非計(jì)算機(jī)專業(yè)《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程雙通道創(chuàng)新教學(xué)方法改革探討

摘要: 本文以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和適合非計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)要求為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程教學(xué)方式采用研究性學(xué)習(xí)方法和案例驅(qū)動(dòng)實(shí)踐法進(jìn)行了創(chuàng)新性研究。

關(guān)鍵字: 非計(jì)算機(jī)專業(yè)《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程雙通道課程教學(xué)方法改革

1.引言

多媒體技術(shù)是一門新興的交叉學(xué)科，[1]發(fā)展十分迅速，各種新的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)不斷出現(xiàn)，教材內(nèi)容無論是更新頻率還是更新幅度變化都很大。目前各高等學(xué)校根據(jù)多媒體技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域、應(yīng)用范疇，以及學(xué)生將來所要從事的工作來確定這門課程的教學(xué)目的，這為學(xué)生跟蹤和學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)創(chuàng)造了條件，同時(shí)也給教師講授多媒體技術(shù)課程提出了更高的要求:既要突出學(xué)科的完整性和實(shí)用性，又要體現(xiàn)多媒體技術(shù)的最新發(fā)展。

2.課程設(shè)置方案

為了進(jìn)一步提高高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)水平，教育部高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)(以下簡(jiǎn)稱“教指委”)提出了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見》(簡(jiǎn)稱“白皮書”)。

白皮書指出:由于不同的要求和學(xué)時(shí)所限，各高校在課程設(shè)置中采用“1+X”的方案，即:大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) + 若干必修∕選修課程。在規(guī)劃必修∕選修課程時(shí)，各高?？筛鶕?jù)學(xué)生所在專業(yè)的不同需求，制訂合適的必修和選修課程，也可將典型核心課程整合，構(gòu)造新課程。所以各高校應(yīng)結(jié)合各專業(yè)知識(shí)體系和本專業(yè)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，采用分類別分層次教學(xué)，可把專業(yè)具體分為電子信息、科學(xué)計(jì)算、信息管理類、輔助設(shè)計(jì)、基本應(yīng)用五類。

3.傳統(tǒng)教學(xué)方法弊端

《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性都較強(qiáng)，內(nèi)容多、課時(shí)少。它不僅要求教師傳授基本理論，而且要求教師傳授大量具體的應(yīng)用和操作技巧。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，該課程的教學(xué)存在著一些弊端。首先，教師主要采用單方面講授為主要方法，大部分教師雖然采用了多媒體教學(xué)，可以講解更多的知識(shí)信息量，但是由于操作速度過快，停留時(shí)間短，學(xué)生無法做好筆記。其次，過大的信息量不利于學(xué)生接受和思考，易導(dǎo)致學(xué)生疲倦。再次，教師面面俱全，學(xué)生以逸待勞，甚至連上機(jī)操作的素材都為學(xué)生準(zhǔn)備得很充分，這使得學(xué)生生搬硬套，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、求知欲。最后，教師講解實(shí)例制作過程沒有系統(tǒng)性，學(xué)生不能靈活地舉一反三。

4.雙通道課程教學(xué)方法改革

各高校對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的知識(shí)深度要求不高，而對(duì)知識(shí)面要求廣，對(duì)實(shí)際動(dòng)手能力和應(yīng)用能力要求較高。我校通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐與研究，從理論和實(shí)踐兩方面改革教學(xué)方法，變被動(dòng)教學(xué)為創(chuàng)新教學(xué)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.1 研究性學(xué)習(xí)方法[2]

理論方面，采用研究性學(xué)習(xí)方法。研究性學(xué)習(xí)在高校的開展往往取決于具體學(xué)科課程的教學(xué)改革。在研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上，教師應(yīng)提高自身學(xué)科知識(shí)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的同時(shí)，應(yīng)在研究性學(xué)習(xí)的各個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

研究性學(xué)習(xí)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域得到了廣泛的開展，國(guó)家教育行政部門對(duì)研究性學(xué)習(xí)制定了相關(guān)的建議或標(biāo)準(zhǔn)，多媒體技術(shù)課程教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)教育的研究性學(xué)習(xí)有很多相似之處，但也存在一定的區(qū)別。

多媒體技術(shù)課程開展研究性學(xué)習(xí)必須考慮課程的教學(xué)目標(biāo)和各專業(yè)課程之間的聯(lián)系，在制訂研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)時(shí)，各高校應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)和后續(xù)課程的需要，既要幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又要為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在教與學(xué)方面，從教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，各高校應(yīng)通過開展研究性學(xué)習(xí)，將教師知識(shí)傳授和學(xué)生主動(dòng)探究相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此在實(shí)踐體驗(yàn)階段各高校需要將學(xué)生的主動(dòng)探究與課程的知識(shí)傳授相結(jié)合，將多媒體技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、多媒體技術(shù)應(yīng)用技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用案例進(jìn)行系統(tǒng)的講解，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供理論和技能的保障。

4.2 案例驅(qū)動(dòng)實(shí)踐法[3][4]

案例驅(qū)動(dòng)實(shí)踐法主要用在實(shí)踐教學(xué)階段。所謂案例是指對(duì)一個(gè)實(shí)際情境的描述，包括一個(gè)或多個(gè)疑難問題，同時(shí)也可能包含解決這些問題的方法。案例教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)案例提供的客觀事實(shí)和問題，運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行分析研究，提出自己的見解，作出判斷和決策，達(dá)到提高分析問題、解決問題能力的一種理論聯(lián)系實(shí)際的啟發(fā)式教學(xué)方法。

多媒體技術(shù)案例驅(qū)動(dòng)實(shí)踐法，主要目標(biāo)是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)多媒體在多媒體系統(tǒng)開發(fā)中的重要性，并學(xué)會(huì)使用多媒體素材制作工具制作出需要的多媒體素材。所以，教師要有針對(duì)性地選擇制作工具，使學(xué)生掌握文本、圖形、圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫等基本多媒體元素的制作和處理方法。在具體制作工具的選擇上，教師應(yīng)以傳統(tǒng)、經(jīng)典和技術(shù)相對(duì)成熟的工具軟件為主;在具體的課程安排上，教師既要注重某個(gè)素材制作軟件的介紹，又要注重實(shí)用素材制作軟件之間的相互滲透，使學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用素材制作的方法，熟練地進(jìn)行素材制作。例如:教師在Photoshop的介紹中可以加入對(duì)文字素材和平面動(dòng)畫制作的介紹，在PRIEME的介紹中可以加入對(duì)音頻處理的介紹等，這是進(jìn)行多媒體系統(tǒng)開發(fā)所必需的。

5.結(jié)語

計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用的蓬勃發(fā)展迫使各高校對(duì)傳統(tǒng)的《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程教學(xué)體系進(jìn)行改革。對(duì)目前非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)重新定位、明確計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型的應(yīng)用創(chuàng)新人才具有重要的作用。各高校應(yīng)從教學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)管理模式等方面作出重大改革和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn):

[1]楊秀杰.多媒體技術(shù)與應(yīng)用[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2009.9.

[2]王小根，陳剛.“多媒體技術(shù)課程”開展研究性學(xué)習(xí)探索[J].中國(guó)成人教育，2005，(4):93-94.

[3]魯書喜.多媒體技術(shù)課程案例教學(xué)法探索與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2007，(2):56-59.

[4]鄭金洲.案例教學(xué)指南[M].華東師范大學(xué)出版社，2000:2-3.