說教、傳授灌輸，而是必須借助情感的熏陶、形象的感染、激發(fā)情趣的熱情，在獨(dú)特的藝術(shù)享受中，潛移默化地使學(xué)生接受教育。因此，我非常重視精心設(shè)計(jì)和安排課堂45分鐘的教學(xué)活動，努力提高語文課堂教學(xué)的效果，從而在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。沒有學(xué)生的主體性，便不會有學(xué)生的積極性和主動性，即使教師講得再好，學(xué)生不積極主動地學(xué)，也是不能從根本上奏效的。因此，在語文教學(xué)中，教師要從瑣碎的分析講解和訓(xùn)練中解放出來，提綱挈領(lǐng)，巧做點(diǎn)撥，充分調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。語文課堂應(yīng)盡量提供和創(chuàng)造條件，給學(xué)生積極參與活動和積極實(shí)踐的機(jī)會，在45分鐘內(nèi)使學(xué)生得到更多的聽說讀寫的鍛煉。

再次是在教學(xué)過程中運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，以提高學(xué)生的語文能力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往注重知識的傳授而忽視學(xué)生語文能力的提高。教師應(yīng)根據(jù)每篇教材的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如在面對優(yōu)美的詩歌散文時(shí)，應(yīng)少一些滔滔不絕的講解分析，讓學(xué)生多一些充滿情感的朗讀，讓學(xué)生在吟詠中細(xì)細(xì)品味，用心領(lǐng)悟，感受作者的喜怒哀樂，展開聯(lián)想，海闊天空，縱橫馳騁，“視通萬里，思接萬物”;而對于說明議論的文章，則應(yīng)采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，通過小組討論、班級辯論等形式，讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決問題的辦法。

最后是教師必須樹立“大語文”的教學(xué)觀念?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問，人情練達(dá)即文章”，語文教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)留心、處處觀察、從日常生活小事中學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，并教會學(xué)生融會貫通，學(xué)以致用，不能只抱課本 ，只占領(lǐng)課堂，而應(yīng)以課堂為陣地，以現(xiàn)行教材為基點(diǎn)，用滾雪球的辦法，把學(xué)生讀書的觸角不斷向廣度和深度延伸。如通過了解課文的作者當(dāng)時(shí)的歷史時(shí)期和生活環(huán)境，當(dāng)時(shí)的重大的歷史事件和當(dāng)時(shí)的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)了解作者的心情、思想，這樣不僅可以讓學(xué)生更能正確理解課文的文風(fēng)和意境，更重要的是可以讓學(xué)生迅速擴(kuò)大知識面，引導(dǎo)學(xué)生了解作者其他作品的欲望和同時(shí)期其他作者作品的欲望。

二、創(chuàng)造機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

教師要在平時(shí)的教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，因?yàn)檎Z言表達(dá)能力是現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)之一。在現(xiàn)代社會中，由于經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們之間的交往日益頻繁，語言表達(dá)能力的重要性也日益增強(qiáng)，好口才越來越被認(rèn)為是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的必備能力。作為現(xiàn)代人，我們不僅要有新的思想和見解，還要在別人面前很好地表達(dá)出來;不僅要用自己的行為為社會作貢獻(xiàn)，還要用自己的語言感染、說服別人。我在講課中著重創(chuàng)造機(jī)會、創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生:

1.聽的能力

聽是說的基礎(chǔ)。要想會說，建立學(xué)生養(yǎng)成愛聽、多聽、會聽的好習(xí)慣，如多聽新聞、聽演講、聽別人說話等，這樣學(xué)生就可以獲取大量、豐富的信息。這些信息經(jīng)過大腦的整合、提煉，就會形成語言智慧的豐富源泉。培養(yǎng)聽的能力，為培養(yǎng)說的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.看的能力

多看可以為多說提供素材和示范。學(xué)生可以看電影、書報(bào)、電視中語言交談多的節(jié)目，還可以看現(xiàn)實(shí)生活中各種生動而感人的場景。這些方式一方面可以陶冶情操、豐富文化生活，另一方面又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他人的說話方式、技巧和內(nèi)容。特別是那些影視、戲劇、書報(bào)中人物的對話，它們源于生活、高于生活，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)說話提供范例。

3.背的能力

背誦不但可以強(qiáng)化記憶，而且可以訓(xùn)練學(xué)生形成良好的語感。教師可以建議學(xué)生嘗試著多背詩詞、格言、諺語等，其內(nèi)涵豐富、文字優(yōu)美。如果學(xué)生背得多了，不僅會在情感上得到滋潤、熏陶，還會慢慢形成良好的語感。

4.想的能力

想是讓思維條理化的必由之路。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多時(shí)候?qū)W生不是不會說，而是不會想，想不明白也就說不清楚。因此，在說一件事、介紹一個(gè)人之前，教師可建議學(xué)生認(rèn)真想想事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和經(jīng)過，想一想人物的外貌、特征等。有了比較條理化的思維，學(xué)生才會讓自己的語言更加條理化。

5.編的能力

會編善說是想象力豐富、創(chuàng)造力強(qiáng)的標(biāo)志。學(xué)生養(yǎng)成善于編寫的好習(xí)慣，這對提高學(xué)生的語言思考和說話能力有著積極的作用。

6.說的能力

說是語言表達(dá)能力的最高體現(xiàn)。只有多說，學(xué)生的語商能力才會迅速提高。

總之，我認(rèn)為初中教育是學(xué)生人生經(jīng)歷中極重要的三年，教師需要教會學(xué)生的技能有很多，要認(rèn)真對待和學(xué)生的每一次交流、談話，無論是課內(nèi)還是課外，都要讓學(xué)生從中學(xué)會更多的有用的東西。