新課改前提下高中數(shù)學(xué)的探究式教學(xué)

摘要: 本文主要探討在新課改前提下高中數(shù)學(xué)教師如何進(jìn)行探究式教學(xué)。

關(guān)鍵詞: 新課改高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)

所謂探究式教學(xué)，是在問題的解決過程中獲得對知識的理解和運(yùn)用，能啟發(fā)學(xué)生的思考，為學(xué)生在今后的工作中能獨(dú)立地思考和解決實(shí)際問題提供必要的鍛煉過程，是目前素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。探究式教學(xué)是教師和學(xué)生雙方都參與的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，在這一活動(dòng)中學(xué)生能充分發(fā)揮自己的個(gè)性。隨著新課改的進(jìn)一步深化，探究式教學(xué)正日益成為中學(xué)課堂教學(xué)的重要教學(xué)方式，對改變廣大教師的教學(xué)方式和日常教學(xué)行為，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式起到了重要作用。

一、高中數(shù)學(xué)實(shí)行探究式教學(xué)的重要意義

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師講學(xué)生聽，尤其是數(shù)學(xué)課的教學(xué)大部分是教師包場，學(xué)生聽課做習(xí)題。探究式教學(xué)模式是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己的思維來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);學(xué)生在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，獨(dú)立地探索教師精心安排的數(shù)學(xué)問題，這些數(shù)學(xué)問題是學(xué)生力所能及的，同時(shí)又具有一定的深度和難度。學(xué)生克服困難的過程，就有可能表現(xiàn)出創(chuàng)造性活動(dòng)的特征。學(xué)生在此過程中能積累經(jīng)驗(yàn)——他們將來可以利用的經(jīng)驗(yàn)。

探究式教學(xué)給學(xué)生提供了更多的數(shù)學(xué)交流機(jī)會(huì)，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維、語言、個(gè)性全面發(fā)展。探究式教學(xué)用開放的問題激發(fā)學(xué)生探究的興趣，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能、解題模式、數(shù)學(xué)方法的典范啟迪學(xué)生的思維。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。在自主探究環(huán)境下，學(xué)習(xí)目標(biāo)更有針對性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心更強(qiáng)，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意識與學(xué)習(xí)習(xí)慣品質(zhì)向積極的方向轉(zhuǎn)變。

二、高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的特點(diǎn)

1.面向全體學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)自身的情況來選擇學(xué)習(xí)方法，設(shè)計(jì)并控制學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。這充分體現(xiàn)了教師對學(xué)生的思想觀點(diǎn)的尊重和鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠以主人的身份投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提出各自解決問題的方法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的方法，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的表現(xiàn)和內(nèi)心體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生與其他學(xué)生進(jìn)行比較，從而不斷豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

2.以問題為中心。探究式學(xué)習(xí)讓學(xué)生通過親身實(shí)踐獲得知識，而不是將現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生。教師在教學(xué)中應(yīng)針對學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，也就是現(xiàn)有的知識水平，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手，提出驅(qū)動(dòng)性的、能引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的問題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，從而維持和促進(jìn)探究活動(dòng)的展開，達(dá)到學(xué)生知識的最近發(fā)展區(qū)。

3.探究過程要相對完整。善于發(fā)現(xiàn)并提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價(jià)、表達(dá)與交流，這八個(gè)步驟是探究教學(xué)的一個(gè)完整過程，這就要求教師在教學(xué)過程中要仔細(xì)分析某個(gè)環(huán)節(jié)的能力因素和可以培養(yǎng)的目標(biāo)，取其中一兩個(gè)環(huán)節(jié)來精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

4.探究過程用激勵(lì)方式評價(jià)學(xué)生。探究式教學(xué)主要是為了使學(xué)生在做科學(xué)的過程中獲得一種體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，要深入到小組中與學(xué)生一起去發(fā)現(xiàn)、去探索，使學(xué)生覺得可親可信，要照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，采用活動(dòng)表現(xiàn)性評價(jià)、肯定性評價(jià)、全面化評價(jià)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生完成探究過程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的策略

在課堂教學(xué)中，教師在應(yīng)用探究式教學(xué)時(shí)，最關(guān)鍵的是要深入理解探究式教學(xué)的教學(xué)理念，要把探究式教學(xué)的思想本質(zhì)時(shí)時(shí)滲透在整個(gè)教學(xué)過程中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)生的已有觀念，要給學(xué)生機(jī)會(huì)為自己的想法或假設(shè)尋找事實(shí)證據(jù)，同時(shí)思考假設(shè)、證據(jù)、結(jié)論間的關(guān)系，要給學(xué)生機(jī)會(huì)進(jìn)行同伴間的交流活動(dòng)。具體而言，教師要做到以下幾點(diǎn):

1.轉(zhuǎn)變教育觀念。在實(shí)施探究式教學(xué)過程中，教師必須以新的觀念來理解和實(shí)施新課程。教師要充分尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自覺自主地學(xué)習(xí)，將學(xué)生看成真正意義上的人。針對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思維多樣性和個(gè)體差異性，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教師不要把所有的問題都告訴學(xué)生，而應(yīng)該啟迪學(xué)生的思想，使學(xué)生逐漸認(rèn)識問題和提出有水平的問題，即教師必須促進(jìn)學(xué)生的探究精神。

2.提高自身教學(xué)素質(zhì)。教師在實(shí)施探究教學(xué)模式的過程中要尊重學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)加以適度的引導(dǎo)，才能取得良好的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。生活中積累的經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用已有知識過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)及從已有數(shù)學(xué)思想方法中獲得的經(jīng)驗(yàn)，能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。因此，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。實(shí)踐證明，運(yùn)用探究式教學(xué)的課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式能得到轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能得到落實(shí)，教師會(huì)成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。探究性學(xué)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，發(fā)揮學(xué)生自主探索的能動(dòng)性。通過教學(xué)模式的改革，學(xué)生探究意識會(huì)明顯增強(qiáng)，探究學(xué)習(xí)的能力會(huì)有不同程度的提高，對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、信心明顯增強(qiáng)。

4.精講多練。練習(xí)是學(xué)習(xí)和鞏固知識的唯一途徑，目前學(xué)生課余時(shí)間十分有限，如果將練習(xí)全部放在課后，時(shí)間難以保障。另外，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，如果沒有充分的課堂訓(xùn)練，自己獨(dú)立完成作業(yè)很困難，一旦遇到的困難太多，他們就可能會(huì)選擇放棄或抄襲。因此，教師精講教學(xué)內(nèi)容，騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生做課內(nèi)練習(xí)是十分必要的，這不僅有利于學(xué)生及時(shí)消化教學(xué)內(nèi)容，而且有利于教師隨時(shí)了解學(xué)生掌握知識的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，找準(zhǔn)教學(xué)梯度，使教與學(xué)不脫節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量。

5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要把理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。例如，教師在理論課教學(xué)過程中經(jīng)常遇到一些抽象的概念和理論，由于不易把圖形畫出來，就不能利用數(shù)形結(jié)合的手法加以直觀化，致使學(xué)生難以理解。而數(shù)學(xué)軟件有強(qiáng)大的繪圖和計(jì)算功能，它恰恰能解決這些問題，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不僅要講基本實(shí)驗(yàn)命令，更要選擇一些有利于學(xué)生理解微積分理論和概念的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生去做，將理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生帶著問題去實(shí)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]胡慶芳.美國研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐[J].教學(xué)與管理，2002.

[2]林益生.對當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，(06).

[3]張定強(qiáng)，趙宏淵.論數(shù)學(xué)反思能力[J].課程.教材.教法，2005，(03).