中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與素質(zhì)教育淺議

摘要: 本文針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施問題，著重從四個(gè)方面進(jìn)行論述:1.轉(zhuǎn)變思想，樹立素質(zhì)教育觀念;2.解讀課標(biāo)，構(gòu)建素質(zhì)目標(biāo)體系;3.運(yùn)用媒體，優(yōu)化素質(zhì)教育課堂;4.科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞: 教育改革中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)素質(zhì)教育

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出:“要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展”。素質(zhì)教育是以提高全體學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)為根本目的的教育，學(xué)科教育是素質(zhì)教育的主體渠道。語(yǔ)文學(xué)科在全面提高學(xué)生素質(zhì)方面具有其他學(xué)科所無(wú)法替代的重要作用。由此可見，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，是教育改革與發(fā)展的必然要求。

1.轉(zhuǎn)變思想，樹立素質(zhì)教育觀念

語(yǔ)文教師在教學(xué)中關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教育思想，也就是從舊的教學(xué)模式中解放出來，改革封閉型的教育思想和教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)化、現(xiàn)代化。只有轉(zhuǎn)變了思想，教師才能創(chuàng)造性地駕馭教學(xué)內(nèi)容，靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用教學(xué)方法，學(xué)生的能力才能得到培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)著力樹立“大語(yǔ)文”教育觀念?！按笳Z(yǔ)文”教育觀的基本含義是:發(fā)展學(xué)生廣闊的語(yǔ)言天地，除課堂教學(xué)外，開展以課外閱讀、課外練筆、看電視聽廣播等為主要內(nèi)容的語(yǔ)文課外活動(dòng)，以此發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。觀念是先導(dǎo)，樹立“大語(yǔ)文”教育觀，就應(yīng)破除那種將語(yǔ)文教學(xué)束縛于教室、課堂的教育思想，著力構(gòu)建出一個(gè)以課堂教學(xué)為主體，以良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的課外活動(dòng)為輔助的教學(xué)體系。我們只有轉(zhuǎn)變了教育思想，樹立了正確的“大語(yǔ)文”教學(xué)觀，才能在教學(xué)活動(dòng)中靈活各種有效手段和方法去實(shí)施素質(zhì)教育。

2.解讀課標(biāo)，構(gòu)建素質(zhì)目標(biāo)體系

語(yǔ)文是民族文化的載體和重要組成部分，又是我們?nèi)伺c人之間進(jìn)行交際和思維的重要工具。語(yǔ)文中包含著強(qiáng)烈的民族思想感情和豐富的人文價(jià)值。當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)與任務(wù)是通過語(yǔ)文教育培養(yǎng)人才和傳播文化、促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步，即通過素質(zhì)教育的實(shí)施，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)與語(yǔ)文能力;解讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文教學(xué)素質(zhì)教育的總目標(biāo)可概括為五個(gè)方面:(1)語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力目標(biāo);(2)思想道德教育目標(biāo);(3)審美教育目標(biāo);(4)智力發(fā)展目標(biāo);(5)意志品格和學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素發(fā)展目標(biāo)。因此，在平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)明確目標(biāo)體系及教材編排特點(diǎn)，理清所教課文在單元中以及在整冊(cè)書中的地位和作用，可通過運(yùn)用系統(tǒng)論的原理正確解決部分與整體的關(guān)系，從而使教學(xué)能夠緊扣單元目標(biāo)，體現(xiàn)階段目標(biāo)，關(guān)聯(lián)總目標(biāo)，促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的有效達(dá)成。需要強(qiáng)調(diào)的是構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)體系，要注意目標(biāo)體系的全面性、可操作性、科學(xué)性，要有利于檢測(cè)和操作，有利于提高課堂教學(xué)效率。

