讓晨讀在涅槃中重生

所謂晨讀，就是利用早晨的黃金時(shí)間，在大腦的記憶力特別強(qiáng)的時(shí)候及時(shí)復(fù)習(xí)舊知、預(yù)先介入新課而采用的一種學(xué)習(xí)方式。晨讀的效率直接影響到語文課堂教學(xué)的效果。在江蘇省規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為“五嚴(yán)”規(guī)定出臺的新形勢下，以往每天都有的晨讀課徹底從課表上消失了，如何提高學(xué)生在家晨讀效率這一問題便亟待解決?，F(xiàn)將我對這一問題的看法和新學(xué)期開學(xué)以來的一些做法呈現(xiàn)出來，以更好地提高語文的晨讀效率。

一、統(tǒng)一思想認(rèn)識

專門憑借朗讀訓(xùn)練以提高語文素養(yǎng)的晨讀是課堂教學(xué)所無法取代的，晨讀在語文教學(xué)中舉足輕重的地位是毋庸質(zhì)疑的。要激起學(xué)生對語文乃至對每一天學(xué)習(xí)的渴望與熱情，就一定要吹響這清晨的第一聲號角，讓晨讀成為激情語文的華彩樂章。

要想切實(shí)提高晨讀效率，我認(rèn)為重中之重首先就是統(tǒng)一師生的思想，提高對晨讀重要性的認(rèn)識。從教師這個(gè)角度來思考，就要求我們首先將這段“空檔期”擺在更為重要的位置，在思想上要高度重視它。以往學(xué)生在校統(tǒng)一集中上的晨讀課有時(shí)尚且低效甚至無效，何談現(xiàn)在?所以我們教師要花更多的心思在晨讀上，要更認(rèn)真地掌握學(xué)情進(jìn)行“備課”。從學(xué)生這一角度來說，首先要充分認(rèn)識到晨讀對于學(xué)好語文的重要性，特別是高三學(xué)生，即將面臨高考，在學(xué)校的時(shí)間有限，可是有大量的高考必備篇目等著我們?nèi)ケ痴b;有系統(tǒng)的考點(diǎn)等著我們?nèi)?fù)習(xí)鞏固;有許多美文、世事素材等著我們?nèi)ラ喿x……所以我們不讀不行，沒有效率的晨讀更不行。其次應(yīng)及時(shí)根據(jù)學(xué)校新的作息時(shí)間表調(diào)整好個(gè)人作息。有規(guī)律的生活，才能有規(guī)律的學(xué)習(xí)，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，會學(xué)習(xí)，會休息，堅(jiān)決不能開夜車至午夜。再次學(xué)生一定要加強(qiáng)自律能力，自控能力，做到有沒有老師看著一個(gè)樣，不折不扣保質(zhì)保量地完成每天的晨讀任務(wù)。

二、明確晨讀任務(wù)

晨讀，在校也好，在家也罷，必須有明確的任務(wù)，只有有了明確的目標(biāo)任務(wù)，效率才有可能提高。相比以往的晨讀課任務(wù)，教師對學(xué)生在家晨讀所布置的任務(wù)必須更加明確、具體。晨讀要求學(xué)生完成的任務(wù)，教師首先應(yīng)該做到心中有數(shù)。任務(wù)的布置一定要合理、科學(xué)，比如為了避免單調(diào)乏味，晨讀內(nèi)容最好不要單一，而應(yīng)該有多項(xiàng)，最好能形成一個(gè)系統(tǒng)的計(jì)劃，如周一背誦古詩文，周二積累字音成語，周三復(fù)習(xí)考點(diǎn)理論，周四品讀精美散文(或是名家名篇)，周五識記世事素材，周六周日回顧一周所學(xué)等，與這些計(jì)劃相對應(yīng)的具體內(nèi)容可在每周開始前分發(fā)給學(xué)生，讓他們按部就班、循序漸進(jìn)地誦讀、積累。這樣學(xué)生就會對晨讀有興趣，因?yàn)樗麄兡軐?shí)實(shí)在在感受到自己有收獲。

