如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘抄

“摘抄”本是語文學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，可是一提到摘抄，很多同學(xué)都感到頭痛，認(rèn)為既浪費(fèi)時(shí)間又起不到什么作用。有的同學(xué)即使進(jìn)行摘抄了，也只是把摘抄當(dāng)作完成老師布置的一項(xiàng)任務(wù)，純粹是為了應(yīng)付老師的檢查才去摘抄，根本不會(huì)主動(dòng)摘抄，更談不上理解、揣摩、仿效、運(yùn)用了。這樣就導(dǎo)致摘抄不但起不到它應(yīng)有的作用，反而成為無謂地浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間和精力的事。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘抄，讓摘抄真正收到實(shí)效呢?根據(jù)平常積累的一些經(jīng)驗(yàn)，在這方面我談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、讓學(xué)生明確摘抄的目的

因?yàn)樵谝话闱闆r下，學(xué)生只喜歡讀書而不愿意摘抄，覺得讀書很快樂，而摘抄卻太費(fèi)事。這樣就會(huì)使學(xué)生對摘抄“望而生畏”，并可能會(huì)找到很多不摘抄的理由。比如:“作業(yè)太多，摘抄既累人又費(fèi)事還費(fèi)時(shí)，不如不抄。”“摘抄有什么用呢?書讀百遍，其義自見，多此一舉!”……這些都是我們經(jīng)常聽到的對摘抄的意見。但是，他們卻不明白“好記性不如爛筆頭”的道理。在浩如煙海的卷帙中，擷取你最欣賞或最需要的精華，品味之后，摘錄下來，需要之時(shí)又可拿出并加以運(yùn)用，多么方便。當(dāng)你擁有一本認(rèn)真摘抄的大容量摘抄本時(shí)，就等于擁有了一本屬于自己既實(shí)用又經(jīng)典的精華本。學(xué)生若真正認(rèn)識(shí)到了摘抄的意義，明確了摘抄的目的，也就為以后的摘抄奠定了基礎(chǔ)。

二、讓學(xué)生看到摘抄的好處

平時(shí)，我除了積極鼓勵(lì)大家摘抄外，更注意幾位在學(xué)習(xí)上始終起表率作用的學(xué)生，讓他們在摘抄上也起帶頭作用，以此來影響并帶動(dòng)同學(xué)們認(rèn)真地進(jìn)行摘抄。最關(guān)鍵的是，我也身體力行進(jìn)行大量與教學(xué)、學(xué)習(xí)有關(guān)的摘抄。每當(dāng)檢查學(xué)生時(shí)，也讓學(xué)生檢查我。從摘抄的格式到內(nèi)容，從摘抄的數(shù)量到質(zhì)量，我都起到了榜樣的作用。另外，我還經(jīng)常在教學(xué)過程中有意識(shí)地而又恰當(dāng)?shù)匾梦艺e累的內(nèi)容。記得在講魯迅先生的《風(fēng)箏》這課時(shí)，我問:“誰能不看注釋而簡介作者?”同學(xué)們都表示不能。我說:“我能!”隨即，我流利地對魯迅先生的簡況介紹了一遍。當(dāng)我一氣說完后，全班爆發(fā)出熱烈的掌聲。我趁機(jī)告訴學(xué)生，這是我平常摘抄積累的結(jié)果，并現(xiàn)場展示了自己在這方面的摘錄成果。

課后，我?guī)砹俗约簭某踔械綆煼吨敝两裉斓恼?，讓大家傳看，同學(xué)們看后都變得非常安靜。從此以后，大家摘抄的積極性明顯提高了，并且還暗暗背誦自己摘抄的內(nèi)容。甚至，有些學(xué)生在課堂上已經(jīng)初步運(yùn)用自己摘抄的內(nèi)容來回答問題;寫作時(shí)，也嘗試運(yùn)用摘抄到的優(yōu)美詞句、格言警句，并且開始積極摘錄平常學(xué)習(xí)時(shí)可能用到的資料。特別是每次考試，都有詩詞積累、格言警句等題型，我便根據(jù)常見題型讓學(xué)生摘抄跟考試密切相關(guān)的一些內(nèi)容，比如:關(guān)于月亮的詩詞、關(guān)于四季的詩句、關(guān)于勇氣或?qū)W習(xí)的名言等，這樣一來，更激發(fā)了學(xué)生摘抄的積極性。至此，摘抄的好處已經(jīng)初步顯現(xiàn)出來，同學(xué)們摘抄的主動(dòng)性和興趣也得到了很好的培養(yǎng)。