3.運(yùn)用媒體，優(yōu)化素質(zhì)教育課堂

素質(zhì)教育的實(shí)施離不開課堂這片園地，因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，如何提高課堂效率，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。具體而言，則是運(yùn)用多種手段優(yōu)化教學(xué)。多媒體教學(xué)把電、光、形、聲結(jié)合起來，創(chuàng)造出一種有利于學(xué)習(xí)的更加清晰、形象的語(yǔ)言教學(xué)情境，使學(xué)生在視聽作用的發(fā)揮中認(rèn)識(shí)到世界的絢麗多彩，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，更加深刻地感受到語(yǔ)言、文字、聲音、圖像的感染，最終達(dá)到陶冶情操、美化心靈、提高審美能力的教學(xué)目的。

例:教學(xué)范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》一文時(shí)，教師可利用幻燈片向?qū)W生展示“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚情操與博大胸懷，以及關(guān)心國(guó)家興亡、關(guān)心人民疾苦的思想感情;教學(xué)肖乾的《吆喝》，由于“吆喝”聲離現(xiàn)代學(xué)生相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生難以模仿，教學(xué)時(shí)可利用錄音，幫助學(xué)生解決這一問題，加深對(duì)北京吆喝聲的感悟。蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》一詩(shī)描繪了一個(gè)人間仙境，表達(dá)了作者渴望建立一個(gè)圓滿的理想世界的情感。教學(xué)時(shí)，教師可播放一曲王菲的《但愿人長(zhǎng)久》，讓學(xué)生借助空靈的音樂，去想象空中的幻景，從而進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)美好生活的向往之情。教學(xué)《智取生辰綱》、《香菱學(xué)詩(shī)》、《隆中對(duì)》等課文時(shí)，教師可通過播放電影來教學(xué)，使學(xué)生除了能在課內(nèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)文外，還可在課外走進(jìn)人文藝術(shù)殿堂遨游，優(yōu)化身心素質(zhì)。當(dāng)然，利用多媒體于語(yǔ)文教學(xué)畢竟是一種輔助性教學(xué)，教師在教學(xué)過程中要考慮語(yǔ)文特點(diǎn)，又要考慮語(yǔ)文內(nèi)容，不能喧賓奪主，替代教師的作用，替代學(xué)生的想象思維。

4.科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展

教學(xué)實(shí)踐表明，成功的課堂評(píng)價(jià)對(duì)于創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極思維，增強(qiáng)克服困難的決心，都可起著不可估量的作用。由此可見，評(píng)價(jià)直接關(guān)系到學(xué)生在課堂的主體地位，影響到課堂的教學(xué)效果。素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)，既要有科學(xué)的課堂教學(xué)，又要有科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以往應(yīng)試評(píng)價(jià)僅以卷面分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)依據(jù)，測(cè)試的僅僅是學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握，無(wú)法窺見學(xué)習(xí)主體素質(zhì)的全貌。而素質(zhì)教育理念下的評(píng)價(jià)，既要看學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握程度，又要考察學(xué)習(xí)的潛力;既要檢測(cè)答題的準(zhǔn)確性，又要考察學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。不僅要看學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且要注意思維過程;不僅要看一時(shí)成績(jī)的優(yōu)劣，更要看其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展前景。具體要求:(1)要有強(qiáng)烈的評(píng)價(jià)意識(shí)。在課堂中不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生成為真正的主體。(2)要有明確的評(píng)價(jià)目的，肯定學(xué)生，喚起他們學(xué)習(xí)的激情，產(chǎn)生興趣的動(dòng)力。(3)要有多樣的評(píng)價(jià)方法，隨著學(xué)生實(shí)際情況，因課制宜，因人制宜。因此，在當(dāng)前的素質(zhì)教育課堂中，我們應(yīng)充分發(fā)揮自已的聰明才智，顯示評(píng)價(jià)魅力，尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。

總之，語(yǔ)文教學(xué)與素質(zhì)教育密不可分，語(yǔ)文教學(xué)呼喚素質(zhì)教育。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，只有不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能適應(yīng)新形勢(shì)下語(yǔ)文教學(xué)素質(zhì)化的要求。

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