三、及時(shí)督查反饋

晨讀任務(wù)布置得再明確再具體，沒有一系列的后續(xù)措施也是無效的，所以任務(wù)明確后，教師一定要及時(shí)檢查反饋。教師一般是在晨讀課下課前5分鐘對學(xué)生的誦讀任務(wù)進(jìn)行檢測，可謂“當(dāng)堂反饋”。在新形勢下，這一步我們只能放在當(dāng)天的課堂上利用課前5分鐘進(jìn)行督查反饋，了解、檢查晨讀任務(wù)的具體實(shí)施情況。教師應(yīng)適時(shí)表揚(yáng)任務(wù)完成好的同學(xué)，激勵(lì)其余同學(xué)，而對于完成任務(wù)較差的同學(xué)在問明情況后若無其它特殊原因，首先要端正其思想，跟蹤檢查，直至完成任務(wù)為止。此外，教師可以將學(xué)生結(jié)對，“一幫一”，檢查督促，可以與學(xué)生家長合作，請他們加強(qiáng)對學(xué)生在家學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)的監(jiān)督與管理。如此教師、家長、同學(xué)“三管齊下”則有助于在班級形成良性競爭氛圍，從而逐步提高晨讀效率。

四、科學(xué)有效引導(dǎo)

對于檢查過程中反饋出來的一些問題，教師一定要認(rèn)真分析，探明根本原因所在，及時(shí)幫助學(xué)生予以解決。有些學(xué)生會向老師訴苦，自己在家嚴(yán)格按照晨讀要求花大量時(shí)間背誦高考必備的古詩文，可一到默寫的時(shí)候還總是會出錯(cuò)，長此以往，信心全無，士氣大跌。諸如此類的情況就更加需要教師給學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)。比如先理解再記憶，在《離騷》一文的背默中，總有學(xué)生搞錯(cuò)“覽”與“攬”，這時(shí)我們要告訴他們“皇覽揆余初度兮”中的“覽”是觀看，觀察，觀覽的意思;“夕攬洲之宿莽”中的“攬”是拿，摘取之意，所以有提手旁，這樣學(xué)生才會記得牢，不再出錯(cuò)。荀子《勸學(xué)》中的“致”與“至”的理解也如此。再比如分類記憶，在江蘇省大綱規(guī)定的高考必備篇目中涉及“惟”或是“唯”的不少，有些同學(xué)經(jīng)常搞混淆，對此教師就要告訴學(xué)生，只有白居易《琵琶行》中的“唯見江心秋月白”一句用“唯”，其它均為“惟”?？傊?，教師要耐心、細(xì)致地講解、啟發(fā)、歸納、指點(diǎn)，否則他們就會死記硬背，既浪費(fèi)時(shí)間，又挫傷自信。

五、尊重客觀規(guī)律

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)實(shí)際上重的是積累，靠的是循序漸進(jìn)，厚積才能薄發(fā)，因此，教師必須保證曾經(jīng)辛苦記憶過的東西不能丟失。這就要求教師要尊重規(guī)律，及時(shí)鞏固。艾賓浩斯的“遺忘曲線”告訴我們:遺忘的時(shí)間規(guī)律是“先快后慢”，剛剛識記完畢的記憶量是100%，20分鐘之后記憶量就剩下58.2%，而1天之后就只剩下33.7%。因此，為了防止遺忘，強(qiáng)化記憶，教師要堅(jiān)持完成任務(wù)以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)教育學(xué)生一篇古文已記住的時(shí)候，再反復(fù)多背幾遍，寫幾遍，而且最好在1天之內(nèi)一定要回顧復(fù)習(xí)一遍，從而讓短時(shí)的記憶成為一種長時(shí)的記憶，在大腦中保持很長的時(shí)間。此外，教師可以每周對本周所誦讀的內(nèi)容作一個(gè)檢查，形式可豐富多樣，比如口頭背誦、筆頭默寫、基礎(chǔ)題檢測等。一個(gè)月教師再“回頭望”，做一個(gè)綜合檢測，比如內(nèi)容上本月第一周誦讀任務(wù)占40%，第二周占30%，第三周占20%，第四周占10%等，如此反復(fù)強(qiáng)化鞏固，就會記得很牢，使之成為學(xué)生的終身知識。

總之，在新形勢、新要求下，教師絕不能忽視晨讀的效率問題?！耙荒曛?jì)在于春，一日之時(shí)在于晨”。早晨這一段時(shí)間是一天中最寶貴的朗讀、背誦、記憶時(shí)光，學(xué)生一定要科學(xué)合理地利用好這一黃金時(shí)間，提高這一時(shí)間的晨讀效率，把語文晨讀建設(shè)成為提高語文素養(yǎng)的重要陣地，從而有助于提高語文課堂教學(xué)效率，拓寬語文課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣和品讀鑒賞能力。