當(dāng)然，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘抄時(shí)還要讓學(xué)生在摘抄中嘗到“甜頭”。在平時(shí)的摘抄活動(dòng)中，我除了言傳身教、檢查監(jiān)督外，還定期舉行“誦摘抄”活動(dòng)。每次活動(dòng)都按照一定的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，對那些堅(jiān)持摘抄時(shí)間長和摘抄內(nèi)容好的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋碚煤酮?jiǎng)勵(lì)，既讓其他同學(xué)看到好處，更讓認(rèn)真進(jìn)行摘抄的同學(xué)嘗到摘抄的“甜頭”。比如，我們班的張宇、徐金銳等同學(xué)，他們的摘抄一直非常認(rèn)真，我便在檢查時(shí)進(jìn)行精神和物質(zhì)上的小小獎(jiǎng)勵(lì)。有時(shí)是一個(gè)筆記本，有時(shí)是一本科普書籍，但更多的還是口頭表彰和鼓勵(lì)。所以，在每期“誦摘抄”比賽中，總有一些同學(xué)敢于也勇于“露臉”，這既大大提高了他們摘抄的興趣，又間接地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好語文這門課程的自信心，可謂一舉兩得。其他同學(xué)自然也不甘落后，你追我趕，爭先恐后。這樣，全班同學(xué)共同努力，共同摘抄，共同誦記，參與比賽的風(fēng)氣就自然而然地形成了。學(xué)生們不但變得能“抄”了，而且愛“抄”了。更為可喜的是，通過這樣的活動(dòng)，同學(xué)們都知道自覺地記憶自己摘抄的東西，這就極大地?cái)U(kuò)大了同學(xué)們的知識(shí)面，豐富了同學(xué)們的知識(shí)量。

此外，教師還要對學(xué)生摘抄的方法進(jìn)行指導(dǎo)，要讓學(xué)生明確摘抄目的，不能為摘抄而摘抄，不能讓學(xué)生刻意地找尋摘抄的內(nèi)容;而在平時(shí)的閱讀欣賞中，發(fā)現(xiàn)最感興趣的、特別喜歡的、對學(xué)習(xí)有幫助的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生要及時(shí)摘抄下來，以備在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用。我還選擇時(shí)機(jī)適時(shí)地對學(xué)生摘抄方法進(jìn)行指導(dǎo)。比如:學(xué)習(xí)《巴東三峽》時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生摘抄描寫長江的詩詞;學(xué)習(xí)《周莊水韻》時(shí)，讓學(xué)生摘抄描繪江南水鄉(xiāng)的詩詞、佳句;在中秋節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生摘抄關(guān)于月亮的詩詞、月亮的美稱、中秋的佳句等。我班同學(xué)全部都會(huì)背誦《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》、《峨眉山月歌》等古詩詞，這就是中秋節(jié)進(jìn)行摘抄的功勞。

三、讓學(xué)生靈活運(yùn)用摘抄內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘抄其目的是讓學(xué)生對摘抄的內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用。若不然，教師的良苦用心只會(huì)付之東流，摘抄的價(jià)值也就蕩然無存了。當(dāng)然，像前面提到的一些現(xiàn)成的詩詞名句、格言警句等，作為學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備積累，到需要時(shí)自然便能運(yùn)用。但對于摘錄的妙語佳句，精彩文段又該如何運(yùn)用呢?我根據(jù)實(shí)際情況采取了如下辦法:在理解中運(yùn)用所摘錄的詞語;在感悟后演練一些精妙的句式;在背誦后仿寫一些有代表性的、精彩的片段……結(jié)果證明，效果不錯(cuò)?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，現(xiàn)在，我班很多同學(xué)不但能仿寫片段，而且經(jīng)常用一些詞牌填詞，或?qū)懽餍略姟?/p>

綜上所述，同學(xué)們只要做到了以上幾點(diǎn)，摘抄就不會(huì)成為什么難事，只要循著摘抄的路子持之以恒地走下去，那么學(xué)生的語言及文字表達(dá)能力就會(huì)得到很大的提高，摘抄也就收到實(shí)實(shí)在在的效果。